高考作文訓(xùn)練重在培養(yǎng)思維品質(zhì)——2019年河北省高考作文的審題立意及標桿卷分析

　　XX年河北省高考作文材料給出的是一則寓言故事。其敘事模式和XX年的“烏鴉抓羊”極為相似，都是“一人之事，眾人評議”。兔子是短跑冠軍，可是學(xué)游泳學(xué)卻學(xué)不會。教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴對此發(fā)表了不同意見。在野鴨看來，兔子只要刻苦努力，就可以學(xué)會游泳；評論家青蛙則認為應(yīng)當發(fā)展特長；思想家仙鶴覺得多學(xué)本領(lǐng)沒錯，但不一定非要學(xué)游泳。

　　分析材料，材料的內(nèi)容可以從多個角度認識：

　　1.兔子有自己的特長，但也有不會的東西。

　　2.兔子遇到生存危機，引出如何發(fā)展培養(yǎng)多種才能的問題。

　　3.動物管理局針對短處進行補習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展多種才能。

　　4.野鴨強調(diào)后天努力的重要性，認為只要付出汗水就能成功。

　　5.青蛙強調(diào)一技之長。

　　6.仙鶴強調(diào)重視發(fā)展多種才能同時也認為從個性特征從條件出發(fā)。

　　通過分析，作文的立意可以確定以下角度：

　　從兔子的角度：兔子隱喻正處在發(fā)展時期的青少年。從評論者的角度，培訓(xùn)班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴隱喻對青少年負有教育責任的學(xué)校、社會、家庭等。站在青少年的角度，可以從準確評價自己，給自己人生準確定位的角度來寫，也可以談人生有限，應(yīng)當著重發(fā)展自己的特長，也可以談社會需要通才，單一的知識不能滿足發(fā)展的需要，應(yīng)當著眼全面發(fā)展，還可以把以上幾個方面結(jié)合起來進行議論。站在教育者的角度，可以談如何既發(fā)揮受教育者的長處，同時又要善于了解孩子的個性特點，幫助孩子發(fā)展更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，做到因材施教。

　　今年的作文要求與往年相比有一個變化值得我們關(guān)注，即要求“選準角度，明確立意”。聯(lián)系材料作文審題原則會有助于我們明確這一問題。新材料作文的審題原則有三點：

　　1.整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

　　2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。

　　3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。

　　所以說，“選準角度，明確立意”的“準”，不僅不能脫離作文材料文本的含義，準確把握其主旨，還要非常明確地表明自己的觀點態(tài)度，絕不能模棱兩可。這一要求和以前“選擇一個角度”的要求相比，更突出了這個“準”字，考生一定要認真地深入地分析材料，準確把握材料內(nèi)涵，避免角度選擇的隨意性。 “明確立意”，指作文的中心要突出，觀點要鮮明。

　　因此，總體把握，這篇作文談的是關(guān)于人的發(fā)展與培養(yǎng)問題。材料的中心寓意是人在具有特長的基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)展培養(yǎng)多種能力。而能力的發(fā)展和培養(yǎng)必須從自己的個性特征和條件出發(fā)。認識到這一點，選準角度之后圍繞中心展開寫作才可以。可以升華的角度有揚長避短，發(fā)揮自我優(yōu)勢，尊重個性特征，因材施教……以上可以定為一、二類文章。

　　非重要角度有抓住野鴨的話可以立意為：成功取決于汗水、努力、奮斗……但是這只是理解了部分含義，離中心較遠，定為三類文章。

　　如果只是抓住了材料中的細枝末節(jié)由此談開，如“談游泳、談打洞、談保護動物、談生態(tài)平衡、談動物保護……則屬于偏離題意。

　　高考作文考什么樣的形式，考怎樣的內(nèi)容，這些并不重要，作文訓(xùn)練中可以有針對性的加以解決。但是要從根本上提高作文水平，必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，只有學(xué)生的認識水平提高了，才能在擁有資料的基礎(chǔ)上寫出個人認識，寫出個人思想�！陡咧姓Z文課程標準》明確規(guī)定：“表達與交流中要鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間�！币虼�，高考作文題目無論從內(nèi)容到形式必然具有極大的“開放性”�？紙鲎魑挠�(xùn)練有一個共同的前提，就是學(xué)生對生活理解的層次，認識的層次。學(xué)會生活，學(xué)會觀察生活，理解生活，表現(xiàn)生活，才是以不變應(yīng)萬變的要著。我們必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練與提高，而考場作文的命題形式、文體形式只是思維的外在表現(xiàn)。

　　給媽媽的一封信

　　河北考生

　　親愛的媽媽：

　　您好，這是我第四天沒有和您說過話了，既使我心里有說不出的委屈，但我想和您談?wù)劇?/p>

　　記得我八歲那年被少年宮的老師選上去參加唱歌比賽，我拿了少兒組一等獎，您別提多開心了，獎勵我一條盼望已久的紅裙子。評委老師也說，這孩子嗓音有特點，很有唱歌的天賦，我記得您當時笑得很美很美……于是我便更加熱愛舞臺，陶醉于音樂中。

　　但上了初中，您就不再同意我去參加唱歌比賽了，您說那樣會耽誤學(xué)習(xí)的時間，還記得您把我那些心愛的唱盤裝進紙箱，鎖進了柜子里。從那時起，我再也沒有碰到那刻錄著幸福的牒。也許它們也像我一樣，早已蒙上了厚厚的塵埃，看不到未來。媽媽您總是希望我像鄰居茁茁一樣精通數(shù)奧，可您知道我真的不太敏感，不太喜歡。我只喜歡唱歌，我覺得那是我的生命。

　　升入高中，老師推薦我去報考音樂學(xué)院，因為我確實唱歌唱得很好。這一次，您狠狠的罵了我一頓：以后你要生存，要生活，唱歌可以唱多久？學(xué)好數(shù)理化才能走遍天下都不怕呢！您把我從音樂學(xué)院要來的的報名表撕得粉碎，同時您也撕碎了我的夢想，我的心。

　　媽媽，每個人都有自己的特長，都有自己的理想，您為什么總要求我學(xué)我根本不善長的東西？而我的音樂夢想，音樂天賦，就這樣被您抹殺了，就好像兔子擅長的是奔跑，您卻讓它學(xué)游泳，游泳沒學(xué)會，最后奔跑也沒有了優(yōu)勢；老鼠的看家本領(lǐng)是打洞，您卻讓他學(xué)爬樹，最終還是逃離不了被貓吃掉的命運，要想更好的生存，難道不是要發(fā)展優(yōu)勢揚長避短么？

　　媽媽，不要怪我不懂您的良苦用心，不要把您的愛當成是有利無害。我只希望我可以插上音樂的翅膀飛翔，我只希望做我想做的事。每個母親都希望孩子有一個美好的未來，可是未來得我們自己創(chuàng)造，我們得用優(yōu)勢贏別人，創(chuàng)造屬于我們自己的未來。

　　媽媽。請您原諒我，請您尊重我的選擇，請您讓我發(fā)揮自己的優(yōu)勢吧！

　　媽媽我愛您！

　　愛你的女兒

　　XX年5月4日

　　點評：文章以書信體形式向媽媽傾吐心聲：我有天賦，要發(fā)揮特長，媽媽壓制特長，我理解媽媽，但更渴望發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢。文章從各個階段和不同側(cè)面表達對媽媽觀點的認識，思想深刻。從主題角度來看，全面地把握了材料的內(nèi)容，立意準確。文章感情豐富，內(nèi)容充實，語言親切自然、和諧、流暢，文體特征鮮明。

　　評分：18+19+19=56（扣錯別字1分）

　　因材施教，發(fā)展自我

　　河南一考生

　　“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。

　　兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？

　　有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想（鄉(xiāng)）之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！

　　“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值�？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍！最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

　　發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性�！耙虿氖┙獭�，讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

　　點評：作文標題旗幟鮮明，符合題意，中心突出，語言流暢，引用恰當，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴密，說理透徹，文面整潔。善于聯(lián)系實際，在“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”兩段細致分析，強化觀點，美中不足把“思鄉(xiāng)”錯寫成“思想”。

　　評分：20+19+19+58分