作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)
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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是＂見人所未見，發(fā)人所未發(fā)＂，寫出＂人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無＂的意思來，那么怎樣才能達(dá)到這種境界呢？
一、培養(yǎng)思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新能力
�。牐犎魏涡问降淖魑亩际撬季S的表現(xiàn)，一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。要注重加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思維獨(dú)立性是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣。思維深刻性是要培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。思維廣闊性是引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)。靈活性是讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。同時(shí)更要注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好思維方法。
二、引導(dǎo)觀察想象，激發(fā)創(chuàng)新靈感
�。牐牎墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師＂激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物＂。為此要不斷地促使學(xué)生主動(dòng)地去觀察，思考和想象。那么教師應(yīng)邁出課堂教學(xué)的圈子，將學(xué)生引向課外，還學(xué)生一片有利于發(fā)展思維、發(fā)展語言的廣闊空間。如組織學(xué)生游覽、參觀、訪問、多參加社會(huì)時(shí)實(shí)踐等。讓學(xué)生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動(dòng)。之后可引導(dǎo)他們暢談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從各自不同體驗(yàn)、不同角度出發(fā)，擬定習(xí)作題目，確定內(nèi)容，理清思路，逐漸學(xué)會(huì)自主作文、自能作文。這種確實(shí)能提高學(xué)生的觀察能力，活躍他們的思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，尤其那些習(xí)作有困難的學(xué)生也會(huì)有話可說，有事可寫。課外
�。牐犎U(kuò)大課外閱讀，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來。因此，教師要讓學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文。我們組織一些讀書班會(huì)、講故事、交流讀書心得體會(huì)、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、寫日記、向校廣播站投稿、班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為＂無米之炊'而苦惱。
�。牐牽傊�，作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。