談高考“看圖作文”的應(yīng)試策略

　　近年來(lái)的高考作文試題主要以“看圖作文”的形式出現(xiàn)，來(lái)考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。但從歷年的高考結(jié)果看，英語(yǔ)寫(xiě)作部分的成績(jī)卻不盡如人意。本文針對(duì)92年以來(lái)的高考試題，淺談高考“看圖作文”的應(yīng)試策略。著力培養(yǎng)學(xué)生“切中題意、領(lǐng)會(huì)畫(huà)面”的觀察能力，“抓住要點(diǎn)、條理清楚”的思維能力和“適當(dāng)發(fā)揮、恰到好處”的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，并為以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  眾所周知，“聽(tīng)”和“讀”是接收信息的手段，而“說(shuō)”和“寫(xiě)”是輸出信息的手段。“寫(xiě)作”無(wú)疑是重要的交際手段，因此在高考題中占有一席之地。關(guān)于書(shū)面表達(dá)應(yīng)試策略問(wèn)題，高考說(shuō)明中明確提出要求學(xué)生做到切中題意，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)，條理清楚。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了“六步走”原則：一審試題，二圈要點(diǎn)，三注短語(yǔ)，四定基調(diào)，五寫(xiě)全文，六改病句。經(jīng)過(guò)這六個(gè)步驟，可寫(xiě)出高質(zhì)量的百字短文。以“看圖作文”形式出現(xiàn)的書(shū)面表達(dá)能力考查已越來(lái)越受到廣大考生的重視。從歷年的高考結(jié)果看，英語(yǔ)寫(xiě)作部分的成績(jī)?nèi)圆槐M如人意，未能達(dá)到大綱規(guī)定的要求。具體表現(xiàn)為：漢語(yǔ)傾向，生硬翻譯；審題不清，語(yǔ)篇不切題意；抓不住要點(diǎn)或主題不突出，甚至東一榔頭西一棒子，缺乏整體性和連貫性等。針對(duì)這些情況，我詳細(xì)研究了近年來(lái)的高考作文試題，側(cè)重談?wù)劯呖肌翱磮D作文”的應(yīng)試策略。一、     審題審題是“看圖作文”的第一關(guān)。審題準(zhǔn)確，文章的大致框架也就初步形成了。要做到審題準(zhǔn)確，應(yīng)注意三個(gè)方面：文體、人稱和時(shí)態(tài)。作文要求寫(xiě)什么？是通知、日記、書(shū)信還是報(bào)告？不同文體的格式要求是什么？應(yīng)該用什么人稱和時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)？如XXnmet看圖作文要求寫(xiě)一份“目擊交通事故”的“報(bào)告”，考生應(yīng)該在“報(bào)告交通事故”上做文章，歸納出“報(bào)告”應(yīng)有的要素：確切時(shí)間、確切地點(diǎn)、人物、事故的后果、車(chē)的顏色、型號(hào)以及車(chē)主等。由于是“目擊”，顯然應(yīng)用“第一人稱”和“過(guò)去時(shí)態(tài)”來(lái)寫(xiě)。請(qǐng)看1992年以來(lái)“看圖作文”一覽表：年份文體主　題圖畫(huà)數(shù)人稱時(shí)態(tài)1992日記到鄉(xiāng)下看望祖母6第一過(guò)去1993日記狗阿福救小妹妹6第三過(guò)去1995書(shū)信野餐路線圖1第二將來(lái)1997報(bào)道抓交通違章者6第一過(guò)去1998日記參觀農(nóng)場(chǎng)6第一過(guò)去1999書(shū)信三年來(lái)學(xué)校變化2第二綜合報(bào)告目擊交通事故4第一過(guò)去XX日記野外生存訓(xùn)練5第一過(guò)去 二、     審圖審圖即領(lǐng)悟情境，這是看圖作文成敗的關(guān)鍵。在審圖過(guò)程中應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系：（一）人物與時(shí)空的關(guān)系　　每幅畫(huà)面都包含一些特定的細(xì)節(jié)(details)，具體反映在人物與時(shí)空的特定關(guān)系上，即何時(shí)？何地？何人？做什么？在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們應(yīng)針對(duì)畫(huà)面問(wèn)5個(gè)w和1個(gè)h問(wèn)題，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，對(duì)圖上的標(biāo)題、圖中標(biāo)牌上文字說(shuō)明以及圖中人物的衣著、發(fā)式、外貌，還有圖中所繪場(chǎng)景、氣氛等都要細(xì)心品味和思考。平時(shí)在努力培養(yǎng)自己的觀察能力和思維能力的同時(shí)，要養(yǎng)成善問(wèn)的習(xí)慣，以逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略。如’93met的圖1，通過(guò)對(duì)任務(wù)和時(shí)空關(guān)系的處理可提出若干細(xì)節(jié)問(wèn)題，歸納為：who—father / mother (parents) / sister / ah fu; what—go to work; where—in the fields; when—one day.（二）局部與整體的關(guān)系　　處理好這一關(guān)系就是要學(xué)會(huì)梳理細(xì)節(jié)，尋找畫(huà)面與畫(huà)面之間的聯(lián)系紐帶。要多問(wèn)how和why等問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)已發(fā)生了變化，又是圍繞什么而變化的，從而把握住故事的線索和主題。如’97nmet中的組畫(huà)，通過(guò)對(duì)人物、地點(diǎn)的變化，語(yǔ)言的暗示以及動(dòng)作的象征意義的分析，就比較容易地找到故事的線索—抓違章。以此類(lèi)推其它高考看圖作文題的線索或主題—阿福救人(93年)；參觀農(nóng)場(chǎng)(98年)；學(xué)校變化(99年)；目擊交通事故(XX年)；野外生存訓(xùn)練(XX年)等均遵循此規(guī)律。（三）要點(diǎn)齊全與適當(dāng)發(fā)揮的關(guān)系　　準(zhǔn)確審圖后，接著便是領(lǐng)悟情景，恰當(dāng)歸納出每幅畫(huà)面的主題。每幅畫(huà)面都包括一個(gè)具體內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都是由若干信息組成的，有用的信息組合起來(lái)便形成一個(gè)要點(diǎn)。我們應(yīng)反復(fù)問(wèn)下列問(wèn)題：what is picture 1 mainly about? what’s the result of picture 2 / 3 / 4? what is happening? / what has happened? why? and what is going to happen? what will he / she have to do next? 這樣就比較容易把握要點(diǎn)，并可根據(jù)要點(diǎn)適當(dāng)發(fā)揮，有效排除干擾信息，避免東拉西扯，節(jié)外生枝，從而去粗取精，真正做到正確分析和篩選有效信息。如99年的六幅畫(huà)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆治龊徒M合歸納出六個(gè)要點(diǎn)：1. 集合、出發(fā)；2. 到達(dá)；3. 參觀；4. 野餐；5. 娛樂(lè)；6. 告別；又如XX年的四幅畫(huà)，要求寫(xiě)一篇目擊交通事故的報(bào)告，可歸納出五個(gè)要點(diǎn)：1. 時(shí)間；2. 地點(diǎn)；3. 撞人；4. 逃走；5. 車(chē)主與車(chē)號(hào)；又如XX年的五幅畫(huà)，可歸納為四個(gè)要點(diǎn)：1. 所攜物品；2. 路線、方位；3. 途中；4. 宿營(yíng)。  三、表述語(yǔ)言表達(dá)盡管角度不同，形式多樣，但所用的詞句貼切得體、簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂是它的特點(diǎn)。我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)掌握三個(gè)原則：遣詞造句正確為先；上下行文流暢為好；通篇描述有文采則妙。（一）正確為先　　所謂“正確為先”就是我們所寫(xiě)的每一句話應(yīng)該符合英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)范，做到?jīng)]有英語(yǔ)詞法和句法錯(cuò)誤，盡量避免生硬翻譯和漢語(yǔ)式的英語(yǔ)傾向。為此，我們應(yīng)當(dāng)做到：1.多用常用詞。縱觀近年來(lái)的看圖作文題，所用動(dòng)詞都是英語(yǔ)中最為常用的熟詞�！�98nmet: visit / go / show around / see / grow / have / tell / play / pass / know / say等；’99nmet: be / hear from / write / tell / take place / stand / plant / hope / come / see等；XXnmet: be / walk along / come out of / see / drive up / turn / hit / cross / fall / notice等； nmet: take part in / set out / carry / be / climb / swim / push / find / get / lose / arrive / make / start / spend / learn / forget等。由此看來(lái)，學(xué)好常用動(dòng)詞及其短語(yǔ)的用法是提高書(shū)面表達(dá)能力的重要保證。2.多用簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句易于表達(dá)且結(jié)構(gòu)清楚；從句型語(yǔ)法角度來(lái)看，易于把握；從詞匯角度來(lái)看，詞類(lèi)和搭配中常見(jiàn)的錯(cuò)誤也易于發(fā)現(xiàn)。信息密集的長(zhǎng)句要分解成兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句。尤其對(duì)于寫(xiě)作能力不強(qiáng)的同學(xué)們而言，多用簡(jiǎn)單句可以盡量減少錯(cuò)誤表達(dá)的出現(xiàn)。3.選用熟練句。英語(yǔ)的一句話可以有多種表達(dá)形式，即一句多譯。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就要進(jìn)行多角度全方位的發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如’97nmet中的第二個(gè)要點(diǎn)“我們?cè)谑�字路口被兩人攔住”就可以有以下不同的表達(dá)方式：1）when getting to the crossroads, we were stopped by a man and a girl. 2）at the crossroads, we were stopped by a young man and a lady. 3）when we reached (got to) the crossroads, a young man and a girl came up and stopped us.寫(xiě)作時(shí)要用自己最熟練、把握最大的“拿手句”，如果確有疑難，應(yīng)“繞道而行”，改用近義句。沒(méi)有把握的句子要盡量少寫(xiě)或不寫(xiě)，寫(xiě)不出的句子絕不要硬寫(xiě)，最忌不顧英語(yǔ)句型生搬硬套，甚至胡編亂造。（二）流暢為好   評(píng)價(jià)一篇作文好壞的一條重要原則就是“上下文連貫”，讓讀者有一種“通篇流暢、一氣呵成”的感覺(jué)。這就要有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，行文連貫。為達(dá)此目的，我們要時(shí)刻注意做到：1.巧用過(guò)渡詞。常用的過(guò)渡詞有表時(shí)間順序的：first / second / soon / then / now / finally / at last；表空間順序的：here / there / on / under / in front of / next to；表并列關(guān)系的：and / also / too / as well as / therefore / so；表轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but / yet / however / though / otherwise；表因果關(guān)系：because (of) / since / as a result (of)等。2.善用指代詞。英語(yǔ)里，為了避免重復(fù)和連接上下文，對(duì)于出現(xiàn)過(guò)的非關(guān)鍵性的詞和短語(yǔ)，常可使用指代詞進(jìn)行替代。如：① one day, my brother and i went to the cinema. we went there by bike. (指代名詞)  ② he said he’d tell me the news, but he didn’t do so. (指代動(dòng)詞)  ③ ---do you think he’ll come tomorrow? ---i think so. (指代從句)（三）有文采則妙   要寫(xiě)出達(dá)到高檔次的作文，該文必須具有文采，給人耳目一新，與眾不同的感覺(jué)。具體做法如下：1.多用結(jié)構(gòu)詞。在XXnmet 的書(shū)面表達(dá)的評(píng)判原則中增加了新的內(nèi)容，即評(píng)判一篇作文的優(yōu)劣除了要看要點(diǎn)完整、上下文連貫、語(yǔ)言的得體性之外，很重要的一條就是“應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性”。對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)扎實(shí)、基本功較好的同學(xué)，就不能停留在多寫(xiě)簡(jiǎn)單句上了。要學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，使表達(dá)豐富多彩，盡量避免詞的重復(fù)，要會(huì)寫(xiě)各種復(fù)合句，會(huì)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。2.多寫(xiě)漂亮句。要是自己的作文描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，就要學(xué)會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)漂亮的句子來(lái)。這就要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累課內(nèi)外一切有用的習(xí)慣表達(dá)和典型句子，如強(qiáng)調(diào)句、虛擬句、感嘆句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞句型、it句型、with句型以及各種典型的從句等，從而使自己的作文錦上添花。3.寫(xiě)好開(kāi)篇句和結(jié)尾句。要使自己的作文有文采，寫(xiě)好“開(kāi)篇句”和“結(jié)尾句”顯得尤為重要。很多考生往往忽略這一點(diǎn)，以致開(kāi)篇第一句就犯了大錯(cuò)，要么人稱時(shí)態(tài)用錯(cuò)，要么文體格式弄錯(cuò)，要么詞法句法出錯(cuò)等。我們知道，語(yǔ)篇一般在段落的開(kāi)頭有反映該段中心思想的主題句，讓讀者一眼就能把握整段內(nèi)容個(gè)概要。一篇寫(xiě)得較好的文章的開(kāi)頭要擊中要害，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，對(duì)整段乃至整篇進(jìn)行“交代”或“概括”。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中多問(wèn)像 “how to begin the writing?” “what is to be written first?” “what’s the main sentence at the beginning?”等問(wèn)題，從而歸納出開(kāi)篇句的一些基本規(guī)律。如 記敘文 一般包括四個(gè)要素，即：who? what? when? where? 下面的幾個(gè)“開(kāi)篇句”給我們提供了示范：1）one day my parents went to work in the fields taking my sister and ah fu along.      (’93met)2）the other day my brother and i went to the cinema by bike.  (’97nmet)3）today we visited a farm.   (’98nmet)4）it was 7:15 on the morning of february 8, .   (XXnmet)  5）li ming and i took part in a wilderness survival program yesterday.  (XXnmet)此外，寫(xiě)好“結(jié)尾句”和寫(xiě)好“開(kāi)篇句”一樣重要�！敖Y(jié)尾句”又叫結(jié)論句、照應(yīng)句、心得句或點(diǎn)題句。我們切忌虎頭蛇尾，相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間安排不合理，甚至沒(méi)有結(jié)尾句。下面的幾個(gè)“結(jié)尾句”就寫(xiě)得很有水準(zhǔn)：1）it was our brave ah fu who had saved my little sister.   (’93met)2）hope you don’t have to wait as long as we did. good luck!   (’97nmet)3）before we knew it, we had to say good-bye to the workers.   (’98nmet)4）about two minutes later, i stopped a car and took the old man to the nearest hospital.   (XXnmet)5）it was quite an experience for us both, which i’ll never forget for the rest of my life.   (XXnmet) 四、修改一篇初步完成的語(yǔ)篇還須經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的修改才能最后定稿。怎樣修改？一方面平時(shí)要養(yǎng)成復(fù)查自校的習(xí)慣；另一方面，還應(yīng)學(xué)會(huì)一些修改校對(duì)的方法。比如：1. 人稱、時(shí)態(tài)、文體格式是否符合寫(xiě)作要求；2. 要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏；3. 表示并列、轉(zhuǎn)折、因果等的關(guān)聯(lián)詞，以及習(xí)語(yǔ)搭配、分詞和從句等是否有誤；4. 總的詞數(shù)是否符合要求等。另外還應(yīng)注意寫(xiě)作中容易忽視的一些問(wèn)題：主謂一致、指代分明、單詞拼寫(xiě)正確、書(shū)寫(xiě)工整以及標(biāo)點(diǎn)正確等�？傊�，自92年以來(lái)，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)大多都采用了“看圖作文”形式。實(shí)踐證明，這種通過(guò)“以圖表意”的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)和考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力絕非權(quán)宜之計(jì)。為了讓自己逐步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，我們應(yīng)該從平時(shí)的每一篇作文開(kāi)始，著力培養(yǎng)自己“切中題意、領(lǐng)會(huì)畫(huà)面”的觀察能力，“抓住要點(diǎn)、條理清楚”的思維能力和“適當(dāng)發(fā)揮、恰到好處”的語(yǔ)言組織能力。這樣，我們就會(huì)從寫(xiě)作的誤區(qū)中走出來(lái)，從怕寫(xiě)、盲目寫(xiě)到樂(lè)于寫(xiě)、善于寫(xiě)，從而在高考的“較量”中一展身手，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，并為以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。