學(xué)校德育管理隨筆
德育管理貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。那我們?nèi)バ蕾p一下人家寫的德育隨筆吧。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理學(xué)校德育管理隨筆，希望你喜歡。
學(xué)校德育管理隨筆篇一
德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。早在建國初期，毛澤東同志就提出了德、智、體全面發(fā)展的教育方針，他始終把思想政治工作視為經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，重視教育工作的方向，堅持把思想政治教育放在學(xué)校教育的首位，強(qiáng)調(diào)“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)”。鄧小平同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位。”縱觀歷史，充分體現(xiàn)了黨對教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。
因此，在全國上下大力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的今天，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。本人就加強(qiáng)學(xué)校德育管理有以下幾點思考：
一、健全完備的德育管理制度，落實學(xué)校德育常規(guī)管理。
關(guān)于學(xué)校德育管理制度，首先是在實踐中不斷探索德育管理的規(guī)律，并根據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī)和條例，如：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等等，制定出一系列德育管理的制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、內(nèi)容系列化、形式多樣化、方法科學(xué)化、行為自覺化的規(guī)范化軌道，是學(xué)校德育管理工作開展的基礎(chǔ)。
其次，實踐活動要以理論為基礎(chǔ)、以理論為保障，依據(jù)國家教育教學(xué)法規(guī)，借鑒外地經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，制定出具有本校特色的、操作性強(qiáng)、能有效推動學(xué)校德育工作開展的相關(guān)的常規(guī)制度或規(guī)定。如：思想政治工作總體思路和設(shè)想、學(xué)校德育工作的年度計劃、每周或每月的安排、少先隊大隊部工作職能、班主任工作職責(zé)、學(xué)生干部工作職責(zé)、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)生思想品德評定實施辦法、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、班級量化考評辦法、班主任工作量化考評辦法、學(xué)生管理及違紀(jì)處分辦法等等，以落實學(xué)校德育的常規(guī)管理。
還有，學(xué)校德育具體活動的開展，也必須要有比較詳細(xì)的方案，做到有布置、有檢查、有總結(jié)，按章操作，依法辦事。
二、建立高效的德育管理隊伍，健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。
學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程。因此，進(jìn)行學(xué)校德育管理，首先需要加強(qiáng)德育隊伍的建設(shè)，建立一支以校長、德育校長、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成的德育工領(lǐng)導(dǎo)小組，并以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為指揮中心，以全體干部、班主任和任課教師為主體，學(xué)生全員參與的強(qiáng)有力的思想政治工作隊伍。而且學(xué)校德育組織中的每一個成員都要明確自己的德育管理職責(zé)，認(rèn)識到自己所進(jìn)行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學(xué)校德育基本任務(wù)，實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標(biāo)所具有的重要作用和意義。并且，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。
在實際的操作中，學(xué)校德育組織應(yīng)該遵循以下原則：即統(tǒng)一目標(biāo)原則;德育管理的組織體系與整個學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則;統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則;分層管理原則;職、責(zé)、權(quán)一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。
三、學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育管理觀念，提高學(xué)校德育管理質(zhì)量。
德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責(zé)。因為，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，要做好學(xué)校德育管理工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育管理觀念，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。
況且，未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學(xué)會"教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀，確保學(xué)校德育為首的地位。
1、學(xué)校德育工作管理者要強(qiáng)化教書育人意識，要讓全體教師明確：“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學(xué)科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責(zé)，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。
2、學(xué)校德育管理者應(yīng)加緊組織力量，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解不同年齡階段學(xué)生的特點，把握當(dāng)前小學(xué)生思想發(fā)展的時代特點，科學(xué)制定出學(xué)校德育目標(biāo);各教研組、各學(xué)科教師要從各學(xué)科的特點發(fā)出，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容中內(nèi)在的德育內(nèi)容，把有關(guān)的德育內(nèi)容揉進(jìn)知識傳授之中，使知識傳授和德育內(nèi)容集中、系統(tǒng)、直接，在各科德育途徑中居于特殊重要地位，學(xué)校一定要確保思想品德課的重要的地位，注重思想品德的教學(xué)。
3、少先隊組織是對小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實德育工作。少先隊組織的工作涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，是落實小學(xué)生思想教育的重要途徑。學(xué)校要加強(qiáng)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督查，除認(rèn)真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“雛鷹爭章”、“升國旗”等常規(guī)德育活動外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進(jìn)行社會德育活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，在多樣化、豐富化、經(jīng)�；幕顒又校归_學(xué)校德育工作，切實提高學(xué)校德育管理的質(zhì)量。
四、落實明確的德育管理職責(zé)，調(diào)動學(xué)校德育工作積極性。
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識，一致行動，建立和落實德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動他們育人的積極性，學(xué)�？梢灾贫ò嘀魅喂ぷ髀氊�(zé)、考核細(xì)則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。三是調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進(jìn)行獎勵。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。
五、加強(qiáng)優(yōu)美的校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。
校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
六、總結(jié)成功的德育管理經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校德育的創(chuàng)新和發(fā)展。
在實踐中總結(jié)理論，用理論來指導(dǎo)實踐，是推動學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的動力。因此，在實際工作中，要特別注意資料的積累和工作的總結(jié)，可以通過創(chuàng)辦刊物《德育簡報》或建立德育網(wǎng)頁、論壇等方式來整理各種資料，發(fā)布各種信息，總結(jié)各項工作，公布活動結(jié)果。
學(xué)校德育管理隨筆篇二
一、課題研究的背景
德育和學(xué)生生活密切聯(lián)系�；貧w生活是改變傳統(tǒng)德育方法的必由之路。德育要關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)受教育者的精神生活，幫助受教育者在參與和創(chuàng)造自己積極的道德生活過程和實踐體驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化其道德心理，形成與現(xiàn)代生活相適應(yīng)的道德人格。當(dāng)前小學(xué)生的思想觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、思想道德、行為習(xí)慣等方面，主流是積極向上的，但同時也存在一些不容忽視的問題，許多同學(xué)對參與社會活動缺乏熱情，對父母缺乏關(guān)愛，對同學(xué)缺乏關(guān)心和幫助，自理能力太差。我們知道小學(xué)階段是少年兒童形成良好思想品質(zhì)和文明行為的最佳時期，也是建設(shè)良好行為習(xí)慣的臨界期。那么，針對如何提高學(xué)校德育工作實效性，結(jié)合學(xué)校生活實際，開展了《學(xué)校德育工作的生活化研究》的課題研究。
二、課題研究的基本內(nèi)容
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究。
陶行知說：“生活即教育”.生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。
2、在活動中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)的研究。
“行是知之始，知是行之成。”踐行，是一切知識和思想有所收獲的重要途徑。如何開展有效的實踐活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)，是本課題研究的重點。
3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。
陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，這一觀點對學(xué)生德育建設(shè)也有積極的借鑒作用。對學(xué)生進(jìn)行德育的最終目的是什么，是讓學(xué)生學(xué)會“自主”，自主地將德放在第一。本課題還將研究在平時的德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、培養(yǎng)教師專業(yè)精神的實施策略。
陶行知的教育思想中還有一個對教師專業(yè)精神的重要論述，即服務(wù)精神(“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈”)、愛生精神(“愛滿天下”)、求進(jìn)精神(“教員最重要的精神，是求事業(yè)能力的長進(jìn)”)及求真精神(“說真話、求真理、做真人”)。如何在教育中通過有效策略地實施培養(yǎng)教師這一系列的專業(yè)精神，將是本課題研究的另一重點。
三、方案實施的措施
(一)，研究對象
一到六年級學(xué)生
(二)，研究方法
主要采取實驗研究，個案分析法，行為訓(xùn)練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(三)，研究內(nèi)容
1、在課題研究中，以優(yōu)化學(xué)生道德心理為核心，優(yōu)化德育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育活動方式、班集體生活和德育評價方式為主，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高德育的實效性。
2、在教育方法的選擇協(xié)調(diào)和實踐上，要充分調(diào)動各種不同教育方法的功能作用，促進(jìn)學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。如：行為訓(xùn)練法，環(huán)境陶冶法，榜樣示范法等。
(四)研究步驟
(1)準(zhǔn)備階段(20xx，6—20xx，10)
了解學(xué)生現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，做好理論準(zhǔn)備，進(jìn)行實驗設(shè)計，各種材料的準(zhǔn)備，寫出研究方案。
(2)實施階段
實驗分兩步，第一步：(20xx.6—20xx.1)初步探究階段
第二步：(20xx.1—20xx.5)完全提高階段
(3)總結(jié)階段20xx.5
寫出工作總結(jié)、實驗報告、教學(xué)案例
(五)確保研究進(jìn)行的措施
1、生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
陶行知說：“生活即教育”.生活是德育建設(shè)的廣闊舞臺，本課題旨在研究如何創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展。學(xué)校德育重心應(yīng)向"生活化"轉(zhuǎn)變
(1)、校內(nèi)開展“一周一重點”的小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。做到周前有安排有任務(wù)，目標(biāo)明確;周內(nèi)有落實有檢查，與三項競賽、班主任工作考核掛勾;周末有總結(jié)有評比。通過引導(dǎo)學(xué)生日常生活方式和行為習(xí)慣，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天以怎樣方式進(jìn)行消費，養(yǎng)成怎樣生活習(xí)慣，都是學(xué)校德育不應(yīng)回避的問題。向?qū)W生傳授正確的價值觀和消費觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自尊自愛的生活消費習(xí)慣。
(2)、校外從開發(fā)德育教育資源入手，建立了三個實踐基地：光明烈士陵墓和敬老院為德育教育實踐基地;棋盤山綜合實踐基地;小嶺村金椅子農(nóng)區(qū)為勞動基地。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立勞動光榮的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
(3)、充分發(fā)揮“講師團(tuán)”和家長的作用，通過講座、家訪、家長會等途徑，形成學(xué)校、家庭、社會全方位關(guān)注學(xué)生健康成長的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。通過德育關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活，提供學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)、鍛煉交往能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于和善于建立起平等友愛、開放寬容、誠實守信的良好人際關(guān)系
(4)、充分挖掘各科教材中的德育教育資源和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的典型的教育資源。教師在備課中要有體現(xiàn)，上課中要有滲透，充分利用晨導(dǎo)課、班隊課、國旗下講話及紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳校內(nèi)好人好事，樹立學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣。通過德育關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助、引導(dǎo)學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)并將之具體化、層次化，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的發(fā)展成才和祖國的前途命運聯(lián)系起來。
2、在活動中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)
在 活動中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)，是本課題研究的重點。通過開展一些活動，提高德育工作的實效性。
(1)、精心組織大型道德教育活動。今年我們先后組織了“小學(xué)生思想道德建設(shè)知識大賽”、“文明誠信”征文比賽、“知榮辱、樹新風(fēng)”道德教育活動、“榮辱在我心中”演講比賽、誠信宣傳月活動、“奉獻(xiàn)愛心，為困難學(xué)生捐款”等一系列大型教育活動。在這些活動中，一是突出活動的思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，精心組織，使每一名學(xué)生都參加到活動中，不搞花架子，力戒形式主義;二是根據(jù)學(xué)生道德實際情況，不提過高的道德目標(biāo)要求，做到道德目標(biāo)重心下移，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生。在小學(xué)生思想道德建設(shè)知識大賽中，三個班級的學(xué)生在這次思想道德建設(shè)知識大賽中取得優(yōu)異成績。在誠信教育和知榮明恥教育活動中，要求學(xué)生講自己的事，講身邊的事，講熟悉的事。讓學(xué)生身邊的故事教育大家，貼近生活，學(xué)生易于接受。在救助困難學(xué)生捐款活動中，提出節(jié)省一天零花錢，為貧困伙伴奉獻(xiàn)一份愛心，6個年級的學(xué)生都參加了這次愛心捐助活動。這些大型的活動中提出教育目標(biāo)貼合學(xué)生道德實際，針對性強(qiáng)，要求具體，容易達(dá)到，提高了學(xué)生參與的積極性，取得了明顯教育效果。
(2)、開展豐富多彩的主題教育活動。按照貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生群體的原則，各中小學(xué)精心設(shè)計和組織開展了內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的主題教育活動。如：在小學(xué)一年級開展生活自理能力教育和比賽、母親節(jié)開展感恩主題教育、清明節(jié)開展的祭掃烈士陵墓、緬懷革命英烈主題教育、迎接北京20xx年奧運會、遠(yuǎn)足野炊、科技文化節(jié)等主題教育活動，貼近了學(xué)生的現(xiàn)實生活，觸及到了學(xué)生心靈，使學(xué)生在寓教寓樂中培養(yǎng)了健康情趣，發(fā)展了個性特長，提高了審美能力，鍛煉了意志品質(zhì)。
(3)、強(qiáng)化養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣形成有一個比較長期的過程，需要在學(xué)生的日常生活中，逐步加以引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生間差異，制定不同年齡段學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)。堅持把學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練滲透到學(xué)校的每一項活動中，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。積極探索學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊組織的作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，通過落實一日常規(guī)自我管理工作和自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，實現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，自我教育的目的。
3、在德育建設(shè)中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性問題進(jìn)行了較為有效的研究和探索，主要從以下三方面力求突破：
⑴主題班會。主題班會是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式。學(xué)校提供多個主題，由學(xué)生自由選擇，整個活動由學(xué)生自己設(shè)計、自己組織、學(xué)生唱主角，采用討論、辯論、小品、朗誦等多種形式和多媒體電教手段，提高學(xué)生開展主題班會的積極性，增強(qiáng)參與意識。通過這此活動，使學(xué)生受到教育，能力得到提高。
�、聘鞣N教育活動。小學(xué)生善于求知、求實、求變、求善、求樂。要根據(jù)學(xué)生的特點和實際，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，開展豐富多彩的教育活動，融思想性、知識性、趣味性于一體。利用學(xué)雷鋒日、清明節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、“一二•九”等重大節(jié)日，采用演講會、征文比賽、講座、朗誦比賽、板報展覽、書畫展覽、知識競賽、球賽等形式開展系列教育活動，組織歌詠會、校園短劇大賽，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌和朝氣。利用學(xué)校的廣播站，報道學(xué)生中的好人好事，評析、批評不良現(xiàn)象，為學(xué)校正確的輿論導(dǎo)向和常規(guī)管理起到重要作用。
�、菍W(xué)生自我管理。當(dāng)今的學(xué)生自我意識強(qiáng)，敢說敢為，敢表現(xiàn)，因此引導(dǎo)學(xué)生參與管理，既符合學(xué)生的心理特點，又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。首先，一踏進(jìn)校門，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論《小學(xué)生行為規(guī)范守則》、《一日常規(guī)》等規(guī)章制度，正面引導(dǎo)教育學(xué)生，遵紀(jì)守法。其次，班級實行輪流值班制，由班級班干部負(fù)責(zé)，全班學(xué)生參與，對照學(xué)校“五項常規(guī)”管理條例，督促、檢查本班學(xué)生行為，及時糾錯。學(xué)校成立了若干自管小組，在教室、操場、校門口等地設(shè)文明崗，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。再次，對班集體進(jìn)行“五項常規(guī)管理”考核，以學(xué)生管理考核為主，對照條件，逐項打分，每周公布一次，期末總評。
學(xué)生參與學(xué)校管理的面逐漸擴(kuò)大，從管理自我、管理班級、擴(kuò)大到管理學(xué)校。學(xué)校校長室、辦公室及各處室等部門設(shè)立了學(xué)生助理崗位，每天都有一個班級(輪值)的同學(xué)參與學(xué)校管理的各個層面，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)能力，增長才干。
4、培養(yǎng)教師專業(yè)精神
教師對學(xué)生的影響，除了知識和道德外，還有非常重要的精神影響，教師的專業(yè)精神能夠“感動和激發(fā)學(xué)生的良心和智慧” ，學(xué)生如時常感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會成為學(xué)生生命中最重要的人物，因此，教師專業(yè)精神不僅是以一種朝氣、一種活力而構(gòu)成教師形象的重要特征，而且是一種自尊自信、自重自強(qiáng)的行為表現(xiàn)，促使教師時時保持良好的專業(yè)形象。用教師的專業(yè)精神影響學(xué)生。一位擁有專業(yè)精神的教師，基本上應(yīng)當(dāng)具有以下五種專業(yè)精神：敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取精神、開拓創(chuàng)新精神、無私奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)參與精神。具備了以上五種教師專業(yè)精神，再加上受過專業(yè)訓(xùn)練及擁有教師專業(yè)文憑，同時也要有卓越的品行、知識、技能及溝通能力。除此之外，也需要具備開明、積極、自信、公正、體諒、負(fù)責(zé)任和反思能力等個性，對教育懷抱高度的熱誠，不斷的進(jìn)修，研究與創(chuàng)新，達(dá)成最佳教學(xué)效果。教師的專業(yè)精神才以下幾個方面提升：1、加強(qiáng)學(xué)校管理。首先，學(xué)校倡導(dǎo)良好的尊師風(fēng)尚和良好的文化環(huán)境，使教師覺得自己在學(xué)校中有地位、有價值，進(jìn)而形成盡職盡責(zé)的信念;其次，學(xué)校管理者以人文組織模式的觀點調(diào)整策略，改變領(lǐng)導(dǎo)方式，做到能夠維護(hù)教師利益，關(guān)心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師進(jìn)步，這樣才真正使教師對學(xué)校有歸屬感;再次，要充分尊重教師的專業(yè)權(quán)利，公正地評估教師貢獻(xiàn)，相信教師的智慧和能力，鼓勵教師借鑒創(chuàng)新，支持教師從事多種專業(yè)活動，真正把教師的專業(yè)自主性發(fā)揮出來，教師的專業(yè)精神也就有了其存在的基礎(chǔ)和意義。2，教師進(jìn)修，教師進(jìn)修是教師的發(fā)展機(jī)會，是保證和提高教師專業(yè)地位的重要途徑。通過教師的學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育進(jìn)修以提高專業(yè)技能水平。，在這發(fā)展飛速的時代，要保持教師專業(yè)精神，還必須做到教學(xué)反思這個步驟。所謂“教學(xué)反思”，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思包含以下四個方面：
(一)“課后思”：一場課下來就作思考總結(jié)，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要;
(二)“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;
(三)“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理;
(四)“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
四、課題組織機(jī)構(gòu)與研究人員
1、課題組織機(jī)構(gòu)：
主持
成員
2.課題小組的職責(zé)：
課題主持人負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。負(fù)責(zé)課題的研究與方法，過程的協(xié)調(diào)與監(jiān)督，工作的安排與總結(jié)，方案的實施與報告內(nèi)容的商討與確定，定期的總結(jié)與研究，結(jié)題報告的設(shè)計與撰寫等.
課題小組其他成員要積極參與課題小組工作，認(rèn)真執(zhí)行課題計劃，及時收集和整理讀書筆記、教育教學(xué)隨筆等，并認(rèn)真總結(jié)整理，及時歸納，及時總結(jié)。積極參加課題小組召開的每一次會議，及時向課題負(fù)責(zé)人提出建議或意見，以便于我們修正研究方向。平時應(yīng)養(yǎng)成觀察問題、分析問題、研究問題的習(xí)慣，把典型案例和個案相結(jié)合，正常地活動和個別的偏執(zhí)相結(jié)合，使研究步如正確的軌道。
五、研究成果
1、研究報告。實驗結(jié)束后，大家整理了各自的調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。記錄下了自己的實驗過程。這是一筆寶貴的財富。
2、研究材料。在研究的過程中，保存了積累了實驗教師的研究報告、實驗教師的考核細(xì)則及評價結(jié)果。更能詳實的看到自己的研究過程。
3、論文專著。實驗教師做到了把實驗過程中的經(jīng)驗與作法、個人心得體會、撰寫課題研究論文等。提升了教師的能力。
通過三年的研究，取得了一定成果。德育工作者的素質(zhì)得到了提高，并內(nèi)化為責(zé)任行為。