初中語文教學隨筆

　　初中語文教學隨筆，等你邂逅。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中語文教學隨筆，希望你喜歡。

初中語文教學隨筆篇一

　　新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

　　但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

　　因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

初中語文教學隨筆篇二

　　我從事語文教學工作有十幾年的時間，我深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。

　　一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果.

　　三、培養(yǎng)學生的觀察思考能力

　　1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

　　米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

　　“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

　　朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

　　2、培養(yǎng)學生深刻思考意識

　　感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

　　學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

　　四、教師要有良好的心理素質。

　　時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

　　1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

　　2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

初中語文教學隨筆篇三

　　每周五下午第二節(jié)課，我通常把它作為一節(jié)優(yōu)秀日記展示課，目的首先在于提高學生寫日記的積極性與興趣，其次是讓學生積累更多的寫作素材，通過寫日記來提高學生的書面表達能力，再者就是希望學生能發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、書寫生活。經(jīng)過一個多學期的訓練，有部分學生寫出了不少優(yōu)秀日記，但仍有近一半的學生在這樣的展示課中收獲甚微，愈挫愈弱�？磥�，我得改變我以往“老師朗讀學生日記，學生聆聽”’的簡單上課模式，否則學生的寫作水平很難再次提高，甚至有學生還會對寫日記產(chǎn)生厭惡情緒，因為在這樣的課堂中體現(xiàn)不出他們的主體性。

　　本周五下午第二節(jié)課，和往常一樣，我手里拿著二十多本優(yōu)秀日記走進教室。本子被老師留下來的那部分同學心中充滿了期待，精神飽滿;另一部分同學則無精打采，神情木訥，就如霜打的茄子。這一切都在我的預料之中。我立刻用目光掃視了全班學生，多數(shù)學生知趣的做好了上課的準備。待學生靜下來后，我說：“同學們，今天的優(yōu)秀日記由被抽中的同學朗讀，老師和在座的同學一起聆聽和學習。朗讀規(guī)則是這樣的：首先由老師從盒中抽出一名同學(之前給每一個人學生編了號，然后把每個號分別剪下來，放進盒子內)，然后由這名同學朗讀我指定的一篇日記，念完后該同學還得抽出下一名同學。以此類推。”我之所以定這樣的規(guī)則，是因為這樣做會讓每一個學生都有一份美好的心里期待：期待自己的日記能被同學大聲的朗讀出來，期待能上講臺展示自己的流利的普通話，期待下一個被抽中的就是自己，期待上臺之后同學們能對自己刮目相看……既然學生有了心里期待，無形之他們也就自覺的克制了講小話、玩小動作的不良習慣。

　　瞧，蔡立法同學朗讀完了，臺下響起了熱烈的掌聲。該學生最近一直表現(xiàn)良好，只是說方言習慣了，連平時的課文朗讀都用方言，但是今天他卻用了一口不太流暢、純正的普通話朗讀的，所以贏得了同學們的喝彩。

　　“最近我們班有不少同學喜歡為自己找借口，而我認為：不要為失敗找借口，若養(yǎng)成了這種不良習慣，成功也就遠離了你。……”這是吳夢同學正在朗讀鄒開同學的一則日記呢!臺下的同學一臉驚訝，大家都在靜心傾聽，個個屏住呼吸：想不到吳夢同學的普通話竟然比語文老師的還要標準啦!

　　接下來的課堂氛圍一直很和諧愉快，因為同學們都洋溢著滿臉的笑容，盡情地展示著自己。課后孫邦瑜同學說：“這節(jié)語文課不僅讓我們體會到語文課堂的樂趣，還學會了如何寫日記。”

　　朗讀完所有日記后，大約還剩五分鐘的時間，我作了一個簡單的總結：“同學們，今天這節(jié)課讓老師感觸頗多，可以用五個‘沒想到’來概括。沒想到萬俊豪同學上講臺來如此淡定、從容，沒想到吳夢同學的朗讀能力這么強，沒想到蔡立法同學的進步能引起所有同學關注，沒想到同學們的日記內容如此豐富而有內涵，沒想到大家眼里的‘差生’也可以表現(xiàn)的這么優(yōu)秀。”

　　“通過這節(jié)課的學習，我希望有更多的優(yōu)秀日記產(chǎn)生。俗話說：‘一切藝術的源泉來自生活。’那么，寫好日記的前提首先是學會觀察，觀察生活和自然，從平常瑣碎的學習生活中發(fā)現(xiàn)‘美點’，進而感悟生活;寫好日記的關健在于勤動筆，提煉生活，寫出生動有趣的故事，寫出人生的哲理，寫出自己的反思。”聽完我的總結，臺下的掌聲久久不息。

　　我覺得，這堂課之所以學生表現(xiàn)積極、課堂氛圍活躍，是因為分工明確、科學：老師占主導地位，學生占主體地位，話語權都放給了學生。臺上的學生得到了充分的展示，臺下的學生有一份美好的期待。教師輕松地傳授語文知識，學生既能輕松地學習語文，又能在愉快的環(huán)境中接受語文知識的熏陶，這是我一生的追求。