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如何使記敘文中的人物鮮活起來3、4--

發(fā)布時間:2017-06-30

如何使記敘文中的人物鮮活起來3、4--

 。ㄓ芍愿兄x劉流老師)

  第三講:如何描寫人物語言

  對話的四種方法

  對話是記敘文的一種重要的表達(dá)方式。文章中插入對話,不僅可以使文章內(nèi)容更加生動活潑,重要的是它可以在故事情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物的性格特點,使人物形象更加鮮明、生動地展現(xiàn)在讀者面前。

  對話的形式有如下幾種:

  一、提示語在前,用冒號。低年級可用:[人+話]。如:老人問:“姑娘,你是氣象員嗎?”

  二、提示語在后,用句號。[話+人]。如“姑娘,你是氣象員嗎?”老人問。

  三、提示語在中間,用逗號。[話+人+話]  如:“嗯,”姑娘老老實實地回答,“我是鄉(xiāng)里氣象站的氣象員!

  四、沒有提示語,單獨成行。[必須交待是兩個人物]  如:“老大爺,您買點啥?”“姑娘,給我稱二斤蘋果!薄澳亲约撼,還是送人?”“是我自己吃的!薄澳唾I這個吧!”

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  例   文   《借驢》

  有人朝他的鄰居借驢,說:“請你把你家的驢借我用一會,”“你來得太不巧了,我的的驢不在家!敝魅舜鸬。 [一提示語在前]    [二提示語在后]“這……” “真對不起!”這時,驢在廄里叫了起來!斑,這不是你家的驢嗎?”“唉,你這個人真是,”主人傲慢地說,“你竟相信我的驢,卻不相信我!  [三提示語在中間 ]

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  小練筆:對話訓(xùn)練《借書》

  小紅敲了敲門,叫道:“小麗在家嗎?”“在,誰呀?”小麗把好友迎進(jìn)來。   “我想朝你借《安徒生童話故事》,行嗎?”  “行!,”小麗想了想,說,“下冊讓別人借走了,你先看上冊吧。”

  “好吧。謝謝你了!”   “跟我還客氣!” 小紅拿著書高高興興走出門,揮了揮手,說:“再見!”

  “慢走!”小麗應(yīng)聲道。

  習(xí)題:1、找出對話的四種方法。 2、用對話的四種方法仿寫《借我一只筆》

  對話練習(xí)《五官爭功》

  一天夜里,五官閑來沒事,便爭起功來。眼睛首先發(fā)言:“我在五官中,本領(lǐng)最大。我不僅居高臨下,而且是人類心靈的天窗,打開我,就能看到五彩繽紛的世界。”“你再能耐也只有一個功能——‘看!疑砑娑殻也粌H能嗅到氣味,還為小主人呼吸新鮮空氣!北亲硬环䴕獾叵蛏峡戳搜劬σ幌拢瘩g道!氨亲樱泸湴潦裁?”嘴哼了一聲,瞪了鼻子一眼,“你身兼二職有什么了不起?我除了說話、吃飯,還能替你為小主人呼吸呢!”“你替小主人呼吸?”鼻子質(zhì)問道。“對,怎么樣?”“你那是害小主人呢!”“為什么?”“因為你沒有鼻毛,把灰塵都吸到肚子里去了!”嘴氣得臉通紅,張了張嘴,無言以對。鼻子卻暗暗發(fā)笑,抿著嘴樂。耳朵聽了半天,實在忍不住了,豎起來說:“喂,吵什么,吵什么!我是你們的聲音接收器,沒有我,你們會聽到聲音嗎?要算功勞,那應(yīng)該是我!”

  它們的吵鬧的聲音驚醒了小主人。小主人揉揉眼睛,說:“算了吧,爭什么呀!你們都有自己的工作:眼睛能看,鼻子能嗅,嘴能說,耳朵能聽,我缺了誰都會成為殘疾人的!只有你們團(tuán)結(jié)一致,我才能是一個正常人!

  五官聽了小主人的話,都覺得有道理,不再吵了。小主人也安靜地睡了。

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  對話練習(xí):1、我和姐姐聊天; 2、我和弟弟侃大山; 3、續(xù)寫〈狐貍和烏鴉的故事〉; 4、續(xù)寫〈虎假虎威〉; 5、標(biāo)點符號的爭吵; 6、購物; 7、阿姨到我家做客

  語言描寫九種方法

  “ 言為心聲”語言能表達(dá)人物的思想和性格,是人物思想的外衣,因此,要寫好人物的語言。寫好人物的語言有如下九種方法:

  一:語言要體現(xiàn)人物的職業(yè)特點.。人物的的語言體現(xiàn)他的職業(yè)特點是一個常識,否則就會牛頭不對馬嘴,鬧出許多笑話。例如:《趕花》一課中,養(yǎng)蜂人說:“我們也和養(yǎng)蜂人一樣,一年四季極少在窩里停,天南海北,哪里開花就往哪里趕。這極精彩的比喻,符合養(yǎng)蜂人的職業(yè)特點,如果換成醫(yī)生、教師、工人、或者其它行業(yè)的人。這么說就不行了。

  二、語言要體現(xiàn)人物的身份。人的身份各不相同,語言要符合說話人的身份。例如:《列寧和衛(wèi)兵》一課是這樣寫衛(wèi)兵和列寧的對話:他非常不安,舉手敬禮說:“列寧同志,請諒解,我耽誤了您的時間!绷袑幬兆∵@位小戰(zhàn)士的手,高興地說:“你做得對,小伙子!你對工作很負(fù)責(zé)任,謝謝!”他們的對話符合各自身份。

  三、語言要體現(xiàn)人物的地位。人物的地位是不同的,語言要體現(xiàn)人物的地位。老板的話就要體現(xiàn)老板的地位。例如:《高爾基的童年》一課中,老板娘絮絮叨叨地罵著走進(jìn)廚房。一看見那支燃燒的蠟燭,就叫起來:“瞧,一支蠟燭全點完了,他不是要把房子也點起來嗎?”這句話生動形象地勾勒出一個高傲、刻薄的老板娘的嘴臉,完全符合她的身份。

  四、語言要體現(xiàn)人物的性格。人物的性格千差萬別,在語言上也能表現(xiàn)出來,語言要體現(xiàn)人物的性格。例如:《魯迅先生》一課中有一段話:“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小時候,鼻子和你爸爸的一樣,也是又高又直的!薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了!薄芭霰冢俊蔽艺f,“你怎么能碰壁呢?是不是你走路不小心?”“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”“哦,”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來。

  這段對話,魯迅先生的幽默,對黑暗勢力的抨擊,與“我”的幼稚可笑表現(xiàn)出來,符合各自的性格特點。

  五、語言要簡潔。語言是為刻畫人物的性格,表現(xiàn)人物的思想服務(wù)的,話不在多而在精,前面引用的魯迅先生和“我”的對話。列寧和衛(wèi)兵的對話,老板娘的話,每一句都很簡練.。

  六、語言要口語化?谡Z一般少修飾,多短語。人物的語言要符合口語特點!读袑幒托l(wèi)兵》一課中如下的對話就體現(xiàn)了口語特點:“同志,您的通行證?”“哦,通行證,我就拿。”“放行吧,放行吧,他是列寧!”“你做得對,小伙子,你對工作很負(fù)責(zé)任。謝謝!”

  七、不寫套話。套話就是指標(biāo)語口號式的說教。作文時,不能把自己認(rèn)為是精彩的議論硬要給文中人。例如:“老奶奶,不用謝我,是紅領(lǐng)巾讓我這么做的!边@樣的話偶爾用一次還行,如果不分環(huán)境,不看人物身份,到處用,成為套話就不好了。

  八、不寫廢話。生活中的語言往往是啰嗦、繁瑣的,或多或少地?fù)竭M(jìn)一些廢話。寫人物的的語言不能實錄生活中的語言,要摒棄廢話,選擇最能反映人物思想、性格的話來寫。

  九、讓人物自己說話。寫人物的語言,由作者代替人物說話是小朋友們常犯的毛病,這樣的語言失去真實性,人們就不信了。因此,應(yīng)該讓人物自己說話。下面是習(xí)作中趙爺爺向老伙計張爺爺訴說自己受虐待的一段話:

  “老伙計,這話只能對你說說,當(dāng)別人不能說呀。我那小剛他娘,在小剛二歲的時候,因患胃癌治療無效,與世長辭了。我當(dāng)?shù)之?dāng)媽,一把屎一把尿地把兒子拉扯大。累死累活地掙錢給他娶了媳婦。如今,他老婆、孩子都有了,生活也好了,看我不中用了,三天兩頭地罵我。在這個環(huán)境里,我實在生活不下去了,所以打算去住敬老院……”

  這段話中,有幾處明顯地看出作者代替文中的趙爺爺說話。如“因患胃癌治療無效,與世長辭了!薄霸谶@個環(huán)境里,實在生活不下去了!钡。如果把前者改成:“得胃癌死了,”把后者改為:“這個家我實在呆不下去了!本湍軌蜃儭白髡叽嬲f話”為“讓人物自己說話”。

  如何寫好提示語

  描寫人物語言離不開提示語。提示語交待清楚有助于準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容,突出人物形象。寫好提示語有如下幾種方法:

  一、提示語要和人物的動作相結(jié)合。例如:1、《窮人》:魁梧黎黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng),,邊走進(jìn)來,邊說:“嘿,我回來啦,桑娜!”2、《小抄寫員》:父親瞟了敘利奧一眼,說:“既使有病,也是他自作自受……”

  二、提示語要和人物的神態(tài)相結(jié)合。例如:1、  小紅眉飛色舞,眼睫毛都含著笑意,揚(yáng)起手中的入場卷,大聲嚷嚷:“媽媽,這是我今天演出的入場卷,你一定要去呀!”2、  李明從口袋里掏出一張十元的人民幣和一些零用錢,非常自豪地在我面前晃了晃,問道:“曉光,你媽給你多少零用錢?”

  三、提示語要和心理活動相結(jié)合。例如:1、  我得板著點,別讓媽媽看出我得了一百分樂成這樣,我把卷子藏在背后,裝著不在乎的樣子,對媽媽說:“期中考試成績發(fā)下來了!2、  媽媽看著兒子的神情,就猜出幾分,故意板著臉說:“準(zhǔn)是不及格!”

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  小練筆:人物對話:《一枝圓株筆》提示語要寫出動作、神態(tài)和心理活動。

  內(nèi)容介紹:某生撿到一枝圓珠筆,沒有交給老師,老師發(fā)現(xiàn)了這件事,把他找到辦公室,查問情況,教育他撿到的東西要還給同學(xué)。例文:

  《一枝圓珠筆》

  老師平靜地問馮小鋼:“放學(xué)后是你最后走的嗎?”“嗯!瘪T小鋼不自然地用手捏著衣角,點了點頭!澳阋姏]見到王平的筆?”“筆?什么筆?我沒見,沒見……沒見”馮小鋼低著頭,口吃地回答道!皥A珠筆!崩蠋煼鲋T小鋼的肩膀,說,“你看,人家的圓珠筆丟了,寫不成字了,多著急呀!你如果撿到了,就該還給人家,我還要表揚(yáng)你呢。”“我,沒撿……”馮小鋼仍然低著頭,用腳搓著地。“你好好想想吧!”老師轉(zhuǎn)身去批改作業(yè)了。辦公室好一陣寂靜,只聽到老師的筆在沙沙作響……過了一會,馮小鋼抬起頭,他咬著嘴唇,很艱難地吐出了四個字:“我……撿到了……”老師對馮小鋼說:“撿到了很好,中午帶來,聽到了嗎?”

  這件事雖然大家都不知道,可對馮小鋼來說,可是記一輩子的。

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  提示語和人物的動作、神態(tài)、心理活動相結(jié)合,就能細(xì)致地刻畫人物的性格特點。本文就很好地體現(xiàn)了馮小鋼的轉(zhuǎn)化過程和老師耐心而嚴(yán)肅的教育方法。

  不要一說到底

  有些同學(xué)在寫人物對話時,往往習(xí)慣用“說”,一“說”到底,缺少變化,體現(xiàn)不出人物的個性和說話時的情態(tài)。如下面一段話:星期日早晨,我剛醒,媽媽就對我說:“快起來!”我小聲說:“我還沒睡夠呢!”媽媽說:“我?guī)闳ス珗@玩!蔽衣犃苏f:“我們?nèi)游飯@吧!”媽媽說:“可以!蔽艺f:“好極了!”

  一個“說”字,在這么一小段話里就重復(fù)了六次,多單調(diào),多啰嗦!如果把“說”字變換一個說法,把全段改成這樣:

  星期日早晨,我剛醒,媽媽就催我:“快起來!”我小聲嘟囔:“我還沒睡夠呢!眿寢屨f:“抓緊點時間,我?guī)闳ス珗@!”我聽了,懇求道:“那得去動物園。”媽媽滿口答應(yīng):“可以,可以!蔽冶阋幌伦颖南麓,舉起雙手叫道:“好極了!”

  你看,這是否比改前顯得語言富于變化而又生動形象了呢?

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  人物語言小趣

  《啰嗦先生》:從前有位先生,說話、寫文章很不簡練。人們稱他為“啰嗦先生。

  有一次,他到縣城辦事,臨行前給哥哥留下一張留言條,上面寫道:“吾在下月里回家。不在初一就在初二,不在初三就在初四,不在初五就在初六,不在初七就在初八……不在二十八就在二十九。之所以不在三十,是因月小的緣故。家中有棉鞋一雙,希望兄長替吾取出拍拍打打,之所以要拍拍打打,是因以灰塵太多的緣故。希望兄千千萬萬,萬萬千千不要忘記!

  書生的這段話,共有113個字,有許多是多余的。其實只要21個字就能表達(dá)清楚:“吾下月返家,。家有棉鞋一雙,請取出拍打一下。請勿忘!

  同學(xué)們從這個故事中應(yīng)該得到啟發(fā):寫作文語言一定要精練,把意思寫明白即可,千萬不要啰嗦。

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  《廟中續(xù)詩》

  從前,南方有一天突然下起了大雪。在路邊的廟中躲避的共有四個人:外出游玩的財主和他的管家,干活回來的農(nóng)民,一位年輕文雅的秀才。秀才見景生情,吟道:“大雪紛紛落地!

  管家慣于拍馬屁,接著說:“老爺一身瑞氣!必斨饔绣X有勢,不知窮人疾苦,只圖玩樂,續(xù)了第三句:“下它三年何妨!”農(nóng)民聽了財主的混帳話罵道:“放他娘的狗屁!”

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  “言為心聲”這個故事告訴我們:四個人所說的話,都表達(dá)了他們內(nèi)心的思想感情。我們在寫作中,應(yīng)該通過人物自己的語言來表現(xiàn)他們的思想品質(zhì)、性格特征。

  寫作時切記:什么人說什么話,不可忘記人物的職業(yè)、身份、性格、年齡、經(jīng)歷及具體環(huán)境等等。

  第四講:如何描寫人物動作

  一、人物動作描寫五種方法

  動作是人物性格和精神面貌的具體體現(xiàn),人物的動作影響著人物的性格和情節(jié)的發(fā)展。寫人物動作常用以下五種方法。

  1、  寫好人物的連續(xù)動作。

  人物在一定的環(huán)境中行動,往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動作,能給人留下深刻的印象。例如:《舍身炸暗堡》一課,用連續(xù)動作寫炸暗堡:“在這萬分緊急的關(guān)頭,昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索…… 他像巨人一樣挺立著,兩眼放射出堅毅的光芒,他抬頭眺望遠(yuǎn)方,用盡力氣高喊著:‘同志們,為了新中國,沖!’” 通過對一連串動作的描寫,為革命英勇獻(xiàn)身的英雄形象呈現(xiàn)在讀者面前。

  2、間隔地寫好連續(xù)動作。

  對人物的連續(xù)動作,有的文章不是連貫地寫出來,而是間隔地寫,例如:《今天我喂雞》一課所寫的掃地、打開雞窩門、和雞食、喂雞,本來是一連串的動作,但沒有連續(xù)地寫下來,而是間隔地寫:“我拿起笤帚掃地”這一節(jié)寫了掃地,插入了心理活動;“我打開雞窩的門”這節(jié),寫了放雞,插入了雞爭先恐后往外擠和擠出后找食的情景;“我拿食槽去和食”一節(jié),寫為雞和食,插入了當(dāng)時雞的表現(xiàn)和“我”的語言;“我把食槽放下”插入了雞吃食的情景。這樣間隔地寫連續(xù)動作,使文章更生動有趣。

  3、  要寫好動作的細(xì)節(jié)。

  寫人物動作時,要善于把一個動作過程分解成一系列的個別動作,寫好動作的“細(xì)節(jié)”。如果丟掉細(xì)節(jié),就使文章顯得不具體。下面兩節(jié)都是寫修理三角板,一個注意了細(xì)節(jié),一個沒有注意細(xì)節(jié),你看哪個好呢?

  “我來到教室,從講臺下面找到裂開的三角板,平放在講臺上,把裂開的地方對好,再用小木片蘸點乳膠,仔細(xì)地涂在三角板的裂隙里,使勁用雙手?jǐn)D緊,又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉,在接縫處壓上一塊磚,過了一會,拿開磚,三角板就完好如初了。”

  “我來到教室里,把裂開的三角板對好,涂上乳膠,就把它粘好了!

  4、  要寫好“怎樣做”。

  寫人物動作,不僅要寫好“做什么”,還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制語。就拿“走”這個動作來說吧,可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“邁著矯健的步伐走過”、“懶洋洋地在江邊走”、“漫無目的地走在鄉(xiāng)間小路上”……不同的走法適用于不同的情況。如果沒有“走”前的修飾語,讀者就不知道怎么走法。

  5、  要精選動詞,把動詞得準(zhǔn)確。

  動詞運(yùn)用得好,人物的動作才能寫得準(zhǔn)確。例如:《憶鐵人》一課中的一段:“一下車,鐵人就闖進(jìn)門,四下找,發(fā)現(xiàn)娃已經(jīng)洗了臉,坐在凳子上,抱著球玩呢。他一把舉起小娃,看著看著,緊緊地?fù)г谛厍!弊髡呔x了“闖”、“找”、“摟”等動詞,準(zhǔn)確地寫出了鐵人因錯怪了那位阿姨而產(chǎn)生的懊悔心情。也表現(xiàn)了鐵人知錯就改,嚴(yán)格要求自己的高貴品質(zhì)。

  二、人物動作描寫小練筆《巧用動詞》

  1、巧用動詞   在詞匯的海洋里,動詞是最有表現(xiàn)力的,動詞用得巧,能以一當(dāng)十,增強(qiáng)表達(dá)效果。例如:《小青石》“有時候是布鞋在它上面跳過,有時候是草鞋在它上面跑過,有時是皮鞋在它上面走過,有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見許多人的腳,它覺得非?旎睢!

  這段話分別用“跳”“跑”“走”“踩”描寫走路。它們有什么區(qū)別?能不能互相替換?只要認(rèn)真分析一下,我們就可以體會出其中的妙處。

  穿布鞋的人為什么要從小青石上面“跳”過去呢?可能小青石附近比較潮濕,布鞋喜干怕濕,只好跳過去;穿草鞋的人,同樣本都是體力勞動者,他們?yōu)樯畋济,時間寶貴,走路也得匆匆忙忙地“跑”;有錢人穿皮鞋逛街踱步,當(dāng)然是慢悠悠地“走”;赤腳走路,皮肉與地面接觸,柔軟而輕快,所以用“踩”。

  讀著這段話,我們仿佛看見許多不同職業(yè)、不同身份地位的人在走路,腦海里自然會浮現(xiàn)出一幅社會風(fēng)俗畫?梢娺@些動詞用得巧妙。

  小練筆:課間,你在玩跳繩。聽到上課鈴聲之后,你的連續(xù)動作怎樣寫。

  “鈴鈴鈴……”上課的鈴聲響了,我們停止了跳繩。小紅說:“記住,我跳了102下,你跳了99下,咱們再下課接著玩!

  我一邊纏繩子,一邊往教室跑,繩子不聽話,纏著的那一頭掉了下來,拍拍地打著我的鞋跟,繩子越來越長,我一不小心,踩到了繩子,差點摔了個跟頭。我趕緊提起繩子,使勁往兜里揣。我喘著粗氣,站到排里,用手摸摸繩子,心里對它說:“小東西,還敢和我搗蛋,好好聽我的話,再下課讓我多跳幾下,勝過小紅!”

  上課了,那條繩子安靜地躺在我的兜里,我也認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。

  2、技巧訓(xùn)練:

  一、選詞填空。打、掏、背、走、擦、蹲、跑、踏

  一個幼兒園的小朋友因為下雨回不了家正哭著。小敏看見了連忙(        )過去,(      )出自己雪白的手帕,(        )干了那位小朋友的淚水。然后,他(      )開雨傘,(       )下身子,(       )起小朋友,(      )著泥水混雜的路面,向小朋友的家(     )去。

  二、根據(jù)下面的總述句寫一段話,并用上“先”、“然后”、“最后”四個詞!段液完惷饕黄鹦拚n桌》

  班級有幾個桌椅壞了,我約陳明星期日一起到學(xué)校修理。陳明高興地說:“我也正想和你說這件事呢,好吧,星期日我一定去!蔽液完惷鱽淼浇淌,先把壞桌椅挑出來,把好桌椅挪到一邊去,把壞桌椅放在中間,查看壞在什么地方。然后,該釘?shù)尼敚撗a(bǔ)的補(bǔ),教室里響起叮當(dāng)?shù)腻N子聲。我和陳明累得汗流滿面,汗水卻掩飾不住內(nèi)心的喜悅,我們一邊說著,笑著,一邊熱熱鬧鬧地干著。只聽陳明一聲尖叫:“哎呀呀,”原來他的手被錘子砸了一下……最后,我們把修好的桌椅擺好,高高興興地回家去了。

  3、連續(xù)動作間隔寫法

  今天該我喂雞。早上,我進(jìn)了雞棚走向雞窩。雞看見我來了,就就使勁往外擠,咯咯地叫著,用嘴啄著木板,好像說:“小主人,快放我出去吧!”我說:“你們先等一下,我打掃完了,就放你們出來。”

  我拿起笤帚,邊掃邊想:快點掃干凈,好放它們出來。正掃著,不小心踩上一塊雞糞。我想:唉,真倒霉,多臟呀!可是馬上又想:不對,勞動不應(yīng)該怕臟。我就繼續(xù)掃,一會,雞柵里讓我掃得干干凈凈。。我打開雞窩的門,雞爭先恐后地擠出來。不好,“小蘆花”和“貓頭鷹”卡在門口了。我說:“慢點兒,別卡壞了身子!”忙把它們抱了出來。最后出來的是“金黃帝”。它抖了抖錦衣似的羽毛,拍了拍翅膀,就昂著頭,喔喔喔地叫起來。那威武的樣子,確實像個皇帝。“小老鴰”帶頭,別的雞跟著它一窩蜂似的向食槽跑去。跑到那一看,槽里什么也沒有,它們就朝著我咕咕地叫。我拿著食槽去和食,心想:多喂它們一點兒吧,好讓它們多下幾個蛋。我就抓一把高粱拌在雞食里。我端著食槽走進(jìn)雞柵,雞馬上追了過來,圍著我。又是“小老鴰”跑得最快,它擠到我跟前,跳起來搶食吃。我一邊趕它一邊說:“急什么,就你貪吃,批評你多少次了,還不改!”我把食槽放下,它們馬上把頭扎在一塊兒搶著吃!靶±哮帯碧詺饬耍牡讲劾飻嚨脛e的雞都吃不好。它吃著刨著,專挑高粱!袄虾萌恕睌D不進(jìn)去,只好吃別的雞刨出來的。我看了有些生氣,就把“小老鴰”抱出來,讓“老好人”擠進(jìn)去。

  過了一會,雞全吃飽了。愛下蛋的“金皇后”“老好人”不慌不忙地向窩里走去。不下蛋的雞在墻根下曬太陽。只有“金皇帝”像個衛(wèi)士似的,來來回回踱著方步。

  中午放學(xué),我跑進(jìn)雞柵去揀雞蛋。從第一個雞窩里撿出四個;從第二個、第三個窩里各撿出一個。“一共六個!”我高興地喊著,跑去告訴董潔。她看著我捧著的雞蛋,說:“好呀!真多!上午下六個,下午再下六個,一共有十二個呢!”我催她說:“快給記上吧!”董潔翻開統(tǒng)計冊,認(rèn)真地記著:“老好人”一個、“金皇后”一個……

  連續(xù)動作的間隔寫法:

  1、  掃雞柵:插入心理活動;

  2、  開雞門:插入雞爭先恐后往外擠的情景;

  3、  和食:插入雞的表現(xiàn);

  4、  端雞槽、喂雞:插入雞搶食的情景。

  5、  撿雞蛋:插入喜悅的心情。

  小練筆:1、《今天我值日》 2、《升旗》 3、《我第一次洗衣服》

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  • 塑造人物的作文

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  • 嚴(yán)肅的爺爺人物作文

    “嘀嘀……”一輛皮卡車停在我腳前,一看就知道是爺爺駕駛的車。爺爺個子不高,圓圓的頭頂上,光禿面積隨著年齡增長,逐漸往腦后推移,前半球已不見“寸草”,但從后半球可以看得出,爺爺也曾有過一頭黑黑的秀發(fā)。...

  • 病床上的外婆人物作文

    在醫(yī)院里,我看到躺在ICU病床上的外婆,她是那樣消瘦,那樣弱不禁風(fēng),我輕喚,她不語。床頭的監(jiān)護(hù)儀還在不停的閃爍,時不時滴滴滴的響,外婆帶著氧氣輸著液,由于呼吸不順暢,整個頭只能仰著,也許是難受,她時不時的輕輕抓扯著身上薄毯。...

  • 看望妹妹的人物作文

    我有一個超級無敵小小妹妹,她是這個星期四剛呱呱落地的。我想象中的妹妹應(yīng)該是非常可愛的,小臉粉粉嫩嫩,肉嘟嘟,黑葡萄般炯炯有神的大眼睛,還有櫻桃小嘴。于是,今天一放學(xué),我就和爸爸一起去婦保院看望媽媽和妹妹了。...

  • 小學(xué)六年級課件:人物作文

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    在中國古代有很多杰出的人物,事跡記錄在歷史長河里,分享了寫古代人物的作文,一起來看看吧!古代人物的作文1我喜愛的歷史人物很多,有神機(jī)妙算的諸葛亮,有大義凌然的岳飛……但最喜歡的還是東漢末醫(yī)學(xué)家華佗。...

  • 有關(guān)人物的優(yōu)秀作文

    在你的心目中,誰的印象最深刻,以下是有關(guān)人物的優(yōu)秀作文,希望給大家?guī)韼椭!【篇一:我的媽媽作文】在我的記憶里,我的媽媽是一個和藹慈祥的媽媽,對我很好也很疼愛,我記得有一件事情,卻讓我刻骨銘心。...

  • 人物作文:外公

    篇一:“偷”酒喝的外公我的外公平時行動緩慢得像只蝸牛,“偷”酒喝時,那速度快得沒人能比!這都是外婆“訓(xùn)練”出來的,因為外公有酒精肝,醫(yī)生說,像這種肝臟是不允許喝太多的酒的。...

  • 關(guān)于人物的作文

    俗話說:家有一老如有一寶。我們家真有一塊寶,他是教導(dǎo)我學(xué)業(yè)和品德的老師;也是聽我吐露心事的垃圾桶;他是百般疼愛我的人。下面是小編為大家整理的關(guān)于人物的作文,希望能夠幫助到你們。...

  • 寫作指導(dǎo)