九月調(diào)考材料作文評講指導(dǎo)
~九月調(diào)考材料作文評講指導(dǎo)
一、真題再現(xiàn)
23.閱讀下面材料，按要求作文。
正是賞荷花的時節(jié)。
微風(fēng)送來清香，沁人心脾。我正凝視著眼前的一朵待放的花苞，忽然聽到遠(yuǎn)處有人喊：“哎，別光看這兒喲，遠(yuǎn)處還有一大片好看的呢！”
我隨著話音抬起頭，果然，在遠(yuǎn)離行人通道的河塘上，還有許許多多美麗動人的花朵。這樣由近及遠(yuǎn)的望去，高下開合，多樣生姿，層次鮮明，別有一番意趣。
讓我又驚又喜的是，啟發(fā)我也啟發(fā)了所有人的，是一個孩子。
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。
要求：自選文體，自擬標(biāo)題（請把標(biāo)題寫在答題卡上），不少于800字。
二、名師解讀
華師一附中 嚴(yán)育開
一、 試題評價與解讀
試題來源：網(wǎng)上博客文字，一字未改。材料后面有一段作者感悟。
[悟]
每一朵荷花同樣美麗，正如每一個孩子同樣值得關(guān)注和尊重。就算它沒有長在岸邊，也能成為一片荷塘中不可或缺的一部分。
所以，根據(jù)作者意圖看切合題意的應(yīng)是：每一個孩子同樣值得關(guān)注和尊重
【解讀材料】
第四段應(yīng)該是關(guān)鍵。啟發(fā)，啟發(fā)了什么？
可以是用孩子的眼光看世界，可以是孩子也能給人啟示，可以是借孩子一雙眼睛，可以是別光看這兒，可以是真正的美景在遠(yuǎn)方，可以是別為一朵花停留太久等均算切合題意。
【評價試題】
1、 難易適合，材料篇幅不長，語句通俗易懂，考生理解材料不存在什么障礙。
2、 給考生留下思維的空間。啟發(fā)有多豐富，文章內(nèi)容就可以是多豐富的。
3、 準(zhǔn)確審題不容易，尖子生會有一個好的平臺，而也會有不少考生會存在審題不準(zhǔn)的現(xiàn)象，拉開了檔次，也暴露了一些問題。
二、 作文得與失
[成功之處]
各校作文訓(xùn)練有成效
1、 解讀試題正確，審題立意準(zhǔn)確，緊扣材料分析，能準(zhǔn)確揣摩命題者意圖。
2、 語言流暢，富有文采，亮點紛呈。
3、 和以往相比，模仿、套作、堆砌材料、死背文段的現(xiàn)象明顯減少。
4、 書寫有進(jìn)步，文體樣式多樣
[不足之處]
1、 審題不準(zhǔn)，未抓住材料關(guān)鍵之處，斷章取義，只對某個詞語大發(fā)議論。
2、 從標(biāo)題就可以判斷為偏題的。如：想象力決定一切 荷花趣 莫待花開 重燃探索火焰 平淡才是美麗 學(xué)會放棄
3、 擴寫材料仍存在。
4、 不會擬標(biāo)題。如：論全面的看問題 美國，你需要看得更遠(yuǎn)
5、 就事論事，開掘不深。
如：孩子的力量是大的 小孩的提示是對的 賞荷 抬起頭來，孩子
6、 只重形式，不重內(nèi)容。如：開頭就一段排比，又與文章無關(guān)；并列段的中心句之間沒有任何聯(lián)系。
7、 錯字太多。
三、 備考建議
1、 加強審題訓(xùn)練
2、 加強選材、組材訓(xùn)練
3、 加強語言訓(xùn)練，準(zhǔn)確、貼切表達(dá)，每句都要經(jīng)得起推敲，要過政治關(guān)
4、 加強書寫訓(xùn)練
【優(yōu)美標(biāo)題】
《還能孩子多久》60 《始終懷一顆童心》
《敬畏童心》 《借孩子的一雙眼睛》55
《用孩子的眼光看世界》 《孩子也能給人啟示》
《別光看這兒》 《真正的美景在遠(yuǎn)方》
《別為一朵花停留太久》 《遠(yuǎn)方更是美景》52
《抬頭之時，妙景即至》60
三、作文評分標(biāo)準(zhǔn)
一、 基礎(chǔ)等級
【一等】（42~50）切合題意：能緊扣“正如賞花一樣，每個人（每個孩子）值得欣賞和關(guān)注”“收獲（受到啟發(fā)）有時出人意料”等內(nèi)涵，強調(diào)“啟發(fā)”“欣賞”或“思維”等某一角度的重要性，表達(dá)自己的感悟。中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整。
【二等】（32~41）符合題意：議論或記敘“孩子的智慧”、“展望前景”、“不要只顧眼前”“抬頭看景”等，對其辯證分析。中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通暢，字體比較工整。
【三等】（22~31）基本符合題意：有志不在年高、人小志大、注意啟發(fā)、善于聽取意見等主旨。
【四等】（0~21）偏離題意：觀點與材料無關(guān)，或抄襲的文章（脫離材料）。中心不明，立意不當(dāng)，沒什么內(nèi)容，感情虛假，不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語病多，字跡潦草難辨。
二、 發(fā)展等級
依據(jù)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”等角度評分，不求全面，以一點突破者按等級評分，直至滿分（10分）。
三、 其他說明
1、 沒有完篇的作文，400字以下的作文，在15分以下給分；400字以上的作文，在15~30分之間酌情給分。
2、 400字以上沒有結(jié)尾的文章，有個別句子不通，只有少量的錯別字，但有一定內(nèi)容，能看出中心意思，可在30~35之間給分。
3、 文章結(jié)構(gòu)基本完整，達(dá)到800字，語句通順，中心明確，層次比較清楚，內(nèi)容比較充實，可評35~40分。
4、 文章沒有結(jié)合當(dāng)今社會生活，不具有時代性，缺乏真情實感，基礎(chǔ)等級不得進(jìn)入一等（41分以上）。
5、 缺題目或換題目扣2分；每3個錯別字扣一分，重復(fù)的不計，不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分。
6、 確認(rèn)是抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在15分之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
【滿分作文】
抬頭之時，妙景即至
一個孩子，或有心，亦或天真，告訴了大人們遠(yuǎn)處是接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅的美景。當(dāng)人們抬頭之時，便領(lǐng)略到了赫然立于眼前的美妙之景。
抬頭之時，妙景即至。
抬頭之時，我們放寬了眼界。
中國的歷史上，正是因為有了許許多多的人抬起了頭，才發(fā)現(xiàn)了國家的落后，由此，才倡導(dǎo)了洋務(wù)運動、戊戌變法、五四運動等一系列推動中國社會向前發(fā)展的行動。與閉關(guān)鎖國的清政府所掌控的時代相比，才發(fā)現(xiàn)國人的眼光開闊了之后，便迎來了國家的蓬勃發(fā)展。
抬頭之時，我們領(lǐng)略了別樣風(fēng)采。
宋代畫院考試曾以“深山藏古詩”為題。據(jù)說凡是表現(xiàn)了寺廟的建筑的作品通通不合格。唯有畫一老和尚在山下挑水者奪魁。像這樣的能夠從對詩句的淺層理解中抬起頭來縱觀全局的人，其體會的風(fēng)味自是獨特的、清新的。類似的，用蜂蝶追逐馬蹄來表現(xiàn)“踏花歸去馬蹄香”，用一點絳唇的女子立于竹林中來表現(xiàn)“萬綠叢中一點紅”，都當(dāng)屬于從平凡的思考中抬起頭來另獲新意的典范。抬頭之時，是我們發(fā)現(xiàn)一芽出而領(lǐng)悟了春光萬里的時刻，是我們發(fā)現(xiàn)一葉落而覺察出秋風(fēng)蕭殺的時刻。
抬頭之時，我們看到了長遠(yuǎn)！
“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也�！蔽釃L埋頭思索矣，不始抬頭之見長遠(yuǎn)也。在中國乒乓球面臨無外國強敵的而欲衰頹之時，主教練蔡振華發(fā)起的“養(yǎng)狼計劃”如何不是長遠(yuǎn)的考量？不囿于低頭欣賞自己的輝煌成績，而是率領(lǐng)團隊向更高的峰沖去，這不是抬頭之后的遠(yuǎn)見嗎？又如，當(dāng)我們不甚理智的開發(fā)土地發(fā)展經(jīng)濟之時，終于有人從“埋頭苦干好眼前的事”的大隊伍中挺出身來，抬頭高喊綠色口號，將大家引領(lǐng)到更合理更利于長遠(yuǎn)發(fā)展的軌道上來。
抬頭之時，我們有暇來更好地思考。
在一個單調(diào)的環(huán)境中會令人思維遲鈍。生物老師說，批改作業(yè)時間太長會使她疲倦，因為她體內(nèi)二氧化碳濃度過高而破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)；我們贊同道一個單詞看的時間越長越反感它便更記不住了�；蛟S這是科學(xué)的事例及解釋。當(dāng)我們從題中抬起頭來，反思一天的生活時，便能為明日作出更好的安排。
哪怕只是一個小孩提醒你抬起頭，你便看到了美景。你發(fā)現(xiàn)，原來，抬頭之后，讀到的是一首真摯的抒情詩，賞到的是一副淡雅的水墨畫，聽到的是一支悅耳的輕輕的歌。
原來，抬頭之時，妙景即至。