談?wù)勛魑慕虒W(xué)

　　——讀李啟嘉先生《“小課題研究”操作篇》偶得

　　小學(xué)作文教學(xué)一直困擾著我們許多教師，學(xué)生提起作文就頭疼，教師教起作文就泛味。癥結(jié)何在？從長期的作文教學(xué)實(shí)踐，我概括為這么三點(diǎn)：“不愿寫”是心理問題——降低坡度，讓其樂，以解決“不愿寫”；“寫什么”是內(nèi)容問題——豐富生活，讓其豐，以解決“寫什么”；“怎么寫”是方法問題——教給方法，讓其明，以解決“怎么寫”。

　　先談“不愿寫”的問題。學(xué)生不愿寫作文，其主要原因在教師。一是我們的教師要求太高。從命題講，大凡都是些《記一件有意義的事》、《寒假趣事》、《農(nóng)村見聞》、《我的媽媽》之類。從材料講，有看圖作文：如“教師撐燈批閱作業(yè)”、“我們的學(xué)�！�、“為留守兒童送溫暖”等等；有續(xù)寫：如“桑娜拉開了帳子”、“新龜兔賽跑”、“《一件運(yùn)動衫》續(xù)寫”等等。從立意講，要求彰顯時代特征，謳歌先進(jìn)形象，歌頌社會和諧……凡此種種，讓學(xué)生無所適從。學(xué)生筆下的東西，不是“拾金不昧”、“扶老攜幼”，就是“助人為樂”、“大公無私”。要么就只能是“閉門造車”或“無病呻吟”。我時常問自己，“什么事才叫有意義？”“什么事才是趣事？”“一個小學(xué)生能見些什么？聞些什么？”我的主張是，小學(xué)生作文姓“小”，不要指望他們跟作家一樣，寫出的東西“流傳千古”，也不要指望他們寫出的東西像干部們的報告一樣“井井有條”，只要求他們把要說的話寫出來，沒有多大毛病就可以了。二是我們的教師評價太低。學(xué)生好不容易寫了篇文章，要么不及格，要么評價的太糟糕。我們的教師給了多少學(xué)生作文滿分？我們的教師給了多少學(xué)生作文獎勵分？要么評價“中心不突出，層次不清楚�！币�么評價“語句不通，錯字連篇�！币�么評價“這是你自己寫的嗎？”更有甚者，罵學(xué)生的作文“狗屁不通”，笑學(xué)生的作文“文不對題”……據(jù)調(diào)查，如今小學(xué)生的作文評價呈三種態(tài)勢：1、要么教師不評價，請學(xué)生干部代勞；2、要么教師“一目十行”，批個日期了事；3、有些教師還在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了連我們自己都不甚了解的a＋、a－、b＋、b－之類。什么“旁批”、“眉批”、“尾批”早已成為了歷史。

　　基于此，我教學(xué)生“愿寫什么寫什么，想寫什么寫什么�！闭Z文課標(biāo)指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！蔽抑鲝垙�日記開始，凡是動了筆的，都不少于70分，按一日一要求，達(dá)標(biāo)的給以獎勵分。譬如，今天的日記看誰恰當(dāng)運(yùn)用了成語，用對一個獎5分，用對10個獎50分，加上基礎(chǔ)分70，大多學(xué)生的作文可以超過100分。試想，他的作文打了100多分，那是何等的眉飛色舞啊！我常常不布置機(jī)械抄寫式的家庭作業(yè)，有時根本不布置家庭作業(yè)。有，要有些創(chuàng)意，如“請你用上5個成語，寫一段你認(rèn)為的美景�！比纭坝脙删涔旁�，寫一段話，表現(xiàn)一個人的苦楚�！比纭坝靡环�對聯(lián)概括讀《小英雄雨來》后的感受”等等。凡動筆的，都給高分。我評價學(xué)生作文，只看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對于缺陷只用紅筆畫一道杠杠。我曾經(jīng)嘗試用“毛澤東詩詞”和“唐詩”來進(jìn)行評價。比如，“一萬年太久，只爭朝夕”、“天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰”、“不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜”、“山下山下，風(fēng)展紅旗如畫”、“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”、“猶有花枝俏”、“待到山花爛漫時，她在叢中笑”、“欲窮千里目，更上一層樓”、“心有靈犀一點(diǎn)通”、“露似真珠月似弓”、“小荷才露尖尖角”、“映月荷花別樣紅”、“ 一枝紅杏出墻來”、“暖風(fēng)熏得游人醉”等等。學(xué)生讀到這樣的評語，一方面積累了知識，另一方面也受到了熏陶。

　　路易斯·拉皮德斯進(jìn)行的一次“疤痕”心理科學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，每個人心中都有一個“向善”機(jī)會，表揚(yáng)和鼓勵會受到意想不到的效果。眾所周知，愛迪生幼年曾被老師列在“笨孩子”之列，但他母親一直鼓勵他，說他會成功。終于，他成了一位偉大的發(fā)明家。紐約第一任黑人州長羅杰·羅爾斯小時候逃課、打架、無所事事，但是新任校長對他說：“我一看就知道，你將來是紐約的州長�！毙ｉL的話喚醒了羅杰，經(jīng)過努力他真的成了州長。這兩則小故事只能說明這樣一句話，“好孩子是表揚(yáng)出來的�！逼鋵�(shí)，學(xué)生作文也是如此。

　　因此，我奉勸我們的教師做一個“善表揚(yáng)”的高手，用欣賞的眼光、用發(fā)展的眼光去“審視”學(xué)生的作文，去發(fā)現(xiàn)他們寫作的“閃光點(diǎn)”。

　　再談“寫什么”的問題。學(xué)生寫什么？常常，我們看到的是“撿錢交公”、“雨中送傘”、“媽媽夜里織毛衣”、“爸爸輔導(dǎo)我做習(xí)題”之類的老掉牙的話題。原因在哪？學(xué)生缺少生活，或者說他們的生活空間狹小。于是，我總是想方設(shè)法豐富學(xué)生生活，開展系列活動。比如，春天去郊游：爬山、踏青、野炊、放風(fēng)箏；夏天去訪問：家鄉(xiāng)變化、勞模人物、英烈事跡、殘疾人狀況；秋天去收獲：稻田千重浪、果園飄清香、漁民喜眉梢、工廠機(jī)轟鳴；冬天去賞景：霧凇的晶瑩美、大地的線條美、泊船的寧靜美、動物的運(yùn)動美……再比如，在節(jié)日方面，春節(jié)和元宵，你要仔細(xì)玩味；婦女節(jié)和中小學(xué)生安全教育日（3月最后一個完整周的星期一）你要仔細(xì)體味；勞動節(jié)、青年節(jié)、學(xué)生營養(yǎng)日，你要仔細(xì)品味；兒童節(jié)、愛眼日、奧林匹克日，你要仔細(xì)回味；建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)，你要仔細(xì)尋味……還比如，課外活動，我們跑步競技、跳繩擂臺、下棋比賽、球類獻(xiàn)藝……就是在班級活動，我們組織故事會、演講會、歌詠會、表演會，結(jié)合“感恩教育”、“安全知識講座”、“逃生演練”、“疾病防治”等，有意識地豐富學(xué)生生活。諸如此類的五彩繽紛的自然風(fēng)光，撲朔離奇的動物世界，精彩紛呈的人物事件，色彩斑斕的學(xué)校、家庭、社會生活等，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了，就會產(chǎn)生表達(dá)欲望，寫起作文來就會激情飽滿，左右逢源，得心應(yīng)手。學(xué)生“玩”得盡興，“玩”得開心，才能“言之有物”。

　　“玩”的多了，即見識也多了，學(xué)生的寫作源泉就不再枯竭，就不再“老調(diào)重彈”，就不再“嚼而無味”。 這正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如水，為有源頭活水來�！边@是詩人朱熹從清水中獲得的啟迪；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這是詩人蘇軾從山中悟到的哲理。在與大自然的親密接觸中，我們要注重感悟，學(xué)會思考，從中領(lǐng)悟做人的道理和生活的真諦，這樣，我們的思想就會進(jìn)入一個新的境界。

　　因之，我建議我們的教師多組織學(xué)生參加活動，走出教室，走出校園；融入自然，融入社會；“讀懂”自然，“讀懂”社會。

　　最后談“怎么寫”的問題。學(xué)生不會寫作文，或者說寫的作文不“精彩”，究其原因，“方法”也是其中之一。雖文無定法，但文也有道。我的基本做法是：

　　1、向課本學(xué)。我國現(xiàn)行的小學(xué)教材除人教版外，還有冀教版、蘇教版、魯教版、湘教版、北師大版、語文a版、語文s版、長春版、冀少版等等。就語文而言，這些教材所選取的都是名家之作，不朽之章。拿小學(xué)語文1——12冊來說，共有344篇文章，另加40首古詩詞和兒童歌謠，4篇寓言，23篇選讀課文，總計411篇。就體裁而言，它涵蓋寫人、敘事、狀物、寫景，還有散文、詩、詞、簡單的說明文、長篇小說的縮寫和文言文等等。這無疑為學(xué)生提供了極好的寫作范本。而就小學(xué)生作文而言，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫人、敘事、狀物、寫景，其它體裁只是了解而已。譬如寫人的：《詹天佑》等，敘事的：《十六年前的回憶》等，狀物的：《世紀(jì)寶鼎》等，寫景的：《桂林山水》等。要求同學(xué)們多讀、多記、多背，到寫作時，就會“讀書破萬卷，下筆如有神。”

　　2、向報刊學(xué)。我國有很多少兒刊物是同學(xué)們的精神食糧，如黑龍江的《百家作文指導(dǎo)》、遼寧的《小學(xué)生報》和《小學(xué)作文評改報》、上海的《作文世界》、安徽的《農(nóng)村孩子報》、湖北的《小學(xué)生天地》、重慶的《少年先鋒報》、湖南的《小學(xué)生導(dǎo)刊》、四川的《少年百科知識報》、河南的《金色少年》和《作文指導(dǎo)報》、江西的《小學(xué)生之友》、廣東的《少先隊員》、陜西的《少年月刊》、浙江的《小學(xué)生世界》等等，我總是建議學(xué)生訂報刊、讀報刊。力求一人一本（份），家庭貧困的幾人一本（份）。自讀、互讀、全班讀。設(shè)立班級“圖書角”，開設(shè)讀書課。要求同學(xué)們多讀、多記、多背，到寫作時，就會“信手拈來”，借它山之石攻玉。

　　3、向名著學(xué)。中外名著，尤其是適合小學(xué)生胃口的名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《堂吉訶德》、《漁夫的故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《紅樓夢故事》、《三國演義故事》、《西游記故事》、《水滸傳故事》、《聊齋志異故事》、《成語故事精選》、《智慧故事精選》、《神話故事精選》、《三毛流浪記》、《鄭淵潔童話選》、《小兵張嘎》等等。我常常建議學(xué)生買書，有條件的建立“家庭圖書柜”，力求一月買一本，或者兩月買一本，最低要求一個學(xué)期至少買兩本。實(shí)行交流讀書，輪流交換。要求同學(xué)們多讀、多記、多背，到寫作時，就會“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。除此，教師適當(dāng)講些“章法”，如寫人的，要以事敘人；寫事的，要時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（常稱六要素）清楚；敘事時要恰當(dāng)描寫語言、心理和動作，輔之動態(tài)和靜態(tài)的描寫等等。我大力主張成立“文學(xué)社”，辦“社刊”。在沙嶺小學(xué)，我組織學(xué)生成立“江湖文學(xué)社”；在艾店，我組織學(xué)生成立“秦江文學(xué)社”，辦“秦江社刊”；在馬良，我組織學(xué)生成立“紅蕾文學(xué)社”，辦“紅蕾社刊”�？�發(fā)學(xué)生作文3000多篇，學(xué)生作文在全國少兒刊物發(fā)表800多篇，出版學(xué)生作文專輯《心跡》一部。因此，我建議我們的教師和學(xué)生一起多讀書。佛教的核心在精神，要個人修煉體悟，或觀察、或感覺。一個人只要修行，就能不斷實(shí)證佛道。同理，一個人只要修行，也就能不斷實(shí)證“文”道。