老師教我寫作文
趙金澤 尊敬的各位老師，大家好，我是五年級四班的趙某某，今天就和您談一談作文，說到作文，我要特別感謝我的語文老師張老師。張老師是一位知識淵博對學生和藹可親，對工作認真負責的好老師。 張老師苗條的身材，留著一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，也就是這對明亮的大眼睛時刻觀察著我們的一舉一動，隨時為我們排憂解難，補充知識的養(yǎng)分，在也的呵護下，我不但語文成績不斷進步，作文也有了突飛猛進的提高。 記得剛開始寫作文時十分頭痛，作文沒有內容，東拼西湊，結果就成了驢唇不對馬嘴。 張老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，先安慰我們說：寫作文并不是一件難事，只要把平時看到，聽到和感受到的按照順序表達出來就可以了，再加上一些平時積累的好詞好句，就會寫出一篇不錯的作文。張老師還告訴我們說：要想寫好作文，還要善于觀察，大量閱讀，注重積累，反復修改。 為了讓我們的作文寫的更有條理，張老師每次在我們寫作文之前，自己都先口頭為我們敘述一篇自己的作品，每次我都聽的津津有味，回不過神來。這為我寫作文提供了更多的素材，思路也變的更加清晰，作文也寫的輕松了許多。 有一次張老師讓我們寫作文題目為：一件……的事，為了能讓我們寫好作文，張老師給我們講了感人的、有超的、難過的、開心的等等文章，除此之外，張老師還提醒我們作文一定要寫出真情實感注重細節(jié)�；丶抑�，我拿出作文本，很快就寫出了一篇：一件感動的事，內容的大概是媽媽下夜班回到家，發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒，于是便背著我就往醫(yī)院跑，陪我輸了一晚上的點滴，這件事令我十分感動。第二天我得意洋洋的將作業(yè)本交上，盼望張老師快點改完。 果然張老師不負眾望，很快將作文本發(fā)了下來，我急忙打開本子，看張老師的評語，只見上面工工整整的寫著幾行字：“不能光在作文結束處‘感動’，媽媽每個無微不至的動作后面都應寫出自己的心理感受，好好修補�！笨赐暝u語，我又仔細看了一遍作文，看著看著我禁不住拍了一下自己聰明的大腦門兒說：對呀，這樣修補作文會更加生動、感人�！� 于是我拿起筆，把媽媽關心我的每個片斷都寫的細致入微，把我的每一次感動都寫的真摯誠懇，在幾次修補之后，終于我看到了張老師滿意的笑容和贊許的眼神。 還有一次，張老師讓我們寫一篇作文題目是：“美麗的東昌湖。在寫作文前張老師要求我們一定要到東昌湖觀景，然后再根據(jù)所見、所聞、所感寫好作文，帶著這個任務，我滿懷信心的去了東昌湖，可到了東昌湖只顧得玩，卻忘了欣賞美景，作文自然寫的前言不搭后語，張老師看了我的作文后，并沒有生氣，而是耐心的指導我說：“是不是沒有仔細觀景呀，那就再去一次吧，不過這次再去，老師要向你提三個要求：第一仔細觀察，抓住景物特點，第二動靜結合，寫好景物特點；第三以情觀景，借景抒情�！睅е鴱埨蠋煹摹板\囊”出發(fā)，再次去東昌湖，這次我看到了東昌湖碧波蕩漾，一朵朵浪花像頑皮的孩子跑前跑后，東昌湖的兩岸碧草連天，奇花異草應有盡有，到東昌湖游玩的人們漫步湖邊，呼吸著新鮮空氣，這眼前的美景真令我陶醉……我把這樣一篇作文交給張老師，張老師高興的點點頭。 在張老師嚴格要求和無微不至的關懷中，我不僅對寫作文產生了興趣，還學習到了寫作文的方式方法，最后我要用最甜美的聲音說一聲：張老師，謝謝您！