作文指導(dǎo)--談?wù)剬懽鞯恼Z(yǔ)言（上）
文章的內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。語(yǔ)言的優(yōu)劣，直接影響到內(nèi)容的傳達(dá)。因此，語(yǔ)言是寫作的極其重要的方面。
我在講課中常舉一個(gè)例子問(wèn)同學(xué)：“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫？同學(xué)們答道：“桌子上放著茶杯。”其實(shí)這兩種寫法都可以稱為“信息語(yǔ)言”，而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用“文學(xué)語(yǔ)言”，把這句話寫成“茶杯在桌子上沉默”或“茶杯在桌子上燃燒”甚至“茶杯在桌子上跳躍”……
好的語(yǔ)言應(yīng)該做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明、順暢、得體。《人民日?qǐng)?bào)》的一篇文章介紹一種“漁用聲納系統(tǒng)”，說(shuō)它“可以探測(cè)到200海里以外的特大魚群”，“外”到多遠(yuǎn)呢？是300海里，還是600海里？顯然，作者沒(méi)有表達(dá)清楚。
好的語(yǔ)言應(yīng)該富有表現(xiàn)力、說(shuō)服力、感染力。
請(qǐng)比較下面三組語(yǔ)句：
第一組--
甲、她是第一個(gè)死于航天事業(yè)的女宇航員。
乙、休斯敦上空那湛藍(lán)的天宇將永遠(yuǎn)銘記這為人類航天事業(yè)而獻(xiàn)身的第一位女性。
第二組--
甲、我們不要為失敗而傷心，那沒(méi)有好處，我們應(yīng)該努力，就會(huì)獲得成功。
乙、倘若你無(wú)休止地為過(guò)去的失敗傷心、懊喪， 除了使你更消沉、老氣橫秋外，別無(wú)益處。而有可能獲得的成功、勝利，卻可能在你心情黯淡的情況下稍現(xiàn)即逝， 逃之夭夭。只要拋開(kāi)懊喪，奮起直追，我堅(jiān)信，“面包總會(huì)有的”。
第三組--
甲、我喜歡寫作文，我把寫文章看成是人生莫大的樂(lè)趣。
乙、寫文章是一種樂(lè)趣，當(dāng)你看到老師出的題目，你便接受了一種挑戰(zhàn)，便會(huì)開(kāi)動(dòng)思維的全部機(jī)件，竭盡全力去迎接它，戰(zhàn)勝它。當(dāng)你終于寫完的時(shí)候，便會(huì)有一種勝利的喜悅充溢于胸間。你不僅僅感到緊張，更多的是覺(jué)得輕松。尤其在深夜，一燈一紙一筆一杯香 ，任憑你思緒升騰，任憑你筆墨馳騁，道出那瞬間閃現(xiàn)的心靈火花，這難道不是人生莫大的樂(lè)趣嗎？
很顯然，三組中的乙句比甲句更富有表現(xiàn)力。從內(nèi)容上看，三個(gè)乙句并不比三個(gè)甲句多什么東西，主要是靠語(yǔ)言的感染力打動(dòng)（或說(shuō)服）讀者。
好的語(yǔ)言要有“濃度”與“滋味”，就像是濃茶、濃咖啡，而不是白開(kāi)水。應(yīng)該是層次多、信息量大、抽象程度高。
例：從心理分析的角度看，習(xí)慣的“再現(xiàn)”是“潛意識(shí)”（人類的一種不能為意識(shí)所覺(jué)察的潛在思維過(guò)程，又稱“下意識(shí)”）支配行為的結(jié)果。
作者把兩個(gè)意思（什么是習(xí)慣，什么是潛意識(shí)）合成一句話來(lái)說(shuō)，突出“習(xí)慣”，語(yǔ)意連貫，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧嫻熟老到。
好的語(yǔ)言應(yīng)該有文采，即語(yǔ)言精彩，有特色，乃至形成風(fēng)格。語(yǔ)言有文采是多方面的，例如：善用譬喻、鋪陳宏肆、詼諧幽默、大氣磅礴、委婉細(xì)膩、清新淡遠(yuǎn)、質(zhì)樸醇厚、坦誠(chéng)率真、蘊(yùn)藉含蓄……都屬于有文采。
語(yǔ)言形成風(fēng)格，在我看來(lái)，非大作家不能為也；而使語(yǔ)言盡量精彩些，我們還是可以做到的。
仍以我的學(xué)生的習(xí)作為例來(lái)談。
△幼年的我是在姥姥溫暖的臂彎中度過(guò)的。那時(shí)爸爸媽媽工作忙，便把我托付給了住在農(nóng)村的姥姥。對(duì)于調(diào)皮的像小猴子一樣的我，姥姥可以說(shuō)是盡心竭力、無(wú)微不至，把我呵護(hù)得活潑健康。那段日子，給了我生命最初的記憶。
回想起來(lái)，那時(shí)的我的確讓人操碎了心，費(fèi)盡了力。剛學(xué)會(huì)走路，便拿小指尖蹭點(diǎn)兒灶臺(tái)上的煙灰，在地上涂涂抹抹，不僅姥姥家的地上、墻上到處是我的“抽象派作品”，就連我自己也成了黑臉包公。于是，便被姥姥拎進(jìn)那個(gè)水霧升騰的大鐵盆里。一串串晶瑩的水珠從姥姥手中灑出，吻著我的額頭，親著我的臉蛋，待到我的小鼻尖上凝成一粒“小珍珠”，墜落在盆水中。我高興和手舞足蹈，直到弄濕姥姥的外衣，才被那高高舉起卻輕輕落下的巴掌嚇唬住。姥姥的手在我背上輕輕滑動(dòng)，把香皂沫沫涂在我身上。我的周身被那香噴噴、滑膩膩的泡泡籠罩住--也被那份濃郁的愛(ài)籠罩住。我真覺(jué)得那是一種不可名狀的享受。
--陳娟《生命的洗浴》（節(jié)選）
這段文字輕松歡快又不乏幽默，一老一少兩人的形象，生動(dòng)、鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，細(xì)膩的文筆把生活中再普遍不過(guò)的“洗澡”這一活動(dòng)描繪得如癡如醉，更洋溢著長(zhǎng)者對(duì)隔輩人濃郁的關(guān)愛(ài)。
△隨著改革的駘蕩春風(fēng)，各種各樣的蛀蟲也活動(dòng)起來(lái)了。請(qǐng)看：工地蛀蟲偷工又減料；財(cái)政蛀蟲公款炒股票；糧食蛀蟲假賬騙領(lǐng)導(dǎo)；交通蛀蟲沿途設(shè)卡當(dāng)強(qiáng)盜；文化蛀蟲剽竊、盜版、炒作，粗制又濫造……它們摟的摟，抱的抱，各找后臺(tái)做依靠。對(duì)它們，三年"嚴(yán)打"沒(méi)見(jiàn)效，看來(lái)治蟲還得換新藥。
--通俗的如同"數(shù)來(lái)寶"式的語(yǔ)言，不光傳遞來(lái)寓于幽默與諷刺中的厭惡，更融注了十八歲的青年學(xué)生對(duì)國(guó)事的廣泛憂思。
△人生世間，誰(shuí)不希望無(wú)憂無(wú)慮？我們期待著萬(wàn)事如意，一如我們的童年：不為生活而憂心，更不為前途而焦慮；或去郊外踏青，在潺湲的溪水邊，聽(tīng)枝頭的鳥(niǎo)兒歌唱；或去山里遠(yuǎn)足，躺在柔軟的草地上，望天上的白云悠悠……可是，當(dāng)年歲稍長(zhǎng)，我們被推到人生的競(jìng)技場(chǎng)上時(shí)，才知道要走的路滿不是童年的夢(mèng)幻。
--張黛西《無(wú)憂無(wú)慮的憂慮》（節(jié)選）
中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必須減掉，才能使他們健康發(fā)展。但是在一片“減負(fù)”聲中，一些同學(xué)放松了對(duì)自己的要求，無(wú)憂無(wú)慮地“玩”起來(lái)。針對(duì)這些現(xiàn)象，黛西同學(xué)深刻思考，寫成文章，對(duì)“無(wú)憂無(wú)慮”深表憂慮。這里節(jié)選的是文章開(kāi)頭。先宕開(kāi)一筆，極富情趣，未曾議論先描寫，未講道理先抒情，很自然地貼近了讀者，頗有“婉諫”的意味。之后，用“可是”把筆鋒一轉(zhuǎn)，引出作者的觀點(diǎn)。
△近日，看了一部反映戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云的電視劇《突出重圍》�？春螅乙恢庇羞@樣一個(gè)疑問(wèn)，“紅方司令”范英明究竟有何資本能在一連串的失敗之后“翻盤”。與“藍(lán)方司令”朱海鵬的堅(jiān)定、果敢、不循常規(guī)、敢作敢當(dāng)相比，范英明多疑、優(yōu)柔、溫和、甚至某種時(shí)刻的怯懦，都更難以適應(yīng)一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)指揮官的要求。然而就是在編劇、導(dǎo)演的“幫助”之下，他成功地“突出重圍”了。這使我不禁疑惑：為什么我們的編導(dǎo)或作家筆下的正面人物、英雄人物都是范英明式的中庸、溫和型，卻絕少有朱海鵬式的尖銳、激進(jìn)型。
仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)也本無(wú)可厚非，中國(guó)人一向崇尚中庸而排斥尖銳和偏執(zhí)。修、齊、治、平的人生階梯中，修身作為做人的前提、目標(biāo)就是“修”去偏頗固執(zhí)而“修”到中正平和�！靶蕖钡胶髞�(lái)方正圓熟、寵辱不驚的地步。因此英雄人物自然是范英明，而不是朱海鵬。
反觀我們的教育界，曾經(jīng)也是“修”風(fēng)盛行。其結(jié)果是：孩子們學(xué)會(huì)了墨守成規(guī)，失去探索創(chuàng)新的“靈氣”，原本一雙雙慧黠、閃亮的眼睛變得板滯、黯淡。
又聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，如果沒(méi)了馬拉多納的暴躁、羅馬里奧的狂傲，羅德曼的桀驁不馴……球場(chǎng)上還能有多少魅力呢？
如今，以王朔為首的“痞子”文學(xué)進(jìn)入文層，大行其道，給文學(xué)界帶來(lái)一股清風(fēng)；同時(shí)，教育界也提出實(shí)行素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。大學(xué)生退學(xué)當(dāng)老板也已不是新鮮事……這一切都說(shuō)明“修”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，新時(shí)代就需要這樣的新人，新思想，新精神。
--所以，我更喜歡朱海鵬。
--王楠《反“修”篇》（全文）
�。ùm(xù)）
寫作訓(xùn)練題（一）
閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。文章請(qǐng)以“曝光”為話題。立意自定。除詩(shī)歌外，文體自選。題目自擬。
一位老師發(fā)現(xiàn)了本班一個(gè)男同學(xué)寫給一個(gè)女同學(xué)的信。老師沒(méi)有征得這兩個(gè)學(xué)生的同意，便拆看了信件，發(fā)現(xiàn)寫的是"交朋友"的事，十分生氣，便在班上當(dāng)著全班同學(xué)大聲宣讀這封信，還嚴(yán)厲批評(píng)了這兩個(gè)學(xué)生。
附：范文《請(qǐng)尊重我們的隱私》及評(píng)語(yǔ)。
請(qǐng)尊重我們的隱私
高三（8）班 魏麗罕
如果是二三十年前談?wù)摗半[私”，就會(huì)被斥為反動(dòng)吧。都說(shuō)西方人特別看重隱私，我們總不屑一顧，我這里提倡尊重個(gè)人正當(dāng)隱私，并不是說(shuō)西方的思想就是好，而是希望我們能不斷完善我們的社會(huì)，提高我們的認(rèn)識(shí)，這也是社會(huì)文明和進(jìn)步的要求。
我們都知道銀行柜臺(tái)，機(jī)場(chǎng)海關(guān)等處都有"一米線"，然而一些人并不遵守，甚至說(shuō)：“干什么這么假正經(jīng)，誰(shuí)要偷你不成？”也許他的確無(wú)惡意，但是辦事的人怎么想？陌生人與你近在咫尺，你敢按你的銀行密碼，填寫個(gè)人資料嗎？
再如一位朋友或長(zhǎng)輩來(lái)到你家，關(guān)心你的學(xué)習(xí)和生活，就好奇關(guān)懷地翻翻你的書包，看看你的書、日記等個(gè)人物品。也許他的確出于好心或者好奇，但你本人知道了會(huì)舒服嗎？
這里我不想談?wù)撾[私的神圣或高深的內(nèi)行知識(shí)，就是作為一個(gè)普通人，生活在這個(gè)社會(huì)中，他的隱私也是他的基本權(quán)利，隱私應(yīng)得到尊重和保護(hù)。長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)共性泯滅個(gè)性，踐踏人的基本權(quán)利，是對(duì)人性的摧殘。
尊重保護(hù)隱私也是社會(huì)進(jìn)步的保障。創(chuàng)新是民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，但人人都一樣，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的天空，拿什么來(lái)創(chuàng)新和發(fā)展？曝光個(gè)人生活，讓人人趨之若鶩地"觀光"，那么人的人格和尊嚴(yán)何在？讓人以后怎么生活呢？有人說(shuō)隱私會(huì)使人們感情距離拉遠(yuǎn)，人情不在。但不要忘了，你生火取暖，離爐子太近會(huì)燙著你的，適當(dāng)?shù)仉x爐子有一段距離才會(huì)舒適，這個(gè)距離，就是正當(dāng)隱私。再好的朋友，也要有個(gè)人的一片天空，隱私不但不會(huì)疏遠(yuǎn)感情，還會(huì)讓人與人之間建立應(yīng)有的安全感和信任，這樣基礎(chǔ)上的感情，才是和諧唯美的。
在家長(zhǎng)制思維定式，傳統(tǒng)觀念下，這個(gè)基礎(chǔ)建立的過(guò)程一定不會(huì)順利，但潮流是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的，所以請(qǐng)你不要翻別人的包和資料，盤問(wèn)別人的行為和歷史，哪怕是你的孩子。
評(píng)語(yǔ)：
本文主要特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明晰，觀點(diǎn)正確。 作者的思維是冷靜的，心態(tài)是平和的，但旗幟是鮮明的，毫不含糊。
文章涉及面較廣：極左、西方、銀行、海關(guān)、法律、家長(zhǎng)制……表現(xiàn)了作者較豐富的知識(shí)和閱歷。
爐子的比喻使文章有趣味，避免了空洞的說(shuō)教。
“再好的朋友”，也要允許對(duì)方保留隱私，“哪怕是你的孩子”，也不能隨意翻他的東西，這些議論有深度，也有人情味。
指導(dǎo)教師：徐克興
寫作訓(xùn)練題（二）
“話題作文”要求“文體自選”。請(qǐng)你寫一篇以“美麗”為話題的童話。
附：范文《豬與百合》及評(píng)語(yǔ)。
豬與百合
高三（8）班 凌云
一只豬驚艷于一支美麗的百合，它從未見(jiàn)過(guò)如此迷人的花兒，愛(ài)得不得了。它情不自禁地摘下她，別在自己的耳朵根上。豬認(rèn)為自己插著百合會(huì)很漂亮，百合也會(huì)在自己的愛(ài)護(hù)下永遠(yuǎn)美麗地開(kāi)放。
豬想炫耀一下“美貌”，便得意洋洋地去森林里散步。它問(wèn)猴子：“猴哥，我美嗎？”猴子“吱”地慘叫著從樹(shù)上掉下來(lái)。它又問(wèn)野兔：“兔妹，我美嗎？” 野兔驚慌失措地跑掉了。豬很納悶：為什么沒(méi)人稱贊反而把伙伴們都嚇壞了？難道我戴著百合不美嗎？
豬走到河邊，想照一照。它失望地發(fā)現(xiàn)水中映出的還是一張丑陋的豬臉，耳根上的百合不但沒(méi)為他增色，反而使他看上去有幾分滑稽。更可惜的是剛才還新鮮嬌艷的百合現(xiàn)在已經(jīng)枯萎打蔫兒，毫無(wú)生氣了。
看上去很美的東西不一定會(huì)適合自己，喜歡她，就該讓她自由自在地美麗。
評(píng)語(yǔ)：內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單了些，但對(duì)“童話”這一文體的把握還是準(zhǔn)確的。描寫也有趣味。有了這個(gè)開(kāi)頭，再寫會(huì)更好。