作文寫作指導(dǎo)：描寫場(chǎng)面 可用“三結(jié)合”
作文寫作指導(dǎo)：描寫場(chǎng)面 可用“三結(jié)合”
寫活動(dòng)時(shí)，寫事件的經(jīng)過(guò)，常常要進(jìn)行場(chǎng)面描寫。同學(xué)們作文時(shí)，不是忘記描寫場(chǎng)面，就是寫得不夠全面或者雜亂無(wú)序。那么，怎樣描寫場(chǎng)面才生動(dòng)，給人以身臨其境之感呢？“三結(jié)合”是好辦法！
點(diǎn)與面的結(jié)合 場(chǎng)面由場(chǎng)地、環(huán)境、人物及活動(dòng)的內(nèi)容等因素組成。下筆時(shí)，頭腦中既要有“全景”，又要有局部（某人、某物）的“特寫鏡頭”。文章中有點(diǎn)、有面，點(diǎn)與面結(jié)合，既能照顧到全局、一般，又能突出“主角”、重點(diǎn)。例如——
�。�1）參賽的同學(xué)各自戴好了精美的面具：美猴王、豬八戒、老�！麄兏鞒譂O竿來(lái)到池塘邊。只見(jiàn)“美猴王”把手里的漁竿舉起，把漁線纏繞在漁竿上。由于緊張，他的手微微顫抖，漁鉤晃來(lái)晃去，就是掌握不好平衡！“大魚”怎么也釣不上來(lái)，急得他直跺腳。
�。�2）同學(xué)們興高采烈地奔出教室，邊跑邊喊：“下雪啦，下雪啦……”操場(chǎng)上，同學(xué)們有的仰著臉、伸出雙手，迎接從天上飄落下來(lái)的鵝毛般的雪花；有的撇開雙腳慢走，在雪地上咯吱咯吱地踩著，踩出一串“八”字，就像拖拉機(jī)留下的轍印；有的狂奔不止，摔倒了爬起來(lái)再跑；有的干脆在雪地里打起滾來(lái)；還有的團(tuán)起雪團(tuán)打起雪仗來(lái)……雪中的校園一直沸騰著。
例（1）中的“參賽的同學(xué)各自戴好了……”，例（2）中的“同學(xué)們興高采烈地奔出教室，邊跑邊喊……”都屬于“全景”。而例（1）中的“美猴王”， 例（2）中的“有的仰著臉、伸出雙手，迎接……”，“有的狂奔不止，摔倒了……”等等，都是局部的“特寫鏡頭”，屬于“點(diǎn)”。
動(dòng)與靜的結(jié)合 場(chǎng)面中的事物有動(dòng)、有靜，平時(shí)要注意觀察，寫作時(shí)應(yīng)有所體現(xiàn)。文章中有動(dòng)、有靜，動(dòng)與靜結(jié)合，文章的內(nèi)容就會(huì)具體、生動(dòng)。例如——
操場(chǎng)上早已用椅子圍成一個(gè)“小池塘”，池塘的中間有十幾個(gè)沒(méi)有蓋子的空瓶子。噢，那一定是“大魚”嘍！池塘的旁邊擺放著一把把用木棒做成的漁竿，漁竿上早已系好了又細(xì)又長(zhǎng)的漁線，漁線的末端并不是漁鉤，而是一個(gè)鐵釘子。同學(xué)們急切地把目光投向老師，老師面帶笑容地講了游戲規(guī)則。
“急切地把目光投向老師” “老師面帶笑容地講……”都在運(yùn)動(dòng)著，這就是事物的動(dòng)態(tài)。這個(gè)例段中所描寫的“小池塘” 、“大魚”、 漁竿、漁線、漁鉤，就處于靜態(tài)。
虛與實(shí)的結(jié)合 眼前的人、事、物為“實(shí)”，心中的感受、頭腦中的聯(lián)想……則可看作“虛”（但絕不是“虛假”的“虛”）。文章中有虛、有實(shí)，虛與實(shí)結(jié)合，能使文章內(nèi)容更豐富、中心更突出。例如——
同學(xué)們的心跳得更快了。大家都兩眼緊盯著教室的門，等待著老師的出現(xiàn)，也等待著屬于自己的酸、甜、苦、辣……
這是一名同學(xué)描寫的同學(xué)們等待公布成績(jī)時(shí)的場(chǎng)面�！暗却蠋煹某霈F(xiàn)”，是實(shí)情；“等待著屬于自己的酸、甜、苦、辣……”這樣的交代，突出了文章的中心。