老師給的作文評語

　　你的孩子寫作是否遇到過這個問題?孩子總是抱怨寫作文沒有事可寫，這時候，作為家長就只能建議，寫寫這些刷碗、送傘的小事。下面是小編為大家收集關(guān)于老師給的作文評語，歡迎借鑒參考。

　　一、鋪墊

　　寫作中的鋪墊是指對文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。

　　鋪墊的作用和應用

　　(1)交代故事發(fā)生的背景或緣由

　　即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。

　　如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個背景下，才發(fā)生了他被兩個裝成織工的騙子所騙的事。在整個故事中，作者對在場的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身裸體的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動，也讓讀者覺得故事情節(jié)是合理的，這要歸功于文章中對相關(guān)情況進行說的鋪墊性文字內(nèi)容。

　　(2)交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為自然平穩(wěn)、豐富

　�、侔l(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實，能夠使人物形象變得更加突出。

　　如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當時她父親一個月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對女兒的疼愛。

　�、诎l(fā)展

　　將故事發(fā)展過程中的細節(jié)加以展開，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容更加曲折生動、跌宕起伏;二是使得整個故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。

　　(3)為下文的情節(jié)做暗示

　　這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過對秋天冷的描寫(秋風越來越?jīng)觥⒊醵�、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運。

　　如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強烈。

　　二、照應

　　照應，從對通俗的字面意思來理解，就是對前面講到文字或情節(jié)，文章其它部分有與其相呼應的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應配合。

　　更加通俗地來理解，就是在一篇文章中，對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代;后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預示。使得文章的結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)就周詳、縝密。

　　照應的方式或應用

　　(1)文題照應

　　這種照應法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點題，突出中心，常起到畫龍點睛的作用。

　　如朱自清的《背影》，開頭點題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”篇中點題：“……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。” “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”篇末點題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”文章內(nèi)容緊扣題目，幾處照應起到畫龍點睛的作用，將父子之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　(2)情節(jié)照應

　　俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著，那么在第二章或第三章就一定得開。如果不開，那就不必掛在那兒。”這里所說的就是情節(jié)上的照應。

　　文章中的情節(jié)之間互相呼應和照應，其作用是使前后內(nèi)容的聯(lián)系變得緊密，行文自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)暢通。

　　如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫中年閏土的到來，便照應了“我”剛回鄉(xiāng)進家時母親說的一段話：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面，我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”如果沒有這段交代，而后面寫閏土的到來，就太突然了，失去了照應。

　　(3)首尾呼應：

　　有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應開頭。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。

　　如《誰是最可愛的人》這篇文章，開頭作者從切身的感受中提出了“誰是最可愛的人”這一問題，結(jié)尾則把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”。文章首尾呼應，突出了主題。

　　三、襯托

　　為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

　　襯托有正面襯托、反面襯托、以景襯情(側(cè)面)等。在寫作時，要注意拉開主次，用來襯托的人、事物要突出特征，但要略寫;被襯托的人、事物需要進行詳寫。

　　襯托的幾種方式及作用

　　(1)正面襯托(烘托)

　　是用相類似的事物作為陪襯，以充分反映主要事物。簡言之，就是用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”。

　　(2)反面襯托

　　用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。

　　(3)側(cè)面襯托

　　先通過側(cè)面描寫來提到其它事物，之后再引出作者想表達的方面，在以景襯情類的文章片斷中，作者即通過具體生動的景物的描寫，來襯托渲染人物的情感。

　　例如 “天氣漸漸涼了，院子里曾經(jīng)綠得發(fā)亮的葉子變得枯黃、干燥，不再有生命的質(zhì)感，秋風剛剛哀號幾聲就飄落了一地，光禿禿的枝椏像一只干瘦的手伸向天空，這一切都顯得那么悲涼……”這樣悲涼的景物描寫自然就襯托出人物內(nèi)心的凄苦。

　　四、對比

　　對比也叫對照，為的是能夠突出人和事物特點，使形象鮮明，它是把兩種不同的事物、意思或同一事物相關(guān)的兩個方面放在一起，加以比較的修辭方式，為的是能夠突出人和事物的特點，使形象更加鮮明。

　　在文章中運用這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受，加深人們的印象和啟示。

　　評價語示例

　　☆ 思皓，這篇小作的語言一定是下了功夫的，假如在構(gòu)思上再下點功夫會不會好一點呢?

　　☆ 小明，老師和你一樣喜歡這篇文章，抄一遍肯定能從中學到不少寫法。來，咱們用學到的寫法自己寫一篇，怎么樣?(學生作文有抄襲的嫌疑)

　　☆ 小宇，你這篇文章錯別字有點兒多了，你平時的語文學習注意字詞的積累了嗎?咱們先把錯別字找出來好嗎?

　　用蹲下身子的方式給學生評價，學生自然樂于接受。

　　與學生“面對面”

　　評語是師生間的“談天說地”

　　“面對面”，一是指面批作文。

　　老師與學生面對面就作文進行交流，與老師一個人坐在辦公室給學生寫評語相比，親切的動作、關(guān)愛的眼神，能讓學生更容易接受老師的指導。

　　學生在輕松的氛圍中也可以直接與老師對話、探討，甚至爭論，避免單方面評價可能出現(xiàn)的偏差。即時的雙向互動效果會好于延時的單向文字。

　　二是指以“ 第二人稱”給學生寫評語。