語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀隨筆

　　語(yǔ)文老師通常都會(huì)寫(xiě)一些教學(xué)隨筆，那優(yōu)秀的都有哪些?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀隨筆，一起來(lái)看看。

語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀隨筆篇1：用文字架起溝通的橋梁

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也。”無(wú)論是“傳”“授”還是“解”，都需要溝通。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師若善于溝通，學(xué)生則道明業(yè)精惑清，學(xué)得快樂(lè)，收獲成功。那么，我是怎么與學(xué)生溝通的呢?我用文字架起溝通的橋梁，讓他們通過(guò)這座橋領(lǐng)悟我對(duì)他們的學(xué)習(xí)點(diǎn)撥和思想指導(dǎo)，也讓我通過(guò)這座橋表達(dá)我對(duì)他們的殷殷希望和點(diǎn)點(diǎn)要求。因?yàn)檫@座橋，我和學(xué)生們的心距近了，情感深了，教學(xué)效果好了。

　　剛開(kāi)學(xué)，我接任了初一新生的班主任工作兼語(yǔ)文教學(xué)，面對(duì)一張張陌生而可愛(ài)的臉，心中幾多親切，幾多擔(dān)當(dāng)，他們像我的孩子般大小，我該怎么領(lǐng)他們?cè)谂蕰?shū)山，游學(xué)海呢?摸索中，半個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，期中考試的成績(jī)也出來(lái)了，我和學(xué)生熟悉了很多，于是寫(xiě)下《寫(xiě)給我的學(xué)生們》：

　　同學(xué)們，人生有緣，我們相見(jiàn)校園，走進(jìn)一個(gè)班。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。希望你們能對(duì)自己的學(xué)習(xí)做個(gè)盤(pán)點(diǎn)，為今后能輕裝上前作新的打算。

　　同學(xué)們，時(shí)不待我，要珍惜時(shí)間。謹(jǐn)記少壯不努力，老大很悲慘。人生短暫，青春寶貴，不可虛度每一天。只有抓住了今天，才有明天的額燦爛。

　　同學(xué)們，請(qǐng)不要懷疑自己的能力，態(tài)度決定一切。多幾分認(rèn)真，便少一些遺憾;勤付出汗水，便能收獲圓滿。相信沒(méi)有天才，決心不做懶漢，不甘落后，要勇往直前。

　　也許老師的要求過(guò)于嚴(yán)，但我只是希望你們不荒廢華年;也許父母的話過(guò)于煩，但那只是他們心底殷殷的期盼。同學(xué)們，不要嫌，不要過(guò)于貪玩。眼前風(fēng)景雖可觀，但無(wú)限風(fēng)光在蜂巔。站得高，方能望的遠(yuǎn)。今天的你要努力登攀。

　　同學(xué)們，努力吧，相信知識(shí)的力量無(wú)邊。擁有它，你將改變自己命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，創(chuàng)造人生的奇跡。同學(xué)們，拼搏吧，堅(jiān)信有付出就有收獲，敢挑戰(zhàn)就會(huì)超越，勤奮進(jìn)就能向前。

　　同學(xué)們，人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何年?少立壯志氣沖天，可越萬(wàn)仞山。青春之花艷，要靠汗水澆灌，相信繩鋸木可斷，快馬再加鞭!

語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀隨筆篇2：中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀隨筆

　　經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

　　在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋�，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

　　二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

　　羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

　　三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)

　　在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

　　四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己

　　在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。

　　教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀隨筆篇3：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀隨筆

　　面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?

　　我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

　　因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)�，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。 學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。