《作業(yè)免作劵能帶來什么》讀后感600字
兒童是祖國(guó)的花朵，而老師則是辛勤的園丁。近年來，由于作業(yè)量的增多，許多孩子的臉上都已沒有了夕日的歡笑，取而代之的卻是整日的抱怨與憂愁。而這篇文章—《作業(yè)免做劵能帶來什么》卻給了我很大的啟發(fā)。
有人可能會(huì)說，作業(yè)免做是老師對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)生的“使命”，如果連“使命”都無法完成，那么這個(gè)學(xué)生今后的前途將一片黑暗！可是，誰又曾設(shè)身處地的為孩子想過，一大堆的作業(yè)將意味著什么？而每天寫得酸疼的手又代表這什么？這將是他們無法代言的痛苦，而作業(yè)則是帶來痛苦的，無窮無盡的深淵！
而趙婷婷與王雅玲兩位老師的“作業(yè)免作劵”就是一種體現(xiàn)教育智慧的創(chuàng)新之舉，符合兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。而一張“免作劵”在學(xué)生的心目中是一張小獎(jiǎng)狀，他們今天得了，明天還想拿。
正如本報(bào)記者，鄧園所說，“免作劵”在他們心目中的地位是至高無上的。“免作劵”的客觀效果就是：作業(yè)量減下去了，學(xué)習(xí)效率升上來了。你說像王菲媽媽能不歡迎嗎？
而且，我也完全同意這老師的觀點(diǎn)：“‘作業(yè)免作劵’目前適用的都是些重復(fù)抄寫的作業(yè)，如果孩子已掌握了這些知識(shí)，少抄一次不見得會(huì)動(dòng)搖知識(shí)記憶的根礎(chǔ)。我最重視的也是態(tài)度，若學(xué)生真正做到了態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，那么，適當(dāng)鼓勵(lì)一下，也有利于好態(tài)度的保持。”
所以說，為孩子“減負(fù)”，不能光等著《減負(fù)十條》這樣硬性條例的實(shí)施。軟性的，自創(chuàng)的減負(fù)辦法也許更能減到孩子的心坎里，也更能有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
減負(fù)也需創(chuàng)新思維！