如何教孩子寫作文
運(yùn)用以上方法，經(jīng)過(guò)一兩月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般的孩子都能夠消除寫作的畏懼感，寫出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng)，語(yǔ)言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來(lái)。但這只是寫作的初步，這時(shí)的孩子只是能夠運(yùn)用比較平白的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的行動(dòng)和觀念，三四年級(jí)的學(xué)生只要方法得當(dāng)很容易做到這一步，到了五六年級(jí)，就應(yīng)該在孩子無(wú)意識(shí)當(dāng)中讓他們接觸記敘文、說(shuō)明文以外的散文、議論文、詩(shī)歌等其他文體（個(gè)別的孩子三四年級(jí)也能掌握），同時(shí)還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。
我的做法就是：
一是加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。
填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡(jiǎn)單）。例如看到樹葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；每天送孩子上學(xué)就要引導(dǎo)孩子樹立“沒(méi)有積累的過(guò)程就沒(méi)有以后的成功的觀念”等等，并讓孩子嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二是培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類比比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。
例如看到路邊的樹木，就可以說(shuō)：樹是大地的兒女，樹是人類的伙伴，樹是小鳥的家，樹是陽(yáng)光下舞蹈著的精靈等等，這樣在訓(xùn)練孩子書面語(yǔ)言的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問(wèn)題的能力。
三是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫作。
例如出《我對(duì)生命（生活、學(xué)習(xí)、金錢、同學(xué)、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫議論文，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。
根據(jù)我的觀察，孩子寫作時(shí)愛(ài)犯三種毛�。阂皇请x題，二是無(wú)話可說(shuō)，三是干巴巴的�，F(xiàn)在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。
為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結(jié)尾點(diǎn)題�，F(xiàn)在不要教孩子什么點(diǎn)題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復(fù)一下即可。比如國(guó)慶節(jié)假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國(guó)慶節(jié)》的作文，孩子在開頭是這樣點(diǎn)題的：“國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)母親的生日。”文章結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)題。我讓他寫幾個(gè)字點(diǎn)題，他就寫道：“國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日；國(guó)慶節(jié)，也是祖國(guó)媽媽的驕傲。”孩子在開頭點(diǎn)了題目，就不容易寫走題了；在結(jié)尾點(diǎn)題，則能使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。
寫作文無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)楹⒆硬簧朴趶亩鄠�(gè)角度觀察寫作對(duì)象。讓孩子有話可說(shuō)，就要教他從多個(gè)角度觀察寫作對(duì)象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時(shí)，家長(zhǎng)就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習(xí)慣，爸爸和你之間發(fā)生過(guò)的事情；接下來(lái)還可以進(jìn)一步細(xì)分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)，爸爸的習(xí)慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說(shuō)了。小孩子的作文，所寫的無(wú)非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導(dǎo)幾次，孩子練熟了，就不會(huì)再感到無(wú)話可說(shuō)了。
孩子作文干巴巴，打個(gè)比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒(méi)有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長(zhǎng)了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動(dòng)，可從三個(gè)方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。