小學生寫景作文指導

　　作文教學是語文教學中的重要組成部分，而小學三年級是作文教學的起步階段，就更具有重要性。對于作文教學，無疑是語文教學的難點，也是學生最為難以解決的問題。作文寫的好壞，和學生的寫作方法、綜合素質、讀書習慣、積累運用、細心觀察等等有著密切的聯(lián)系。對于剛剛接觸作文的三年級學生來說，就更是難上加難！

　　在三年級作文教學中，有寫事、寫人、寫景，從學生的完成情況來看，寫景的作文最讓學生感到難寫，無從下筆。教師應重視對小學生寫景作文的指導，引導學生學會有順序地觀察，用心去感悟生活，做生活的有心人，為作文積累豐富的生活素材；引導學生廣泛閱讀，積累書面語言，積累好詞佳句，加強作文訓練，讓學生堅持勤寫多練，提高學生的寫作能力。

　　一、寫景作文現(xiàn)狀

　　寫景作文學生問題主要有：作文無話可寫，不知如何去寫，文章干巴巴，沒有優(yōu)美的詞句，更談不上恰當生動的修辭手法；寫景作文中，主要是寫“景”，但學生往往抓不住重點，寫事比景多，重點不突出，與景無關的話語太多；寫景作文中，學生不知如何寫，沒有任何順序，東一腳，西一腳，沒有頭緒，寫一處靜時往往穿插別的景色，別的景色謝了兩三句之后，又扯到另一處景色。

　　二、對待寫景作文現(xiàn)狀的措施

　　那么，怎樣才能指導好學生寫寫景作文呢？首先，我們要知道什么是寫景作文。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物用優(yōu)美的詞語、形象的修辭手法具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景的美、景的吸引人之處和景的獨特之處，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。那么怎樣才能抓住景物的特征呢？寫好寫景作文呢？

　　首先要注意觀察。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個不停。”在確定寫作內容時，一定要對景進行觀察，觀察對象要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。對于寫景作文，留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察所得，這樣到寫的時候就有素材了�？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音、變化等角度去細致觀察。做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，他寫出的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！其次是巧用修辭，適當想象，寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象、還要適當?shù)貭I造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用各種的修辭手法，這樣會使景物更加的可感可觸，仿佛就展現(xiàn)在眼前一樣。當然，如果在你的作文里適當?shù)剡\用擬人、排比、比喻等修辭手法，那樣你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體些。作為小學生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫下來吧！另外，寫景作文一定要有一定的順序。可以采用空間順序，按照景物的上下、左右、前后、遠近等順序依次描寫；時間順序，就是按照季節(jié)變化或者一日的時間變化來描寫；地點轉移順序，也就是移步換景，根據自己觀察的先后順序，依次描寫。在寫景作文中，我們還要注意在描寫時一定要注意動靜結合，有動有靜，文章才顯得栩栩如生，筆下的景色才會活起來，才會更吸引讀者。

　　三、抒情是寫景作文的點睛之筆。

　　最重要的一點，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼�。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應有的作用。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？  

　　首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。其次是應該根據感情表達的需要，寫出能寓情的景物來寫。通過自己對景物的描寫，把景物形象化，帶有人的特點、人的感情，字里行間都透露著對景的熱愛，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。如小學三年級的課文《燕子》，作者是通過寫北歸的燕子，向讀者展示了一幅春意圖。燕子在文中起到了畫龍點睛的作用，呈現(xiàn)了春天那勃勃的生機，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。所以，引導學生善于在生活中留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)不易察覺的細節(jié)，這一點至關重要。再如：李白的《靜夜思》，詩人借月光抒發(fā)了家鄉(xiāng)對親人的思念之情。使用多種手法，把景物寫得形象、生動、感人，描寫出活靈活現(xiàn)的畫面，同時還要注意語言的優(yōu)美。當然，寫景時使用何種手法，要根據中心意思需要而定，不可牽強附會，生搬硬套。這樣的寫景作文，就會非富多彩，景中的這份情感，通過優(yōu)美的語言文字，也會傳遞到每一個人的心中。

　　總之，我們要加強對小學三年學生寫景作文的指導和訓練，教師之間應多進行交流，學生應在寫作中深刻體會，掌握寫作技巧，不斷總結經驗，學生的寫作能力和水平必將逐步得到提高。