如何使記敘文中的人物鮮活起來（5、6）
�。ㄓ芍愿兄x劉流老師）
第五講：如何描寫人物的心理
心理活動是指人的心里想了些什么，包 括人的思想，對事物的看法，思想上的斗爭及決心。 因此，在描寫人物心理活動時，要與人物的外貌、語言、行動、神情等方面緊密結(jié)合，用多種方法來寫。
一、心理活動類別：
1、 第一人稱：讓人物自己表白心理活動和內(nèi)心活動。這種方式只能局限于揭示“我”的內(nèi)心世界，不能揭示他人的內(nèi)心世界。例如：《一夜的工作》一課的結(jié)尾就是通過“我”的自言自語，表明了內(nèi)心世界。抒發(fā)了對周總理的敬佩之情：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
2、 第三人稱：用第三人稱的方法描寫人物的內(nèi)心世界，并與人物的外貌、言行、神情的描寫等相結(jié)合，完整地刻畫人物的形象。常用“他想”。例如：《雞毛信》一課，有一段文字寫海娃的心理活動就是用第三人稱寫的：“海娃睡不著，他想：‘鬼子明天還要宰羊,若是今晚跑不掉，雞毛信可就完了�！蛔〉芈裨棺约海骸Ｍ�，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都不會送啊！’”
二、描寫心理活動方法：心理描寫就是對人物進(jìn)行心理剖析，直接表述人物的精神境界。目的在于準(zhǔn)確的傳情達(dá)意。它表現(xiàn)的形式是多種多樣的。常見的描寫心理活動有以下幾種方法：
1、內(nèi)心獨(dú)白：常通過“自言自語”、“暗暗地……”例如：《中國：卡塔爾的足球賽》一文：“0 ：1的時候，我的心涼了半截，緊握的雙手滲出了冷汗；1 ：2的時候，我焦急的心情開始放松，如果有人看我一眼，那他準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)，興奮的紅云涌上我的雙頰�！�
2、 表情描�。骸�4 ：2中國隊贏了！”體育場數(shù)萬名觀眾歡騰起來，內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言表達(dá)出來。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽著手，唱起了國歌……感情的潮水在奔流……“笑”、“喊”、“舞、“唱”、“奔流”、“翻騰”，這些描寫，把觀眾的喜悅心情描摹得多么真實(shí)、自然，合情合理呀！
3、 展開聯(lián)想：“如果說我有了一臺電腦，我就會在知識的海洋里吮吸成長的甘露，去探索自然界的奧秘……”
4、 寄托夢境：“我懷著美好的愿望進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我看到了綠色的大草原，草原上牛羊成群，野花盛開，我放聲高歌：‘我終于回到了故鄉(xiāng)……’”
5、 借物寫心理活動：“然而，走在路上，仿佛四周的一切都在指責(zé)我，垂柳使勁地擺動著它們那長長的辮子，仿佛在責(zé)怪我不應(yīng)該這樣對待小紅；閃電劃破烏黑的天空，又將劃破的地方修好，仿佛在告訴我“無論同學(xué)以前做過什么，都不應(yīng)該去計較”；雷聲接連不斷地“吼”著，仿佛在對我說“你這樣做，會失去更多的朋友”……
二、心理描寫應(yīng)該注意的問題
同學(xué)們常常在記敘文中描寫人物的心理活動有成功的，也有不成功的。那么，在描寫人物的心理活動中，應(yīng)該注意哪些問題呢？我認(rèn)為以下三點(diǎn)非常重要。
1、要符合人物的身份，要能突出人物的性格及思想情感。比如：課文《我的心事》中的心理描寫，既符合“我”的年齡，又符合“我”作為一名小學(xué)生的身份，突出了“我”不守信用后的十分后悔的心情；而課文《我的戰(zhàn)友》中的“我”的心理活動則完全符合一個年輕戰(zhàn)士的所思所想，所感。有位同學(xué)在作文中寫一個六歲的小女孩站在長城上，撫摸著古老的城墻，思緒萬千，想到中華民族的輝煌歷史等等。這顯然不符合這個孩子的心理、性格及其情感。
2、描寫要與環(huán)境相吻合，應(yīng)符合人物的思維及情感的變化。比如課文《窮人》中在那個風(fēng)雨之夜，當(dāng)鄰居西蒙死了，桑娜把她的兩個孩子抱回家之后十分忐忑不安，她怕丈夫回來后責(zé)怪她，甚至打罵她，這種心理活動就十分符合人物生活的特殊環(huán)境，因?yàn)樗麄冏约旱奈鍌�孩子已經(jīng)很難養(yǎng)活了。后來，當(dāng)丈夫沒有責(zé)怪她時，桑娜的心情又開朗起來，當(dāng)看到兩個孩子安然無事，她心中還有點(diǎn)喜悅，這種心理活動又完全符合人物的情感和思維變化。有些同學(xué)在人物心理描寫中，就沒有注意到環(huán)境及人物的情感、思維的作用。比如寫到某同學(xué)在考場上遇到難題時，竟寫到他想到雷鋒或是想到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)！其實(shí)，只要想一想考場上那種特殊的環(huán)境，想一想人物當(dāng)時的思維狀況，就不會出現(xiàn)這樣虛假的心理描寫的。
3、 心理描寫要為中心服務(wù)，要與人物的行為、表現(xiàn)結(jié)合起來。生活中，人物的心理活動基本上是不間斷的，但是在文章中卻不能隨意地進(jìn)行心理活動描寫。文章中的任何描寫都必須根據(jù)中心的需要有目的、有選擇地進(jìn)行。仍以課文《我的心事》為例。這篇課文主要是告訴讀者做人要守信用，根據(jù)這一中心，文章重點(diǎn)寫了“我”失信后的后悔心情。如果說文章中大量地寫“我”在看《大鬧天宮》時，如何沉浸在緊張情節(jié)中的心理活動那就完全脫離中心了。此外，這篇文章中的心理描寫又是與情節(jié)的發(fā)展，與人物的行為、表現(xiàn)緊密地結(jié)合起來的。比如冒雨買票、雨中呆立，又比如看電影時低頭進(jìn)門，溜墻根等，使人物心理與整個事件有機(jī)地融為一體。然而，在同學(xué)們的作文中，與中心無關(guān)的心理活動卻是時有所見，有些心理描寫雖然“緊扣”了中心，卻脫離了環(huán)境和人物的行為表現(xiàn)，像是硬要“貼”上去的，這不但沒有突出中心，反而削弱了感染力。
要想自然貼切地進(jìn)行心理活動描寫，需要注意的問題還很多，以上幾點(diǎn)僅供同學(xué)們參考。
三、心理描寫范文
《一塊泡泡糖》
放學(xué)的時候，我忍不住又跑到小店里買了一塊泡泡糖，一邊嚼，一邊走回家。我知道這個時候是不能吃泡泡糖的。可是舍不得吐，只希望今天的晚飯遲一點(diǎn)兒�！耙烈�，吃飯了！”不好，剛進(jìn)門，媽媽就叫我吃飯，泡泡糖怎么辦？若被媽媽看見了可就麻煩了。媽媽一連叫了好幾次，我低著頭不知聲。趁媽媽轉(zhuǎn)身的功夫，我趕緊隨口一吐，拿了碗去成盛飯。媽媽生氣地說：“今天怎么了啞巴了？”這時，盛好飯的爸爸走到餐桌旁，也生氣地說：“下次再這樣，就干脆不要吃了！”忽然，我呆住了，我剛才吐的泡泡糖正好吐在爸爸的椅子上。我想叫他不要坐，可是話到嘴邊又咽了回去。怎么辦？如果說了，非挨爸爸的“鐵沙掌”不可；不說，那后果……正在我猶豫不決時，爸爸早已坐了下去。“快點(diǎn)，還站著干什么？”爸爸的男高音又把我嚇了一跳。我不安地坐到位子上吃起飯來，不時看看爸爸，心里不停地說：“吃慢點(diǎn)，吃慢點(diǎn)……”可是天不知我意，爸爸很快就吃完了一碗，起身要去盛第二碗。他第一次沒有站起來，第二次用力一站，只聽“咝”的一聲，爸爸感覺到褲子被什么粘住了，回頭一看，原來是泡泡糖。我還沒來得及把頭低下，爸爸便對我怒目而視。我的臉上火辣辣的，趕緊低下頭，一言不發(fā)。唉，今晚又要上一課了。
心理活動描寫特點(diǎn)：1 心理特征：心中有鬼；2內(nèi)心獨(dú)白；3心理活動和人物的語言、動作、神態(tài)相結(jié)合。
《驚喜》
“聞劍，到辦公室去，老師有請！”好友張明沖進(jìn)教室大叫，還朝我擠了擠眼�！班�，你又犯什么事了？”一大幫同學(xué)圍上來，�！肮�，你又要挨批了！”同桌幸災(zāi)樂禍�！拔疫@幾天的表現(xiàn)還不錯嘛，能有什么事呢？”我在心里嘀咕。但“圣旨”難違，是福是禍只好由天定了�！皥蟾�！”我站在辦公室門口，低著頭，像等待被審訊的罪犯�！斑M(jìn)來，坐下！”鄧?yán)蠋煶艺辛苏惺�。有沒有搞錯？老師還朝我笑？不會是笑里藏刀吧？我的心直發(fā)毛�！白ＹR你，聞劍！你寫的作文《烤山芋》發(fā)表了！這是雜志社寄來的樣刊和作為稿酬的幾本書。”“不會是做夢吧？”我使勁掐了一下大腿，好疼！揉揉眼睛，發(fā)現(xiàn)老師正笑瞇瞇地看著我�！鞍l(fā)什么愣啊，快去拿呀！”“哦，是，是……”我清醒過來，雙手接過老師遞過來的雜志，翻開一本，果然找到了我的那篇文章，頓時，…我的思緒不由得飛到了上學(xué)期…“謝謝老師！”我朝老師深深地鞠一躬，朝教室飛奔而去。
第六講：寫人的技巧：
1、欲揚(yáng)先抑寫法例文
一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長滿了“青春美麗”痘，構(gòu)成了毫無氣質(zhì)的他。他看上去有二十多歲，教我們語文。
他一走上講臺，放下書，便對我們說：“我姓吳，名帥，擔(dān)任我們五年一班的班主任——”“主”字拉得特別長，他發(fā)現(xiàn)了我們捂著嘴在偷偷地笑。長得如此“困難”還帥呢，我這樣想著，等他把最后一個字說完，我們的笑聲像開了閘一樣�！皡菐洠瑹o帥也，名副其實(shí)嘛！”瞧，倒挺會為自己打圓場，“我希望大家和我交朋友，今后能天天這樣快樂。”嘿，油嘴滑舌的，但不知為什么，我開始喜歡上了這位老師。
和吳老師在一起一點(diǎn)也不緊張。他有時做事能順著我們的性子，挺現(xiàn)代派的。有一次，我們正上課，突然，一只淘氣的小麻雀飛進(jìn)了我們的教室，在屋子里盤旋，把房頂?shù)膲m土都碰撞下來了。“快看，麻雀！”“噓，乖乖……”一開始大家還竊竊私語，不一會兒，教室里便炸開了鍋�！鞍察o，安靜！”老師用板擦敲桌子像打鼓，可仍無濟(jì)于事，看來，課是上不成了�！巴瑢W(xué)們，下面我們暫停上課，讓我們一起趕走小麻雀，好不好？”吳老師大聲說。同學(xué)們立即歡呼起來：“帥老師萬歲——”咦，“無”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老師是絕對不允許我們這樣做的。
同學(xué)們使出各自的招數(shù)，有的站起來喊叫著，有的揮舞尺子驅(qū)趕著，姿態(tài)百出。帥老師也像個孩子似地和我們一起驅(qū)趕著小麻雀。小麻雀東飛西撞，慌亂中終于從敞開的窗口中飛了出去。這時，帥老師竟沒有忘記他的本職：“下面，大家寫一篇作文，把同學(xué)們趕小麻雀的動作、表情、語言寫出來，題目叫《趕麻雀》”唉，早知如此，不如不趕麻雀了。
從此，吳帥老師就成了我們的帥老師。教師節(jié)快到了，又該給老師寄賀卡了。上面寫些什么好呢？我想，就這樣寫吧：“吳老師：真想再叫您一聲帥老師，真想再和您一起趕麻雀，真想再做一次您的學(xué)生……”
這篇文章的寫作特點(diǎn)：小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作方法，使讀者真真切切地感受到“老師，真帥！”習(xí)作開門見山，首先介紹吳老師高度近視、長相“困難”、缺乏氣質(zhì)，第一印象不佳。但是，隨著吳老師自我介紹那幽默詼諧的語言，我們發(fā)現(xiàn)他是一位非常理解兒童心理的老師。接著重點(diǎn)寫驅(qū)趕麻雀的場面，。由此，我們理解了什么叫“因勢利導(dǎo)”什么是與學(xué)生打成一片，不由得深深佩服吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)。對老師稱呼由“無帥”到“帥”的變化，對老師態(tài)度由嘲笑到喜歡的變化，都寫得層次分明、順理成章，而且語言風(fēng)趣幽默，不愧是一篇優(yōu)秀作文。
我的同學(xué)——孫志力挫群雄
孫志力是我的同窗好友。說起他的外表，既不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是其貌不揚(yáng)了。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有點(diǎn)長，本來不大的眼睛顯得更小了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學(xué)給他起了個綽號“祖先”說白了就是類人猿。但我卻很愿意和他在一起，因?yàn)槲覐乃砩蠈W(xué)到了許多有益的東西。
他在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，而且有堅韌不拔的毅力。我記得二年級的時候，他讀課文的時候,常把卷舌音讀成平舌音，像“春、用”這些容易讀錯的字，他沒有一個能讀對的，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還常常讓他讀。他每次讀課文，我都在一旁揪著心。在同學(xué)們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯的字越來越少了。有一次，我去找他，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出了單調(diào)的“yong”的聲音。我輕輕地打開門一看，原來他正在對著鏡子練發(fā)音呢。他嘴張得大大的，眼睛擠得更小了。他一看我來了，連忙拉住我說：“你來得正好，聽聽我這個發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)。yong……”“對！”“我再讀讀句子你聽聽�！卑Γ诺骄渥永镆蛔x，他又讀錯了。發(fā)音，讀句子……我們這樣練了半個多小時，他終于把音讀準(zhǔn)了。我問他：“你常這樣練嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而有些發(fā)紅的臉，頓時明白了什叫“毅力”。
我更佩服他那種永不滿足、自強(qiáng)不息的精神。有一次體育課測驗(yàn)跳繩，我雖然剛及格，但已經(jīng)滿足了。孫志力的成績是良，我得去祝賀他。天呀，他還在練跳繩呢！唉，這也叫跳繩？你看他左搖右擺，雙手無力地甩著繩子，繩子已經(jīng)掄不圓了。腿像灌了鉛似的怎么也抬不起來，簡直是從繩子上邁了過去。那樣子真像個小狗熊在跳舞。我差點(diǎn)笑出聲來。我還沒有走到他跟前，他就踉踉蹌蹌地走到一棵大樹前，扶著樹干，“呼哧呼哧”地喘氣。我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地落下來。我狠狠地對他說：“你不要命了！考了良還練什么？”他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是優(yōu)�！甭牭竭@里，我很慚愧。是呀！我所缺少的不正是這點(diǎn)嗎？在幾年的學(xué)習(xí)生活中，象這樣的事，真是說也說不完。
他就是這樣的一個刻苦認(rèn)真、自強(qiáng)不息的人。他既是我的同學(xué)，又是我的“老師”。你說我能不愿意和他在一起嗎？
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習(xí)作：《我的同學(xué)》要求用“欲揚(yáng)先抑”技法。本文一開始就寫孫志力其貌不揚(yáng)，然后就通過刻苦學(xué)習(xí)、努力煅煉身體的典型事例，讓讀者感受到孫志力具有堅忍不拔、永不自滿、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)，從而突出了人物的形象。 可仿此文練筆。
春蛾
春娥是我的堂妹。去年春節(jié)我跟爸爸回老家，我第一次見到她。說實(shí)話，她給我的第一印象實(shí)在不怎么樣：小眼睛，大嘴巴，一頭又黃又稀的頭發(fā)，黑黑的皮膚，確實(shí)有點(diǎn)丑。我打心里為她嘆息。
春娥比我小一歲，整日里里外外地忙個不停。挑水，喂雞，打掃屋子，樣樣都做得井井有條。在我回老家的日子里，每天早晨，春娥都為我端洗臉?biāo)�，吃飯時又為我和爸爸盛飯，還幫我鋪床，送開水，弄得我這個當(dāng)姐姐的真有點(diǎn)不好意思。每次我要幫她時，她總是滿不在乎地擺擺手說：“這點(diǎn)活算什么！沒事！”春娥真是個勤快人。
一天，我正在屋子里放陳百強(qiáng)演唱會的錄音帶，正巧春娥挑著一擔(dān)水進(jìn)來，聽了沒兩句，她嘻嘻一笑，對我說：“姐姐，這唱的是啥呀？一點(diǎn)都不好聽！”“不好聽？”我一下子從床上蹦起來，“這可是陳百強(qiáng)，香港的紅歌星！”“我不懂什么歌星，只知道好不好聽�！贝憾鹨娢也恢暎诌^來拉著我的手說：“姐姐，上次我跟爸爸趕集，聽了一位大姐唱山歌，那才真叫好聽呢！不信，我唱給你聽聽。”說完就唱起來。清脆的歌聲蓋過了錄音機(jī)里陳百強(qiáng)的歌聲，在整間屋子里回蕩。聽著，聽著，我突然發(fā)現(xiàn)春娥的歌聲是那么動聽，那么美。
轉(zhuǎn)眼間十天過去了。我要回廬江了，臨行前，春娥送我一本她自己剪貼的窗花圖案。
現(xiàn)在，每當(dāng)我看到那一幅幅精美的窗花，眼前就會浮現(xiàn)出春娥那張黝黑的笑臉。啊，春娥堂妹，你的樸實(shí)是任何漂亮的外表都無法相比的美。
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寫作技巧：小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法突出了春娥的樸實(shí)的性格。文章首先描寫春娥的外貌長得丑，繼而用典型事例寫了春娥的勤勞，多才多藝，從而讓讀者體會到樸實(shí)無華要比容貌重要得多。
習(xí)作“《記一個人》
寫前訓(xùn)練：認(rèn)真讀題，認(rèn)為下面的說法是對的在（ ）里打“∨”。
一、這篇作文的內(nèi)容： 1、只能通過一件事來寫一個人。（ ） 2、一定要通過兩件事來寫一個人。（ ）3、可以通過一件或兩件以上的事來寫一個人。（ ）
二、這篇作文要寫的人：1、必須是你認(rèn)識的，具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的人。（ ）2、必須是你認(rèn)識的，具有良好性格特點(diǎn)的人。（ ） 3、必須是你認(rèn)識的，具有突出性格特點(diǎn)的人。（ ）
三、這篇作文的中心：1、表現(xiàn)人物突出的性格特點(diǎn)。（ ） 2、說明一個道理。（ ）
3、贊揚(yáng)人物的某種品質(zhì)。（ ）
2、環(huán)境襯托法寫人
冬天的一個晚上，窗外刮著凜冽的寒風(fēng)，飄著鵝毛大雪。
吃過飯，媽媽收拾完碗筷，便坐在炕上，穿針引線縫制一件棉衣。我坐在燈下做家庭作業(yè)。屋子里靜極了，只有墻上的掛鐘滴滴答答地響著。
也不知過了多久，我做完了作業(yè)，便鉆進(jìn)暖乎乎的被窩，很有興趣地看著媽媽做活。只見她埋著頭，一針一針地縫著，那針腳又密又勻。不一會兒，線用完了，她低下頭，用牙齒將線咬斷，重新穿好線，把針尖在頭發(fā)上蹭蹭，又埋下頭繼續(xù)縫起來。這件棉衣比較大，我猜想，那一定是給姐姐縫的。其實(shí)呀，媽媽也該給自己縫一件了，她那件棉衣也穿了兩三年了……不過這棉衣的面料看上去老氣了點(diǎn)……我想著想著，不知不覺睡著了。
睡著睡著，我被一陣咳嗽聲驚醒。我揉揉惺忪的眼睛，定眼一看，都十二點(diǎn)多了，可媽媽仍然在燈下縫著。夜深了，窗外的風(fēng)越刮越猛，雪花變成了雪粒，打在窗上啪啪直響。屋子里已經(jīng)很泠，媽媽縫一會，就用嘴呵呵手。我心疼地說：“媽！您該睡覺了！”媽媽抬起頭，吃驚地問：“吵醒你了？你快睡吧，我一會就好。”哦，我想起來了，明天姐姐要到縣里開會，難怪媽媽要連夜趕制呢。
第二天一早，媽媽把我叫醒。我起床一看，炕上放著一件新棉襖，桌子上擺著熱騰騰的飯菜。媽媽平靜地對我說：“快洗洗臉吧，上學(xué)前，把這件棉衣給東頭的五保戶王奶奶送去。”我聽了先是一愣，接著，一股暖流便涌上心頭，我一下子摟住媽媽，激動地說：“你真是個樂于助人的好媽媽！”
寫作技巧：環(huán)境描寫的作用：1、窗外飄著雪，寒風(fēng)凜冽，說明對棉衣的需要。2、屋子靜，時間晚，說明媽媽貪晚。3、描寫屋里、屋外冷，襯托了媽媽縫棉衣辛苦。
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鄰居麻大伯
唉，又下雨了！每逢下大雨，我家門前的小路，就成了一片污泥塘。雨越下越大。吃過午餐，我就匆匆上學(xué)去。在雨霧中，隱隱約約看見一個矮小身軀，在模糊的雨簾中搖晃著。我踏著泥濘，走近一看，原來是鄰居顧大伯。他正費(fèi)勁地用鏟子鏟著軟乎乎的淤泥，然后，鏟來煤渣，填在水洼地上。他臉上掛滿了水珠，不知是雨水還是汗水，整個身體也任由雨水沖刷，握著鏟子的手微微顫抖著。我看著這場面，心里很不是滋味。顧大伯因小時候生天花，留下了一臉麻子，我們小孩子背地里給他取了一個“好聽”的名字——麻大伯。過去我們這些孩子瞧不起顧大伯，可今天我卻被他深深地感動了。
寫作技巧：用環(huán)境襯托突出了顧大伯在雨中艱難的程度。人物的外貌和品質(zhì)形成了反襯。
3、反襯法寫人
“ 話簍子 ”同桌
我有一個愛說話的同桌，叫霍培。我們都稱他“話簍子”
一天早上，我早早地來到學(xué)校，正要檢查我們組同學(xué)的作業(yè)，霍培從門外走了進(jìn)來。我連忙把頭扭了過去，因?yàn)槲抑�，“話簍子”同桌又要和我說話了。我把全組的作業(yè)收齊后，便坐在座位上開始檢查作業(yè)。我正在檢查認(rèn)真的時候，同桌終于忍不住了，她把嘴湊到我耳邊，小聲說：“喂，沈上，你看看，你們組的作業(yè)本有好多卷角的！”
我抬起頭，對她笑笑說：“謝謝，你快讀書吧！”說完，我繼續(xù)檢查作業(yè)。又過了不到5分鐘，同桌把頭上的發(fā)卡摘了下來，我知道她又要打開話匣子了。果然，同桌笑瞇瞇地看著我說：“你看，我的發(fā)卡！”說著，她把發(fā)卡一拉，發(fā)卡變直了，然后她又把發(fā)卡一卷，發(fā)卡又成了一個卷兒。我實(shí)在有點(diǎn)不耐煩了，但還是和氣地夸贊她的發(fā)卡好看，并勸她趕快讀書。同桌不高興地扭過頭去。我想：這下她該歇會了吧！沒想到，不到一分鐘，同桌又開口說話了。我煩了，干脆不理她。她說什么，我一句也沒聽清，可她還在嘰嘰咕咕地說著。我把作業(yè)檢查完了，就拿出課本認(rèn)真地讀起來。同桌看我這里實(shí)在沒“戲”，就在座位上東瞧瞧，西望望，，還不時地嘻嘻直笑，誰知這一切都讓老師看見了，便把她叫出了教室。也不知老師說了些什么，不一會兒，我看到她淚水在眼眶中直打轉(zhuǎn)。她回到座位上，一聲不響地看起書來，再也不找人說話了。過了一會，下課了，她又滿臉笑容地找這個，找那個嘰嘰呱呱地說個不停了。
這就是我的同桌，一個有時招人煩，有時招人愛的“話簍子”。
襯托作用：我的表現(xiàn)為對同桌的多話起到了襯托作用。
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習(xí)作：改寫《夜》
一、原文：小星星，云里鉆，風(fēng)卷雪花撲打臉。一溜小跑進(jìn)醫(yī)院。
日光燈，亮閃閃，醫(yī)生燈下細(xì)診斷：“小孩媽媽別著急，一會病情就好轉(zhuǎn)。”
小芳芳，睜開眼，晶瑩淚花滴腮邊，“這是俺的好老師，媽媽還沒下中班。”
二、改寫要求：
1、用環(huán)境襯托突出自然條件的困難（開頭補(bǔ)課、送醫(yī)院途中）；2、 用補(bǔ)敘交待補(bǔ)課原因；3、 用環(huán)境襯托法結(jié)尾。
三、習(xí)作指導(dǎo)：1、“小星星，云里鉆”、“日光燈，亮閃閃”不是景物描寫，而是環(huán)境襯托。2、上“中班”是指：晚4、00——11、003、 情節(jié)設(shè)計：｛1｝、王老師為什么背小芳芳去看�。唬�2｝、王老師到小芳芳家的原因；｛3｝、醫(yī)生對王老師的贊揚(yáng)。4、結(jié)尾：用室內(nèi)室外環(huán)境的對比含蓄結(jié)尾。
4、對比法寫人范文
第100只小鳥
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”望著窗外淅瀝的小雨，我伏在桌上，笨拙地畫著一只站在枝頭上歡唱的小鳥。我要努力畫好它，為一個我至今不知姓名的小男孩兒而畫好它。
他曾是我的一位小病友。那也是在一個陰雨綿綿的日子里，我因?yàn)榧毙躁@尾炎被送進(jìn)醫(yī)院。當(dāng)我醒來時，一個圓溜溜的小腦袋從床邊冒出來：“嘿，大哥哥，開刀嚇人嗎？”
我正納悶，他卻一個勁地說起來 ：“我真不喜歡這兒，可媽媽非要我來不可。我已經(jīng)在這呆了90天了�！币苍S發(fā)現(xiàn)我這個哥哥沒做聲，他便搬出許多玩具——變形金剛、游戲機(jī)……“嘿，有伴真好，我整天和這些東西做伴，煩死我了！大哥哥，你拿點(diǎn)去玩吧！”
說真的，每天與這些空蕩蕩的大墻壁和早就玩厭了的玩具做伴，也是夠煩的。我開始注意起他來：圓圓的臉，大大的眼睛，樣子機(jī)靈可愛，但臉色蒼白，兩片小嘴唇更是煞白的，頭發(fā)也稀少得可憐。小男孩兒每天都要打吊針。打吊針時，他總是很安靜，很安靜的。我不知他得的什么病，只是有些為他擔(dān)心。
每當(dāng)夜幕降臨，我的小病友總會在床前靜靜地畫畫，厚厚的畫本上已經(jīng)有很多“作品”了。奇怪的是他畫的全是小鳥，雖然筆法并不流暢，卻極富想象。他邊畫邊說：“小鳥，飛吧，飛吧！”我好奇地問他：“畫這么多小鳥干什么？”他看了看我說：“媽媽說，畫完100只小鳥，我就可以回家了�！边^了一會，他嘆了一口氣，自言自語地說：“離開這兒多好呀！”接著他放下畫筆，疑惑地望著我,說：“哥哥，你媽媽怎么沒讓你畫小鳥呢？畫滿100只，你也可以回家了.”我不知道說什么好，只覺得心里酸酸的。幾天后，我要出院了，小男孩兒握著我的手哭了：“哥哥，我再畫5只小鳥就好了，你等我一起出院吧！”面對這樣誠懇的請求，我只能強(qiáng)忍住淚水說：“弟弟聽話，哥哥還要上課哪！”我不敢看他，就這樣扭頭走出了病房。
轉(zhuǎn)眼一周過去了，我猛地想起了我那或許還在醫(yī)院里的小病友。他現(xiàn)在怎么樣呢？我不敢想下去，也不敢到醫(yī)院去看他，因?yàn)槲遗驴吹浇Y(jié)果�；叵氘�(dāng)時在醫(yī)院里，幾乎所有的大人都在悄悄地為他安排著一種不能明說的結(jié)果……那么，我就為他畫一只小鳥吧！這就是他媽媽說的那100只小鳥……站在窗前，我看見雨霧中有一只小鳥從遠(yuǎn)處飛來。那是你嗎？是我可愛的小病友嗎？你愿意拿走我為你畫的這只小鳥嗎？
寫作特點(diǎn)：文章運(yùn)用了對比的方法，使小病友的希望和沒有說出來的后果形成鮮明的對照。
校長爸爸
我的爸爸年近四十，身材魁梧，面龐黝黑，活像一個農(nóng)民。爸爸在老師崗位上工作了多我的爸爸年近四十，身體魁梧，面龐黝黑，活像個農(nóng)民。爸爸在教師崗位上工作了多年，一直勤勤懇懇。去年秋天，爸爸“官運(yùn)亨通”居然當(dāng)上了一所村小學(xué)的校長。這可是我們家的一件大喜事啊！媽媽笑得合不攏嘴，我更是樂得兩夜沒睡好覺，心里甭提多高興了！
可是好景不長，我和媽媽很快就轉(zhuǎn)喜為憂了。過去爸爸雖然工作也忙，但每天總會抽空兒給我輔導(dǎo)功課，現(xiàn)在可好，做了“官”的爸爸堅持以校為家，一個星期難得回家一次，更不用說輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)了。媽媽也皺眉頭了。爸爸沒當(dāng)校長之前，還能在家干點(diǎn)活，而現(xiàn)在屋里屋外全由媽媽一個人料理。媽媽終于忍不住了，開始吵爸爸，爸爸卻笑著逗媽媽：“你是校長夫人嘛，多吃苦、多愛累，應(yīng)該�！闭f得媽媽哭笑不得。爸爸整天在學(xué)校工作，到家仍然閑不住。有一次，媽媽讓爸爸做紅燒肉，他邊燒邊津津有味地看《教育管理學(xué)》。不知到了什么時候，媽媽聞到了一股糊味，推開房門一看，呀！把肉燒糊了！“嫁你算是倒八輩子霉了！”媽媽憤憤地嘮叨著。其實(shí)爸爸也有他的難處，雖然說是校長，但課沒少上一節(jié)，學(xué)校的各項(xiàng)工作還得操心，搞建校，抓教學(xué)，參加大會小會……爸爸白天忙完夜里忙，眼熬紅了，臉消瘦了，一根根銀絲從那黑發(fā)中悄悄地飄出，看上去老了許多。我和媽媽都知道，那是工作累的。
爸爸辛苦的工作終于換來了甜蜜的收獲。他所在的學(xué)校被評為“東臺市素質(zhì)教育示范校”“校園文化建設(shè)全鎮(zhèn)第一名”、“紅領(lǐng)巾讀書讀報活動先進(jìn)集體”……你說，“校長爸爸”容易嗎？
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文章中的對比點(diǎn)：1、“我”的爸爸當(dāng)校長之后與當(dāng)校長之前的對比；2、爸爸當(dāng)校長之初和不久之后，“我”和媽媽態(tài)度的變化對比；3、爸爸的艱苦付出與令人欣慰的收獲的對比。
5、誤會法寫人
例文 《 花襯衫的遭遇》車?yán)锏淖h論時起時伏。突然，老太太舉著錢高聲說：“我的錢找到了！”這時，車廂里靜得出奇。不錯，這確確實(shí)實(shí)是三張百元的票子。真是一波未平，又起一波。頓時車?yán)镉职l(fā)出了爆炸似的議論：“不該以貌取人！”“不該冤枉小伙子。”尤其是穿著入時的年輕人，喉嚨叫得特別高，都為“花襯衫”抱不平，責(zé)怪老人糊涂。這時老太太只好強(qiáng)打笑臉解釋說：“剛才上車急急忙忙把錢往包里一塞，記錯了地方�！�
真像大白之后，一場風(fēng)波終于平靜了。但我還沉思在人們的褒貶中：小伙子為什么不在眾矢之的的情況下出來申辯一句，而帶著不該屬于他的雙重痛苦離開呢？他難道不是真正的英雄？這時候，我多么想再見見他呀！多么想替他買本書送給他！
事情也真巧，下午，我在常州新華書店又碰到他了。只見他手里拿著一本《高中數(shù)學(xué)自測題》匆匆走出店門，這時候我心里似乎明白了。我看著他遠(yuǎn)去的花背影，仿佛看到了當(dāng)代青年的精神面貌，看到了祖國的希望。
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誤會法說明：一篇文章，要有吸引力，在構(gòu)思時巧妙地運(yùn)用“誤會法”會產(chǎn)生強(qiáng)烈的效果。
從上面的文章你看到了“花襯衫”，一個衣著新潮的正在“待業(yè)”的二十出頭的小伙子。那“佐羅鏡”、“斑馬衫”、“奔褲”給人以不怎么順眼的印象。本來在一些人的眼里“不怎么樣”的。小作者著重寫了他在公共汽車上親眼看到的一幕：被“扶”過一把的農(nóng)村老太太，“放在口袋里”的三百元錢突然不見了。而扶老太太的人，正是作者“看”到的“花襯衫”。作者寫到：“只見他一副不自在的樣子，一只手伸進(jìn)褲袋里，好像攥著什么，”“大家也像我一樣，用鄙夷的眼光注視著他。”文章鋪墊得如此真切。但最后“真像大白了”，老太太舉著錢高喊，“我的錢找到了”，原來，是她剛才把錢塞在了包里，“記錯了地方”。
小作者借車上乘客的議論，突出了主題，小作者完全是通過對一件小事的誤會的發(fā)展過程描述而完成的。這是恰當(dāng)運(yùn)用誤會法的效果。在運(yùn)用誤會法時，要使描寫的事物入情入理，真實(shí)可信，才能真正吸引讀者。當(dāng)然，在解除一個誤會時，可以是單人的，也可以是雙向的，可以是直敘的，也可以一步一步加深，使文章一波三折，高潮迭起，就會更引人入勝。
6、側(cè)面描寫范文
我10歲這天的姑姑
今天我是多么高興！因?yàn)榻裉焓俏沂畾q的生日！我的父母都在部隊，我跟姑姑一起生活。姑姑說10歲生日可是件大事，得好好慶祝一下。于是，我約了不少好朋友到家吃飯。一路上我還向同學(xué)們介紹了今天的美味佳肴：“今天吃的菜有紅燒大鯉魚，還有新上市的椰汁和我姑姑親手做的八寶飯。你們嘗一嘗那八寶飯，一定比街上賣的要好吃得多�！�
回到家，只見大門緊閉，我連喊數(shù)聲“ 我回來了”，卻無人答應(yīng)。今天怎么了？姑姑在廚房忙昏了頭，沒聽見我的聲音？于是，我又大聲地喊，用力地敲門，可還是一點(diǎn)動靜也沒有�？赡芄霉谜跓耍瑳]來得及答應(yīng)吧？我便用鑰匙打開門，只見家里空無一人，冷冷清清。小朋友們見這樣，都說：“今天是不是你的生日呀？”說著，他們都回家去了。
我生氣地把書包扔在地上，門也沒關(guān)，就急急忙忙向姑姑工作的醫(yī)院跑去。來到醫(yī)院，只見姑姑的辦公室里擠滿了人。莫不是在這里舉行生日舞會吧？我擠了進(jìn)去，只見姑姑正躺在床上閉目養(yǎng)神呢！我氣得大叫一聲：“姑姑！姑姑！你怎么了？難道你不知道今天是我的生日嗎？我們班的同學(xué)也來慶賀我的生日，你倒好，躺在這里閉目養(yǎng)神，太不像話了！”姑姑似乎有點(diǎn)不好意思，手軟軟地伸了伸，又垂了下去。“哼，還不情愿說話呢！”我轉(zhuǎn)身向門外走去。這時，只見院長王伯伯拎著生日蛋糕走過來，對我說：“晶晶，祝你生日快樂！”我一聽愣了，王院長倒好，他知道我的生日，可偏偏該知道的人卻忘了！王院長很快從人們的表情和議論中知道了剛才發(fā)生的事，他對我說：“晶晶，你要懂事。你姑姑為了搶救一個病人，在手術(shù)臺上站了整整一天。那個病人脫離了危險，可你姑姑卻暈倒在地上。你姑姑剛緩過氣來的第一句話是叫我?guī)退I生日蛋糕，說是送給你的……你快去給你姑姑認(rèn)錯去吧！”
聽到這些話，我愣住了，轉(zhuǎn)身撲到姑姑的懷上，叫了聲“姑姑，……”兩行淚水禁不住流下來。姑姑抬手拍拍我的肩膀說：“乖孩子，不哭……乖孩子，不哭……
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寫作技巧：側(cè)面描寫。這篇文章寫姑姑，不是寫她早晨怎樣上班，怎么來了危重病人怎樣搶救，怎樣討論診斷，怎樣做手術(shù)……而是完全從側(cè)面來寫。但讀完全文，一個好姑姑的形象豐滿地站在我們面前。從側(cè)面寫人寫事，也是記敘文的基本手法之一。
側(cè)面描寫小段：今天，小紅不知有什么急事，竟然在走廊里跑起來。突然，前面閃出一名監(jiān)督員，我心里一驚，壞了，小紅指定被抓住了。果然，監(jiān)督員堵住了小紅，在追問情況。我快步走了過去，看到小紅眼里流著淚水，我心想：小紅呀，小紅呀！老師強(qiáng)調(diào)多小遍了，不要違反校規(guī)，，這下可怎么交待……
7、雙關(guān)法 范文《帶路人》
春雨淅淅瀝瀝下個不停，落在地上，屋上，濺起了朵朵雨花。我不禁加快了腳步向前跑去。在密密的雨簾中，街上的人已經(jīng)稀少了。我低頭向前跑著，突然我和一個人撞了一下，我急忙抬起頭來一看，只見他踉蹌了一下，扶住了墻�！皩Σ黄�，對不起！”我忙道歉�！班�，不要緊的�！痹陔鼥V的雨霧中，只見他中等個兒，瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著前方。他是個盲人，我心里很難受：“大伯，我扶您回去吧！”“謝謝你，小姑娘�！�
我攙扶著他向前快步走著，我望著他那木然的眼睛，唉，真可憐。突然，我被絆了一下，差點(diǎn)摔倒。我低頭一看，是一塊下水道板，我便嚷了起來：“誰把下水道板拿開了，也不放好，噢，大伯，您走這邊，小心絆倒�！彼~了一步，又停下來，，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索，一邊說：“說不定還有人經(jīng)過這里，會絆倒的。”他終于摸到了那塊下水道板，小心翼翼地把它蓋好，然后，他站了起來。伸手到口袋里摸手絹。這時，我的眼睛濕潤了，我趕緊拿出自己的手絹，放在他的手中。他說了些什么，我也沒聽見。我只見他那沾滿泥水的手在那塊潔白的手絹上擦著，我濕潤的眼睛似乎亮了。我從他心靈的窗口，看見了他那純潔透亮的心，那是一顆時時想著別人的心。
我感到，我渾身的血都在沸騰。雨仍然淅淅瀝瀝地下個不停。我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……
在通往回家的路上，我給他帶了路；而在生活的道路上，他這位盲人伯伯，卻是我的帶路人。
～寫作特點(diǎn)：雙關(guān)法。這篇習(xí)作，小作者寫他在雨中撞見了一位盲人，在給這位老者帶路時，自已被下水道板絆了一下，還提醒盲人伯伯要當(dāng)心。這本來就是“關(guān)心別人”了。但小作者目睹了盲人伯伯停下來，把下水道板艱難地搬回原處。作者從他心靈深處的窗口，看到了那顆純潔透亮的心。
文章結(jié)尾：“在通往回家的路上，我給他帶了路，而在生活的道路上，他這位盲人伯伯，卻是我的帶路人�！本蛶范裕砻媸俏医o他帶路，而實(shí)際上，正是這位盲人。
這《帶路人》正是這樣運(yùn)用“雙關(guān)”的習(xí)作。
“雙關(guān)語”的運(yùn)用，是在一個特定的環(huán)境和故事中，使一個詞語有兩個不同的含義。一層是具體的，表面的，一般的意思；另一層是暗含的，深層的、實(shí)際的意思。所謂的一語雙關(guān)，意在言外。
雙關(guān)語的運(yùn)用，要注意語句的含意，要通俗、明確、不可牽強(qiáng)和晦澀。要使人讀了以后，很快悟出這“雙關(guān)語”的真正含義，從而得到教益。
“雙關(guān)語”也可以用在敘事中，如：魯迅的《一件小事》中，“你想，這四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”一語雙關(guān)，作者的含意就是揭露當(dāng)時社會的黑暗。
8、視角獨(dú)特的作文
貪吃的媽媽
我的媽媽今年三十六歲，是一家五金店的老板娘。她中等身材，大大的嘴巴。媽媽很關(guān)心我，我也很愛媽媽。但媽媽做為大人，的確太貪吃了。最近，大姨媽從鄉(xiāng)下來集市賣西瓜。前天，她叫媽媽去拿西瓜吃。媽媽一聽，高興極了，連生意也不做了，關(guān)上店鋪就往那趕，到了那兒，東挑西挑地搬了一大筐回來。聽說她在那就吃了一個，回到店鋪又切開一個接著吃……前天下午我放學(xué)回家，把她沒吃完的西瓜數(shù)了數(shù)，一共13個�？山裉炱鸫�，我朝桌子底下一看，��？怎么只剩下5個了？唉，這兩天晚上，只要我一閉上眼睛，就能聽到媽媽那有滋有味地吃西瓜的聲音……記得今年春節(jié)時，媽媽買了一箱蘋果，我可高興了。但媽媽卻每天飯前吃一個，飯后吃一個，晚上吃一個，閑著沒事又吃一個，。結(jié)果一箱蘋果，我才吃5個，其余的全被媽媽吃了個精光。還有一袋柑橘，我也只吃了幾個，剩下的也被媽媽承包了。媽媽吃蘋果和時候，是一大口一大口地咬，一個大人拳頭大的蘋果，她三下二下就吃光了；還有柑橘，她一掰兩半，一口就吃半個。親愛的媽媽，我說你“貪吃”不冤吧？
～～～寫作技巧：取材獨(dú)特，視角新。文章敘述很生動。
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后母的三巴掌
從六歲至今，跟后母一起生活了三十年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。
第一巴掌是我八歲那年夏天，我和同伴從賣瓜的老頭筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在門后吃�！澳膩淼模俊焙竽缚闯霾粚帕��！巴档摹蔽疫�覺得挺得意，挺能耐�！芭尽焙竽付挍]說，把我拽過去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚子直轉(zhuǎn)筋，咧開嘴半天沒哭出聲來�！白鲑\！與老鼠一個祖宗！恨死人了！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭送錢去！”后母那嚴(yán)厲表情是我從沒見過的，我怕極了。不敢哭，接過二毛錢扔了瓜，給賣瓜的老頭送錢去。從此，無論別人多好的東西我都沒動過心。
第二巴掌是我十歲那年，要過年了，父親交給母親一沓錢，說：“準(zhǔn)備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了。我看見后母把錢放在席子底下�！鞍⑶�！”鄰居二奶奶一大早叫開我家的門，氣喘吁吁地在院子里跟后母說話，“俺兒媳生孩子要上醫(yī)院，你手頭有錢沒有？”“有�！蔽衣牶竽钢徽f了一個字便往屋子跑。我趕緊把錢換了地方。媽媽沒找著錢，二奶奶先走了。我神秘兮兮地把錢拿給后母看：“過年呢，不借給她。”后母二話沒說，一把把我從被窩里薅出來，照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻的含意。
第三巴掌是我14歲那年，我考上了縣里的重點(diǎn)高中，但吃住家里負(fù)擔(dān)不了�！拔也簧蠈W(xué)了，幫媽喂豬吧，求人借錢多難�！蔽页燥垥r說。后母二話沒說，把我揪起來照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌。我疼得直鉆心，但我沒哭，因?yàn)槲叶铝�，知道后母巴掌后面的教�?xùn)才重要。
后母這三巴掌讓我得到了親生兒子的待遇，修正了我的錯誤，讓我長大成人。
寫人單項(xiàng)技巧
一、先寫事，后小結(jié)。
1、 例段：《周總理的睡衣》鄧媽媽七十多歲了，她戴著老花眼鏡安祥地坐在沙發(fā)上，給我們敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾塊補(bǔ)丁了。這一回，鄧媽媽又穿上線，右手捏著針，略略抬起左手，在熟練地打結(jié)。她是多么認(rèn)真哪！
2、 說明：小結(jié)句是對事例的概括和提煉，語言要簡練，一般用一句話。
3、 范文《老師秉燭夜批》
晚飯過后，家人都在安閑地看電視節(jié)目，只有李老師坐在另一間房子里為學(xué)生批改作文。李老師今年三十多歲，她戴著近視鏡，把一摞五十多本的作文簿擺在眼前。她首先翻開第一本，逐字逐句地看著，不時地寫著眉批，改著錯字，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。時鐘伴隨著她，滴答滴答地走著。夜深了，家人都睡了，只有李老師寫字臺上燈光還亮著。她批改作業(yè)多么認(rèn)真��！
4、 小練筆：《辦公室的燈光還亮著》下班的鈴聲響過了，學(xué)校逐漸靜下來了，只有四年組辦公室的燈光還亮著，李老師在給學(xué)生批改作文。辦公桌上擺著的一摞作文本，已經(jīng)批了一多半了。只見她在作文本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，不時地皺著眉，一會又舒展開了，臉上露出微笑……她批改作業(yè)多么認(rèn)真��！
二、全面介紹，突出重點(diǎn)。
1、 例段：《愛迪生》：愛迪生是世界上聞名的科學(xué)家，他是美國人，小時候因?yàn)榧依锔F，只上過三個月的學(xué)，十一二歲就去賣報。他熱愛科學(xué)，常常把錢省下來，買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。他做的實(shí)驗(yàn)器具，是從垃圾堆里揀出來的一些瓶子罐子。
2、 說明：全面介紹可以從身份、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、成就、家境等方面入手，但不能面面俱到，必須選擇有助于表達(dá)中心的內(nèi)容來寫。介紹時語言要簡練。為了增強(qiáng)表達(dá)效果，要舉例說明，寫得具體一些，這樣才能突出重點(diǎn)。
3、 小練筆：《沒架子的經(jīng)理爸爸》我的爸爸是個大經(jīng)理，今年三十九歲，高高的個子，四方臉，愛穿休閑服。雖然每天工作很忙，但總是樂呵呵的。見誰都有熱乎勁，不笑不說話�；氐郊遥瑯訕右乐鴭寢�，洗衣、做飯不在話下，爸爸炒的菜甭提有多香了。
三、先總述，后分述。
1、 例段：《我的弟弟小蘿卜頭》：弟弟很愛學(xué)習(xí)，也很有禮貌。每天來到黃伯伯門前，他總是敲幾下門，得到黃伯伯的許可后，才走進(jìn)門去，敬個禮，說：“黃伯伯好！”黃伯伯上午教他數(shù)學(xué)、語文，下午教他俄語和圖畫。他每門功課都很好。特務(wù)在旁邊監(jiān)視的時候，他就用俄語和黃伯伯說話。特務(wù)不懂俄語，只好干著急。
2、 說明：總述句要簡練，一般用一句話。分述部分，要緊緊圍繞總述句來寫。
3、 小練筆：《小紅，真好》小紅真好，因?yàn)樗且粋�孝敬父母的好孩子。小紅在學(xué)校是個三好學(xué)生，又是個班干部�；氐郊沂菋寢尩男褪帧７艑W(xué)以后常幫媽媽做家務(wù)活：八歲就會洗碗，九歲就能給家人洗小衣物，十歲的時候，她說自己長大了，掃地、收拾屋子，樣樣能干。
怎樣寫自己
寫自己的方法很多�？梢詮囊韵聨追矫嬷�。
一、立意角度：素描：從肖像寫起《我的畫像》
二、從名字談起：文章一開頭，就寫自己的名字的來歷。然后再展開來寫�！段摇獓摇�
三、從性格特點(diǎn)寫起：以性格為主線，貫穿全文。《我是一個愛逞英雄的男孩》
四、欲揚(yáng)先抑法介紹自己：可先寫的一些缺點(diǎn)，然后再介紹自己的優(yōu)點(diǎn)�！段沂莻�丑女孩兒》
五、從雅號寫起。從別人給起的外號寫起。增加情趣�！段�，大頭蚊子》
六、懸念法。先設(shè)疑，結(jié)尾點(diǎn)題�！墩l？》
七、綜合敘述。全面介紹自己�！段沂且粋�淘氣的女孩兒》
八、通過幾件事來寫�！缎⌒〉奈摇�
選材范圍 ；
1、外貌描寫；[描述]，2、性格特點(diǎn)；[描述]，3、愛好；[鏡頭]，4、優(yōu)點(diǎn)；[鏡頭]，5缺點(diǎn)：[鏡頭]
2、文章結(jié)構(gòu)：《誰？》1、介紹自己的自然情況；2、性格、特點(diǎn)、愛好；3、優(yōu)點(diǎn)；4、結(jié)尾扣題。
不管從哪方面寫，都要寫出自己的特點(diǎn)來。方法只能是手段。