語(yǔ)文課上作文
剛上語(yǔ)文課，學(xué)校通知老師去開(kāi)會(huì)，老師布置了作業(yè)，語(yǔ)文課就由我們自己來(lái)上。開(kāi)始非常安靜，但不一會(huì)兒就有說(shuō)話(huà)的，搬凳子的，咳嗽的，清嗓子的……有的一直在低頭寫(xiě)作業(yè)，有些同學(xué)則搖頭晃腦，身上亂動(dòng)，還有些同學(xué)用手拄著下巴苦思冥想，似乎遇到了很難的問(wèn)題。有的同學(xué)寫(xiě)得挺快，看進(jìn)來(lái)胸有成竹，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手；有的同學(xué)半天才寫(xiě)了一句話(huà)，像舉五百斤重的杠鈴似的。后來(lái)那些“舉杠鈴”的干脆不寫(xiě)了，手里拿個(gè)小東西，竟玩得津津有味，似乎腦子里根本就沒(méi)作業(yè)這碼事。
正這時(shí)候，有個(gè)同學(xué)的鉛筆盒突然“爆炸”了，那些“舉杠鈴”的同學(xué)的目光“唰”地轉(zhuǎn)移到“爆炸中心”，一看，還炸得挺嚴(yán)重，鉛筆盒里的東西滾得滿(mǎn)地都是。這又成了他們的一個(gè)新焦點(diǎn)，唧唧咕咕談?wù)撈饋?lái)。再看那些“胸有成竹”的，像是置身于另一個(gè)世界，對(duì)剛才的事根本就沒(méi)反應(yīng)，照寫(xiě)不誤。
又過(guò)了一會(huì)，那些“舉杠鈴”的更是撒了歡，有的把桌子當(dāng)鼓敲起來(lái)，有的說(shuō)話(huà)變成了高音喇叭，有的做出各種各樣的鬼臉來(lái)吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起，連成一片，有如瀑布沖下懸崖時(shí)的“嘩嘩”巨響。“老師來(lái)了”！不知誰(shuí)喊了一聲，全班的“九陽(yáng)神功”就使出來(lái)了，一下子竟變得鴉雀無(wú)聲。
這倒是一節(jié)獨(dú)具特色的語(yǔ)文課，讓我們看到了真實(shí)的眾生相。
故事一：感謝那天的雨
上課鈴聲響過(guò)三分鐘了，盡管我在講臺(tái)上再三地喊：“已經(jīng)上課了，我們大家不要被窗外的雨所吸引……可同學(xué)們還是無(wú)動(dòng)于衷，仍是看外邊的雨。
我思索片刻，來(lái)了靈感……
我走下講臺(tái)，和同學(xué)們一起看雨，我突然問(wèn)：“大家都看到了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“看見(jiàn)雨了。”我追問(wèn)：“雨中有什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌：“雨中有操場(chǎng)、有樹(shù)木……有幾個(gè)老師在走路……”
我提出新的問(wèn)題：“我仿佛看見(jiàn)操場(chǎng)、樹(shù)木……在幸福的笑著。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁葱δ兀?rdquo;同學(xué)們又七嘴八舌：“雨滋潤(rùn)了它們……洗凈了它們……”我加重語(yǔ)氣表示肯定，又提出新的問(wèn)題：“說(shuō)得非常好……再看那幾位老師，有穿雨衣的，有撐傘的，他們?yōu)槭裁从植豢辖邮苡甑淖虧?rùn)與洗禮呢？”同學(xué)們又七嘴八舌：“怕冷……怕衣服濕……怕生病……”
我做小結(jié)：“不，不……那幾位老師如果接受了雨的洗禮，僅僅是外表得到了滋潤(rùn)和洗禮啊……”同學(xué)們流露出驚疑的神情，等待我的下文。我頓了頓，又說(shuō)：“我們和外邊的事物不同，我們需要心靈的滋潤(rùn)與洗滌。”同學(xué)們流露出大悟似的神情。
我走上講臺(tái)，看見(jiàn)同學(xué)們已不再被外邊的雨所吸引了。
我開(kāi)始導(dǎo)入新課：“那么，怎樣才能使我們的心靈得到滋潤(rùn)與洗滌呢？”暫短的沉默，勾起了同學(xué)們的求知欲望。我釋疑，揭示本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：“讀好書(shū)，聽(tīng)好的歌曲，是最好的方式……今天，我們學(xué)習(xí)一篇好文章：《山中避雨》（筆者按：如果今天不下雨，同學(xué)們不被外邊的雨所影響，還不能學(xué)習(xí)這一課），我相信，通過(guò)閱讀，我們大家的心靈一定會(huì)得到滋潤(rùn)與洗滌……好，大家看書(shū)吧。”