2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責（通用13篇）
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇1
(一)聽課、查課堂制：輔導員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學樓督察學生到課情況，及時規(guī)導學生不遲到、不早退、不攜帶食品進教學樓等，自覺遵守課堂紀律，維護課堂秩序。深入學生課堂(每周至少三次)，及時了解學生的學習情況，開展有針對性的學業(yè)指導，加強學風建設(shè)，營造良好的學習氛圍。
(二)宿舍走訪制：輔導員要深入學生宿舍，及時了解學生情況，幫助學生解決實際困難，積極建設(shè)健康向上、求知好學、整潔衛(wèi)生、互助和諧的宿舍文化。
(三)談心制：輔導員要深入學生，經(jīng)常性地開展談心活動，定期與學生家長、任課教師聯(lián)系，準確掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(四)周小結(jié)制：輔導員要撰寫工作周小結(jié)，定期分析學生在思想、學習和生活上的情況，以及自己所開展的工作與成效，及時向?qū)W工部、所在院系反映和提交需要重視或解決的問題，促進工作的持續(xù)開展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高工作水平。
(五)班會制：輔導員要定期召開班會，針對不同階段學生的需求與問題，開展思想政治教育與發(fā)展指導工作，引導學生正確關(guān)注校內(nèi)外時事，促進學生健康成長。
(六)檔案制：輔導員要建立所帶學生基本情況的完整檔案，包括學業(yè)情況、家庭情況、困難生情況、心理健康情況、獎懲情況、社會工作和學生黨建等方面內(nèi)容，促進學生工作科學化、制度化、規(guī)范化。
(七)總值班制：學工部統(tǒng)一安排學工部及輔導員為每月總值班人員，總值班人員嚴格按照《廈門大學嘉庚學院總值班制度》履行職責。
(八)園區(qū)值班制：學工部統(tǒng)一安排學工部及輔導員為每月園區(qū)值班人員，分別安排中區(qū)和南區(qū)值班人員，要求園區(qū)值班人員入住學生園區(qū)，協(xié)助總值班人員處理發(fā)生在校內(nèi)及園區(qū)內(nèi)的各類突發(fā)事件。
(九)家校聯(lián)系制：輔導員要加強與家長的聯(lián)系、溝通與交流，及時、準確的將學生在校情況告知家長，家校攜手，共同做好學生的教育管理工作，保障學生健康成長、成才。
(十)學生工作亮點匯報會：每學年結(jié)合計劃積極創(chuàng)新、有的放矢地開展學生工作，在學期末舉行各院系學生工作亮點匯報會，由各院系輔導員代表匯報工作，公開聽取意見和建議，交流經(jīng)驗。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇2
1. 輔導員應(yīng)于每周五下班前提交本周工作小結(jié)，不得延誤，假期等特殊情況下的小結(jié)上交時間調(diào)整由學工部統(tǒng)一通知。周小結(jié)應(yīng)該按照學院規(guī)定的格式和體例撰寫，對于其他情況的說明和報告可以附頁上報。
2. 在每周小結(jié)內(nèi)應(yīng)該概括說明分管學生在思想、學習、生活等各方面的相應(yīng)狀況，以及本系、本專業(yè)所開展的各項工作以及所取得的成效，各項工作的陳述和說明要有層次性和條理性。
3. 輔導員可以在周小結(jié)中重點說明本周工作的重點和難點工作，如本周的學風整治工作等，并可以附有本人對相應(yīng)工作和看法和建議等。
4. 輔導員可以在周小結(jié)中對本系、學工部、學院有關(guān)工作、制度等內(nèi)容提出建設(shè)性意見，并提出可行性的優(yōu)化措施。
5. 輔導員可以在每周工作小結(jié)中簡單列明下周相應(yīng)工作計劃，或者簡單列明下周的重點工作。在總結(jié)一周工作時，“溫故”、“知新”兩不誤。
6. 輔導員應(yīng)注重工作過程中工作經(jīng)驗的積累，通過總結(jié)，保持良好的工作進程，改進不合理的工作安排，自省出現(xiàn)的問題和處理欠妥的案例，以利于總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的工作能力與效率。同時，應(yīng)積極借鑒其他輔導員的好的做法，不斷進步。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇3
1、貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養(yǎng)成文明的言談舉止和良好的道德品質(zhì)，指導學生全面發(fā)展。
2、經(jīng)常深入學生課堂和學生宿舍，保持與學生家長、任課教師和學生公寓管理員的聯(lián)系，了解和掌握學生思想動態(tài)，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，及時報告和處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定。
3、加強學風建設(shè)，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，激勵學生勤奮學習，立志成才，掌握學生的學習、出勤和考試情況，關(guān)心學生的實訓、實習等實踐教育環(huán)節(jié)。
4、加強學生班級建設(shè)和管理，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的重要作用;重視學生骨干隊伍的培養(yǎng)，發(fā)揮學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團組織和團員的示范作用，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。
5、關(guān)心學生的思想、學習和生活，落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，積極幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
6、注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學技術(shù)和手段，組織協(xié)調(diào)社會教育資源，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神文明建設(shè)活動等豐富多彩的教育活動。
7、負責學生的綜合測評、品德評語、畢業(yè)鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理及學生檔案信息資料的收集歸檔工作;做好入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業(yè)指導等各項工作。
8、自考班輔導員按照各自的班級，負責組織自考生報考、繳費、校對工作;負責落實、核對并上報學生學費等有關(guān)費用的繳交情況;協(xié)助繼教部做好新生入學、報到、注冊工作。
9、負責校友的經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)工作。
10、完成并及時反饋領(lǐng)導交辦的其他工作。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇4
1、負責學生日常行為規(guī)范的教育與管理，學生違紀行為查處及表彰與獎勵工作。
2、負責全日制在校學生的思想政治教育及校園精神文明與校園文化建設(shè)。
3、負責全日制在校學生文體活動的組織與管理工作。
4、負責學生積極分子的選拔、考察、培養(yǎng)與黨員發(fā)展等工作。
5、學生住宿安排及宿舍巡查與管理工作。
6、配合教學部門搞好教學服務(wù)工作。
7、參與學生學籍檔案、黨員檔案的收集、整理與歸檔工作。
8、聯(lián)系與指導班主任工作。
9、完成科室領(lǐng)導交辦的其他工作。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇5
(一)幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念;
(二)幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界;
(三)了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護好校園安全和穩(wěn)定;
(四)落實好對經(jīng)濟困難學生資助的有關(guān)工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè);
(五)積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念;
(六)以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量;
(七)組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動;
(八)指導學生黨支部和班委會建設(shè)，做好學生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學生的積極性、主動性。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇6
輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實中存在么?現(xiàn)實中有輔導員能夠完全符合職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)么?如果現(xiàn)實中存在職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，那么它能夠被完全、長期并大眾化的符合么?這是一系列見仁見智的問題。之所以存在這些不確定，并不完全是因為“理想”一詞本身的內(nèi)涵及其給人的某種暗示。還因為理想結(jié)構(gòu)本身的價值之所在。
一、關(guān)于輔導員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”的假定
應(yīng)當說明的是，所謂輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，是一種基于學生工作發(fā)展的現(xiàn)實需求，發(fā)展趨勢以及輔導員的職業(yè)能力標準等要素進行推理的產(chǎn)物，目前并沒有得的過經(jīng)驗主義的驗證，因而只能是一種假定。換而言之，目前也尚無人能夠滿足“理想結(jié)構(gòu)”的要求�！袄硐虢Y(jié)構(gòu)”產(chǎn)生的邏輯基礎(chǔ)和現(xiàn)實起點就在于現(xiàn)行的《輔導員職業(yè)能力標準》(以下簡稱《標準》)。
《標準》為所有的輔導員提供了一套完整的職業(yè)職級考評體系以及與之高度匹配的素質(zhì)支撐體系，并初步的規(guī)劃出了輔導員職業(yè)生涯發(fā)展路徑的藍圖�！稑藴省分詫⒙殬I(yè)能力劃分為三個等級，是為了體現(xiàn)出輔導員職業(yè)發(fā)展的漸進性和階段性，幫助廣大輔導員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對照自己當前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，從而明確自身職業(yè)發(fā)展的努力方向和目標，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進地進步提升。源于輔導員職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)實基礎(chǔ)的《標準》，具有較強的現(xiàn)實性。這種現(xiàn)實性不僅體現(xiàn)在職務(wù)職級與工作年限，工作內(nèi)容，能力水平，知識素養(yǎng)的逐一對應(yīng)的細化要求方面，更體現(xiàn)在職務(wù)職級與工作年限，工作內(nèi)容，能力水平，知識素養(yǎng)的專業(yè)化程度的對應(yīng)關(guān)系方面。
例如，《標準》對初級與中級輔導員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的要求是具體而全面的，它對應(yīng)了輔導員崗位職責九個方面的全部內(nèi)容。換而言之，只有全部滿足了這九個方面的全部具體要求，才能夠達到相應(yīng)的初級或中級(其間只有輔導員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平的不同)。而《標準》對高級輔導員職業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的要求卻是單方面的。只要求其在滿足中級標準確定的要求之上，滿足九個方面崗位職責中某一個方面的水平較高的要求，即可達成。也就是說，所謂高級并不要求全部具備九個方面的高層次、高水平的素質(zhì)要求(或可將其簡單理解為“高級=中級+1”)。之所以做出這樣的制度安排，并不是因為能夠同時滿足九個方面高層次、高水平職業(yè)素質(zhì)要求的輔導員(“多領(lǐng)域?qū)＜摇?不重要，也不僅是因為引導輔導員成為某一領(lǐng)域的專家，從而帶動整個輔導員隊伍實現(xiàn)專業(yè)化的考量，更重要的是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)的經(jīng)過經(jīng)驗驗證的可期待性與可操作性等方面的考量。
換而言之，全面滿足高級輔導員九個方面職業(yè)素質(zhì)要求的輔導員是理想化的，但是，在實踐中是難以操作的，或者暫時無法實現(xiàn)的，因而暫時只能基于當前的現(xiàn)實基礎(chǔ)“退而求其一”。也就是說，全面滿足高級輔導員九個方面職業(yè)素質(zhì)要求的輔導員暫時只能是“理想中的存在”，可遇而不可求。而其所對應(yīng)的全面的高層次高水平的職業(yè)素質(zhì)要求，或可稱之為“理想結(jié)構(gòu)”。滿足“理想結(jié)構(gòu)”的輔導員現(xiàn)實中存在么?目前，尚未經(jīng)經(jīng)驗驗證，所以假定不存在。未來會存在么?隨著輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的持續(xù)推進，以及對輔導員職業(yè)素質(zhì)要求的不斷提高，學生工作中的多領(lǐng)域?qū)＜业某霈F(xiàn)是必然的。不過，屆時，所謂“理想結(jié)構(gòu)”的內(nèi)涵也將發(fā)生新的變化。
二、輔導員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“目標結(jié)構(gòu)”
現(xiàn)行《標準》中所提出的輔導員職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實用性、操作性方面，或者說在基于現(xiàn)實基礎(chǔ)與未來需求綜合考量而設(shè)定的預(yù)期目標的可期待性方面，體現(xiàn)出了較強的現(xiàn)實性與應(yīng)然性。換而言之，《標準》中所提出的各項具體要求是應(yīng)該實現(xiàn)的，并且是可以實現(xiàn)的。《標準》中所提出的各項具體要求是建立在輔導員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上所提出的面向未來的要求。也正因如此，我們或可將《標準》中所確立的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，命名為“目標結(jié)構(gòu)”，同時將輔導員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，命名為“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”。盡管二者之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，但是我們并不能將現(xiàn)行的《標準》所確定的“目標結(jié)構(gòu)”直接等同于輔導員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”。顯然，在現(xiàn)行的《標準》中所確定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與理想化的素質(zhì)結(jié)構(gòu)之間，基于現(xiàn)實因素的考慮，存在明顯的妥協(xié)與折中。當然，正是這種必要的妥協(xié)與折中保障了“目標結(jié)構(gòu)”的可實現(xiàn)性與可操作性。并且，可以確定的是“理想結(jié)構(gòu)”與“完美結(jié)構(gòu)”的距離更近，而“目標結(jié)構(gòu)”則與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”距離更近，同時二者之間因妥協(xié)與折中而存在的差別與差距，也將是長期存在的。應(yīng)當注意的是，雖然并非每一名輔導員都需要達到“理想結(jié)構(gòu)”，也并非每一名輔導員都能夠達到“理想結(jié)構(gòu)”。但是，并不能夠抹殺“理想結(jié)構(gòu)”的重要指引作用。所謂高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之�！袄硐虢Y(jié)構(gòu)”應(yīng)當成為每一名輔導員職業(yè)生涯中不斷攀爬，但未必要登頂?shù)母叻濉?/p>
三、輔導員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“完美結(jié)構(gòu)”
“完美結(jié)構(gòu)”與“理想結(jié)構(gòu)”的差別在于有無可期待性和可操作性�！巴昝馈奔匆馕吨皼]有瑕疵”，在現(xiàn)實中沒有瑕疵的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是永遠不可能存在的。所以其始終只能是一種邏輯學意義上的想象中的存在。而“理想結(jié)構(gòu)”雖然并非是“沒有瑕疵”的，但是，可以不斷的去努力實現(xiàn)。當然，無論客觀上能否實現(xiàn)，但，理想本身是可以修正和可以實現(xiàn)的。而且如果沒有“理想結(jié)構(gòu)”，那么“目標結(jié)構(gòu)”也就無從談起。同時，“理想結(jié)構(gòu)”也并非是一成不變的，在修正與變化中，雖然永遠無法達到，但其可以而且必然會不斷的趨近于那個想象中的“完美結(jié)構(gòu)”。因此，可以說是“完美結(jié)構(gòu)”指引了“理想結(jié)構(gòu)”的產(chǎn)生、發(fā)展與修正。如果沒有“完美結(jié)構(gòu)”，那么“理想結(jié)構(gòu)”也將無從談起。應(yīng)當注意的是，盡管永遠不可能有輔導員達到其職業(yè)素質(zhì)的“完美結(jié)構(gòu)”，但是，腳踏實地的同時并不妨礙仰望星空。而“完美結(jié)構(gòu)”就是每一名輔導員職業(yè)生涯中，可以不時眺望而充滿遐想的星空。
四、 輔導員職業(yè)素質(zhì)的“理想結(jié)構(gòu)”與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”
“目標結(jié)構(gòu)”是同時基于“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”的限定與“理想結(jié)構(gòu)”的指引而產(chǎn)生的�！澳繕私Y(jié)構(gòu)”的形成、確立與發(fā)展，不僅經(jīng)過了理性的推理，并且經(jīng)過了經(jīng)驗的驗證(滿足“目標結(jié)構(gòu)”的輔導員是廣泛存在的)，所以，在現(xiàn)實性或者可期待性和可操作性方面是最強的。換而言之，“目標結(jié)構(gòu)”是一種基于經(jīng)驗的理性結(jié)構(gòu)，經(jīng)過驗證的科學結(jié)構(gòu)，適合推廣的普遍結(jié)構(gòu)。“目標結(jié)構(gòu)”高于但不并不脫離“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”，為“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”指明了修正的方向與角度，標注了前進的距離與步驟。而“理想結(jié)構(gòu)”與“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”之間雖然沒有直接的聯(lián)系，但是，經(jīng)過“目標結(jié)構(gòu)”在二者之間的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，使其具有一定程度的間接聯(lián)系。“目標結(jié)構(gòu)”是從“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”達到“理想結(jié)構(gòu)”的必經(jīng)步驟。并且，“目標結(jié)構(gòu)”可以看作是“理想結(jié)構(gòu)”在經(jīng)過現(xiàn)實考量后，“刪繁就簡”的結(jié)果。同時，“現(xiàn)實結(jié)構(gòu)”可以看作是構(gòu)筑“理想結(jié)構(gòu)”的最為原初的基石。而這樣的基石，每一名輔導員都會具備。
五、輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)的特點
在愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業(yè)守則之下，輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)同時受到現(xiàn)實基礎(chǔ)的支撐與完美結(jié)構(gòu)的指引，其在不斷發(fā)展的同時也會具備自身的特點。
1.總體目標與具體目標的統(tǒng)一
在輔導員職業(yè)素質(zhì)趨向于理想結(jié)構(gòu)不斷拓展和深化的同時，其結(jié)構(gòu)的總體目標不會發(fā)展偏移和變化。換而言之，輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)將永遠服從服務(wù)于“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個總體目標。在理想結(jié)構(gòu)之下，總體目標的完整性、效率性與崇高性得到了良好的實現(xiàn)。而所謂輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)其“理想性”的來源，正是在于能夠更好的實現(xiàn)“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人” 這個理想目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，理想結(jié)構(gòu)的效率更加理想化，效益更加理想化。也就是說，“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個總體目標的實現(xiàn)的程度與效率，是衡量輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，“是否理想”的唯一指標。而構(gòu)成總體目標的各項具體目標，也必然以總體目標為指引，以“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”為評價標準。在建構(gòu)理想結(jié)構(gòu)的過程中，總體目標與具體目標互為支撐，統(tǒng)一于“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”更加理想化實現(xiàn)的需要。
2.育人效益與社會效益的統(tǒng)一
理想結(jié)構(gòu)的構(gòu)建使輔導員的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵得到豐富的同時，也將會使其崗位職責與工作范疇得到大幅度的拓展。這一變化在輔導員崗位職責總體目標不變的情況下，將使其曾經(jīng)明晰的工作邊界再次走向模糊。而隨著輔導員職業(yè)素質(zhì)與社會地位的提升以及職業(yè)使命的拓展，其職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感將得到顯著的增強。其內(nèi)在邏輯在于育人效益與社會效益之間的統(tǒng)一性。輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)在保障與提升其職責專屬的育人效益的同時，也將間接收獲巨大的社會效益。而輔導員的職業(yè)素質(zhì)在實現(xiàn)理想化拓展的同時，其本身所帶來的社會效益也是不容忽視的。
3.素質(zhì)突出性與素質(zhì)均衡性的統(tǒng)一
基于質(zhì)變量變規(guī)律的特征，在輔導員的目標結(jié)構(gòu)所存在的與“一專多能型”人才需求相匹配的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，也將會在理想結(jié)構(gòu)中逐步呈現(xiàn)出來。所謂理想結(jié)構(gòu)的均衡性特征只是一種素質(zhì)整體及其各部分保持大體等量齊觀的暫時穩(wěn)定。這種穩(wěn)定會隨著某一方面素質(zhì)的凸顯而被打破，直至其他各方面素質(zhì)的相繼提升，直至新的素質(zhì)均衡穩(wěn)定的實現(xiàn)，如此循環(huán)并提升。從較長的時間段限內(nèi)來看，素質(zhì)均衡的輔導員并不是長期存在的，而某一方面素質(zhì)較為突出的輔導員卻是極為普遍的并長期存在的。換而言之，所有的輔導員都處在“素質(zhì)均衡——素質(zhì)突出——打破均衡——相繼提升——重構(gòu)均衡”的過程中。值得一提的是，每一次的素質(zhì)均衡重構(gòu)的過程，都是一次輔導員整體職業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)提升的過程。無論從現(xiàn)實結(jié)構(gòu)向目標結(jié)構(gòu)的提升，還是從目標結(jié)構(gòu)向理想結(jié)構(gòu)的提升都將遵循這個循環(huán)提升的規(guī)律。
4.職責確定性與邊界不確定性的統(tǒng)一
無論輔導員的職業(yè)素質(zhì)如何拓展與提升，其基本工作職責都不會發(fā)生顛覆性的變化。因為其基本工作職責源自于實現(xiàn)“培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人”這個目標的需要。而這個目標，如前所述，是輔導員職業(yè)崗位存在的基本邏輯前提。也即，沒有這個目標，就不會有輔導員這個職業(yè)崗位。同時，這個目標不發(fā)生顛覆性的變化，那么輔導員的基本工作職責就不會發(fā)生顛覆性的變化。因此，其工作職責會呈現(xiàn)出明顯的長時期的確定性，如果工作職責不確定，那么作為支撐起工作職責的職業(yè)素質(zhì)，其理想化的提升也就無從談起。與此同時，隨著輔導員的職業(yè)素質(zhì)的不斷理想化的拓展與提升，其工作邊界與業(yè)務(wù)范疇將長期處于拓展嘗試中，將與其他職業(yè)或崗位的工作邊界與業(yè)務(wù)范疇進行不斷的交叉、重合與磨合、整合，直至出現(xiàn)更加科學，更加合理的劃分。屆時，輔導員的工作邊界與業(yè)務(wù)范疇已將再次趨于理想，并將被重新定義。
輔導員職業(yè)素質(zhì)的理想結(jié)構(gòu)，為輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了指導性的藍圖，為輔導員職業(yè)素質(zhì)的提升與拓展提供了科學的目標指引與驅(qū)動，為輔導員職業(yè)能力的評價提供了長期而穩(wěn)定的校正基準，為輔導員未來的職業(yè)定位開辟了理想的空間�；诂F(xiàn)實，引導目標，趨向完美并始終面向未來，這正是輔導員職業(yè)素質(zhì)理想結(jié)構(gòu)本身的價值之所在。因此，可以說是理想結(jié)構(gòu)牽引了輔導員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇7
輔導員崗位職責：
(一)貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點的素質(zhì)教育，開展以思想政治教育為主要資料的學生德育工作，指導學生全面發(fā)展;
(二)深入學生，了解學生思想動態(tài)，有針對性地對學生進行理想信念教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀教育，心理健康教育和成才就業(yè)等思想政治教育;
(三)重視學生骨干隊伍的培養(yǎng)，按照學校黨、團組織的要求，抓好班級黨團建設(shè)，發(fā)揮學生黨員和入黨用心分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團組織和團員的示范作用，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的潛力;
(四)組織協(xié)調(diào)社會教育資源，運用多種載體，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神禮貌建設(shè)活動等豐富多彩的教育活動;
(五)加強學風建設(shè)，幫忙學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，培養(yǎng)刻苦勤奮的學習精神，掌握學生的學習、出勤和考試狀況，關(guān)心學生的實訓、實習等實踐教育環(huán)節(jié);
(六)持續(xù)與學生家長、任課教師和學生公寓管理員的聯(lián)系，經(jīng)常深入學生課堂和學生宿舍，了解教與學的狀況和學生在社區(qū)的日常行為，關(guān)心學生的思想、學習和生活，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件;
(七)圍繞校紀校風建設(shè)，教育學生模范地遵守校紀校規(guī)，對違紀學生及時進行教育和處理，做好安全和穩(wěn)定工作，處理學生突發(fā)事件，維護學校和社會穩(wěn)定;
(八)負責學生的綜合測評、品德評語、畢業(yè)鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理，協(xié)助有關(guān)部門做好學生的報到注冊、入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業(yè)等各項工作;
(九)專職學生政治輔導員應(yīng)承擔“思想品德”、“形勢政策”、“就業(yè)指導”或其他課程的教學及相關(guān)科研工作，并撰寫有關(guān)學生工作的研究論文;
(十)完成學院黨政領(lǐng)導交辦的其他工作任務(wù)。
第九條專職學生政治輔導員實行坐班與值班相結(jié)合的工作制度。
第十條
青年大學畢業(yè)生新任專職學生政治輔導員在第一個任期內(nèi)原則上應(yīng)與學生“三同”(同吃、同住、同學習)。實行“三同”的學生政治輔導員，應(yīng)確保每周日至周四晚上在校內(nèi)或?qū)W生社區(qū)內(nèi)值班，負責夜間學生管理工作。
第十一條
專職學生政治輔導員承擔“思想品德”、“形勢政策”、“就業(yè)指導”等以外的其他課程教學或科研工作，每周占用工作時間一般不超過4學時或校外進修每周占用工作時間一般不超過半天。
第十二條
學生政治輔導員在履行崗位職責時應(yīng)做到：熟悉所帶班級每個學生的基本狀況，建立特殊學生檔案;每周至少三次深入到學生宿舍和學生班級、召開一次班干部會，每月至少召開一次班會，每學期至少指導學生開展一次有特色的主題班會或主題團日活動、與所帶班級各位任課教師聯(lián)系2次以上，每年至少寫一篇調(diào)查報告或工作論文。
第十三條
學生政治輔導員在每學期開學前應(yīng)根據(jù)學生工作處和所在學院對學生工作的總體要求，制定所帶班級的學生工作計劃，并負責實施，平時應(yīng)做好工作記錄，學期末應(yīng)對照工作職責和工作計劃寫出個人工作小結(jié)，學年結(jié)束時寫出學年工作總結(jié)。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇8
一、做好思想政治教育工作。
1、對學生進行馬克思主義指導思想理想信念教育。
2、對學生進行中國特色社會主義共同理想教育。
3、對學生進行以愛國主義為核心的民族精神和時代精神教育。
4、對學生進行以社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容的公民道德教育。
5、對學生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
二、指導黨、團、班級工作。
1、黨建工作。高度重視學生黨員發(fā)展工作，堅持標準，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來。創(chuàng)新學生黨支部活動方式，創(chuàng)新高校黨建工作載體。
2、共青團工作。在工作內(nèi)容上，做好組織建設(shè)工作、推優(yōu)工作、社會實踐工作、科技創(chuàng)新工作、學生干部選拔和培養(yǎng)工作、社團建設(shè)工作、校園文化工作等等，促進大學生的全面發(fā)展。
3、班級工作。以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。
三、對學生的學業(yè)、心理、就業(yè)、交友等進行咨詢指導。學習是學生的天職，個體在學校內(nèi)接受的系統(tǒng)學習是終生學習的主要組成部分。高等教育不僅教會學生知識，更幫助學生習得高尚的理想信念、優(yōu)良的道德品質(zhì)、豐富的科學知識和文化修養(yǎng)。具備科學的學習方法和良好的學習習慣對于大學生一生的發(fā)展都非常重要，是大學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
四、做好宿舍管理、幫困助學、安全穩(wěn)定等工作。高校后勤化使得物業(yè)管理部門有別于傳統(tǒng)的宿舍管理部門，由簡單的住宿管理角色，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁└黝悓W生生活服務(wù)的角色。同時，班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)，因此做好大學生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。安全穩(wěn)定問題涉及到維護學生正當權(quán)益、免受不必要損失，對于保證學校穩(wěn)定和健康發(fā)展、社會安定團結(jié)具有重要意義;同時安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。輔導員在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經(jīng)濟困難，樹立生活信心，順利完成學業(yè)，更要培養(yǎng)學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇9
為認真貫徹黨的教育方針政策和學校的教學工作會議精神，進一步加強我院學生的教育管理工作，促進學生全面健康發(fā)展，特制定如下輔導員工作制度
一.輔導員與學生家長聯(lián)系制度
輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的長期聯(lián)系、及時溝通的有效渠道。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，也能從家長那里了解學生在校外的情況，便于有問題好及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。其聯(lián)系方式可采取電話、書信、發(fā)電子郵件或召開學生家長座談會。每學期與每一位學生家長至少聯(lián)系一次。
(一)學生若出現(xiàn)以下情況要及時與家長聯(lián)系：
1.學生思想狀況出現(xiàn)重大變化，要及時與家長聯(lián)系。
2.學生生病(身體或心理原因)住院，要及時與家長聯(lián)系。
3.學生學習成績下滑，要及時與家長聯(lián)系。
4.學生行為違反校規(guī)校紀，經(jīng)教育無改觀者，要及時與家長聯(lián)系。
(二)要求：
1.特殊學生要經(jīng)常聯(lián)系。
2.重點學生要加強聯(lián)系。
3.一般學生要保持聯(lián)系。
4.做好與學生家長聯(lián)系的工作記錄備查。
二.學生輔導員與任課教師聯(lián)系制度
為了加強我院學生的學風建設(shè)，充分了解學生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中存在的問題，學生輔導員應(yīng)深入課堂，與任課教師共同促進學生的學習。
1.每學期開學之初，學生所學的每門專業(yè)基礎(chǔ)課的第一堂課，輔導員必須到場聽課。
2.輔導員要自己的聯(lián)系方式與任課教師的聯(lián)系方式相互交換，每個月與任課教師聯(lián)系一次，以了解和交流學生的學習情況。
3.為充分、全面了解各門課程中學生的學習情況，學生輔導員每周至少要聽課1次以上。
4.每次聽課，輔導員要認真填寫好輔導員聽課表，并定期總結(jié)聽課情況，每學期末隨工作總結(jié)一并交學院檢查。
三. 學生輔導員寢室訪談制度
1.學生輔導員每周應(yīng)到學生寢室1次左右，了解學生在學習、生活、安全、衛(wèi)生、文明寢室建設(shè)達標等各方面的情況，監(jiān)督學生遵守學校有關(guān)規(guī)章制度，加強學生的寢室安全意識，促進各寢室的室風建設(shè)，使學生寢室呈現(xiàn)健康、活潑、向上的良好風氣。
2.輔導員應(yīng)在寢室訪談過程中，通過適當?shù)姆绞�，及時發(fā)現(xiàn)學生在各方面出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)的措施，幫助學生解決這些問題。
3.在訪談中，輔導員應(yīng)有意識地引導學生要注意加強同學間的團結(jié)友愛，促進寢室的安定團結(jié)，避免各種矛盾和糾紛發(fā)生。
4.在訪談中，輔導員應(yīng)著重關(guān)注有困難的學生，關(guān)心學生的身體健康和心理健康問題。一旦發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學生，應(yīng)給予及時疏導，如果不能解決問題，應(yīng)立即上報至學校學生心理健康咨詢中心。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，輔導員應(yīng)了解他們的具體困難，采取相應(yīng)的措施，幫助他們解決困難。
5.輔導員要做好每一次寢室訪談的工作日記以備查。
四.輔導員與學生談話制度
輔導員與學生進行個別談話，是為了在工作中能準確、及時的了解和掌握學生在各方面的表現(xiàn)情況，及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使學生朝健康有利的方向發(fā)展。
輔導員在與學生進行個別談話時，要注意針對不同的學生采取不同的方法，更要注意與學生談話的方式和談話的技巧，以熱誠的態(tài)度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱。談話內(nèi)容參考如下：
1.了解學生的思想動態(tài)，幫助學生認清當前的政治形勢，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.了解學生的具體情況，并根據(jù)情況，幫助他(她)分析所面臨的問題，找到問題的根源和今后自己發(fā)展的方向，最終尋求解決問題的有效辦法。
3.在與學習成績差的學生談話中，應(yīng)注意挖掘和分析這類學生成績差的原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。
4.定期檢查學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況，盡量排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我約束能力，以達到提高學習成績的目的。
5.作好與學生個別談話的記錄，不斷總結(jié)每一名學生在各方面的情況，以便為下一步教育作好準備。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇10
高校輔導員工作職責
一、思想政治教育工作
第九條日常思想政治教育工作。深入班級、深入宿舍樓，了解每一位同學的信息動態(tài)，關(guān)心學生的實際問題，經(jīng)常以個體談心、小組座談等形式，開展日常思想政治教育工作，引導大學生樹立個人理想、社會理想和政治理想，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具備良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的潛力，做到每周至少深入宿舍樓3次，每學期至少與每位同學深入談心1次，與重點學生至少談心3次。
第十條主題教育的策劃和組織工作。圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素質(zhì)教育等方面的任務(wù)要求，把握教育契機，策劃豐富、形式多樣的主題教育活動，每兩周召開1次班會課，其中一半以上要用于主題教育活動。
第十一條學生骨干隊伍的指導和培養(yǎng)。做好學生黨員和班級學生干部隊伍的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮學生骨干的作用，指導學生組織用心向上的學生活動，引導學生進行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，以班級為基礎(chǔ)，以學生為主體，發(fā)揮學生班群眾在大學生思想政治教育中的組織力量，定期召開學生骨干隊伍的會議，進行工作指導和專題培訓。
第十二條協(xié)調(diào)多方力量參與育人工作。組織、協(xié)調(diào)導師、思想政治理論課教師和專業(yè)教師等，共同在大學生中間開展形式多樣的教育活動，做好經(jīng)常性的思想政治工作，定期與導師進行關(guān)于學生狀況交流。
第十三條用心拓展網(wǎng)絡(luò)育人平臺。熟悉網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用技術(shù)，開展網(wǎng)上思想政治教育工作，利用BBS、班級論壇、班級博客等平臺，發(fā)布信息、組織網(wǎng)上討論，及時進行網(wǎng)絡(luò)輿情的引導，鼓勵輔導員開設(shè)輔導員博客，透過MSN、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學生進行溝通。
第十四條掌握學生思想政治狀況。針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突。
二、學生管理工作
第十五條班級(樓)制度建設(shè)。指導學生建立規(guī)范的班級(樓)規(guī)章制度，合理運作班級(樓)事務(wù)，做到制度育人，至少要制定《德育評定細則》、《學生骨干選拔和培養(yǎng)制度》、《獎學金評定制度》、《緊急事務(wù)處理條例》4項規(guī)章制度。
第十六條德育評定和獎學金評定工作。堅持公平、公正、公開原則，做好德育評定和獎學金評定工作，充分發(fā)揮德育分和獎學金對學生全面發(fā)展的激勵和導向作用。
第十七條學生行為管理。引導學生遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，營造學生宿舍和生活園區(qū)良好的禮貌衛(wèi)生環(huán)境，協(xié)助學校相關(guān)部門做好違紀學生的處理工作和申訴工作，及時開展學生權(quán)益維護工作。
第十八條幫困助學工作。協(xié)助學校做好學生幫困工作，掌握特殊群體(經(jīng)濟困難、身心疾患等)學生的基本狀況和思想動態(tài)，為每位特殊群體學生建立檔案，做好助學金的分配工作，指導學生申請學生貸款、開展勤工助學，在做好經(jīng)濟資助的同時，開展成才扶助工作，培養(yǎng)學生自強自立的精神，幫忙經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。
第十九條突發(fā)事件處理。采取有效措施用心預(yù)防各類突發(fā)事件，熟悉學校應(yīng)對和處置各類突發(fā)事件的處置預(yù)案，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護校園安全和穩(wěn)定。
三、輔導咨詢工作
第二十條學習觀教育和學風建設(shè)。加強學生學習觀教育，引導學生在樹立遠大理想的過程中，激發(fā)學習動力;培養(yǎng)學生終身學習潛力，幫忙學生明確學習目的，端正學習態(tài)度、掌握學習方法、提高學習潛力，指導學生用心參與科技創(chuàng)新、社會實踐和小型社會科學研究;用心參與學生學習預(yù)警工作，與導師溝通，幫忙學習困難學生界定學習問題、建立解決策略、改善學習狀況。
第二十一條心理健康教育工作。普及心理健康教育知識，有針對性地幫忙大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，配合學校心理咨詢中心做好學生的個體咨詢和團體輔導，適時提醒心理問題嚴重的同學進行咨詢和治療，用心參與學校、院系、班級三級心理健康教育和危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
第二十二條職業(yè)發(fā)展教育工作。普及職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃知識，調(diào)動各方主體和資源指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助職業(yè)發(fā)展指導中心做好就業(yè)信息發(fā)布等服務(wù)工作，為大學生帶給高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫忙大學生樹立正確的就業(yè)觀念。
四、素質(zhì)潛力提升
第二十三條用心參與各類培訓。新任輔導員須參加新任輔導員培訓并透過考核方能上崗，在職輔導員須根據(jù)學校的輔導員培訓計劃，有選取地參加日常培訓和專題培訓，每位輔導員每年至少參加6次以上輔導員培訓。
第二十四條加強理論研究。加強思想政治教育、教育學、心理學、管理學等理論知識的學習，有針對性地開展學生思想政治教育工作的研究，專職輔導員每年至少撰寫1篇思想政治教育論文，兼職輔導員每2年至少撰寫1篇思想政治教育論文。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇11
在對輔導員職業(yè)素質(zhì)展開探討前， 有必要首先明確“輔導員”、“職業(yè)”和“素質(zhì)”這三個概念的定義與內(nèi)涵。
所謂輔導員，是指從事大學生的思想政治教育、大學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設(shè)等方面的工作的教師，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
所謂職業(yè)，是指性質(zhì)相近的工作的總稱，通常指個人服務(wù)社會并作為主要生活來源的工作。從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務(wù)和責任，并獲得相應(yīng)的報酬;從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。在特定的組織內(nèi)它表現(xiàn)為職位(即崗位)，在談某一具體的工作(職業(yè))時，其實也就是在談某一類職位。每一個職位都會對應(yīng)著一組任務(wù)，作為任職者的崗位職責。而要完成這些任務(wù)就需要這個崗位上的人，即從事這個工作的人，具備相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度等。
所謂素質(zhì)，是指在人的先天生理的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過后天的教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)及其素養(yǎng)、修養(yǎng)和能力的總稱。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理條件，不能決定人的心理內(nèi)容與發(fā)展水平，人的心理活動是在遺傳素質(zhì)與環(huán)境教育相結(jié)合中發(fā)展起來的。而人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的相對穩(wěn)定的特征，所以，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。能力與知識、經(jīng)驗、人格特質(zhì)、品德、心理健康、身體素質(zhì)等要素一起構(gòu)成了素質(zhì)，而素質(zhì)最終會體現(xiàn)在人的知識、修養(yǎng)和能力三個層面上。
在分析“輔導員”，“職業(yè)”與“素質(zhì)”三個概念的基礎(chǔ)之上，所謂輔導員職業(yè)素質(zhì)的定義也已經(jīng)逐步浮出水面并露出了大致的輪廓。
輔導員職業(yè)素質(zhì)，是指從事輔導員職業(yè)所必須具備的身心條件和可能發(fā)揮的潛在能力，是先天遺傳與后天經(jīng)驗的集合體。輔導員職業(yè)素質(zhì)從內(nèi)在屬性上可以分為生理素質(zhì)，心理素質(zhì)，社會素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)四個方面。
所謂生理素質(zhì)，是指在遺傳基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的生理解剖特點和生理機能特點。人的生理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)方面，是整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，它規(guī)定著個體素質(zhì)發(fā)展的潛在可能性的自然限度。
在生理素質(zhì)方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的健康的體魄以外，還要求具備旺盛的精力與，能夠在精神上承受學生工作所帶來的巨大壓力與緊張度。在長時間的工作中始終保持迅速而又準確的反應(yīng)，活躍而又嚴謹?shù)乃季S。換言之，輔導員在體能與精神方面都應(yīng)當具備足夠的耐久性。在工作性質(zhì)所決定，對于輔導員來說，下班時間并不等同于離崗時間，相反在工作實踐中，有相當一部分業(yè)務(wù)只能在下班時間處理或開展。例如，查訪查宿，談話談心，學生活動，課題研究，教學準備等等。那也就意味著，輔導員的工作區(qū)間并不限于日常的八小時之內(nèi)。同時，崗位要求輔導員的手機必須做到二十四小時開機，隨時準備處理學生的事務(wù)(特別是涉及安全穩(wěn)定的事務(wù))，如遇到緊急情況要保證做到第一時間趕到現(xiàn)場處置。面對這種“三百六十五天加二十四小時”的工作狀態(tài)，如果沒有良好的生理素質(zhì)，就無法履行或者說完全履行崗位職責，就無法完成或者說圓滿完成工作任務(wù)。
所謂心理素質(zhì)，是指在遺傳基礎(chǔ)之上，在教育、環(huán)境與實踐活動等因素的影響下，經(jīng)過主體實踐訓練所形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。
在心理素質(zhì)方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的正常的智力以外，還要求具備良好的個性(如樂觀、堅強、冷靜、善良、熱情、認真等等)，較強的心理適應(yīng)能力(如心理應(yīng)變、承受挫折、調(diào)適情緒等等)，積極而強烈的內(nèi)在動力(堅定的信念、執(zhí)著的理想、不竭的熱忱等等)，以及健康的心態(tài)和規(guī)范的行為表現(xiàn)。對于輔導員來說，具備教師與管理者雙重身份，需要處理紛繁復(fù)雜的學生工作事務(wù)，和面對各種各樣的學生集體或個人及其種.種問題。期間不僅會涉及到身份角色的多次轉(zhuǎn)化以及潛在或顯在的角色沖突，也會涉及到多項工作職責的平行或交叉式的履行，以及隨之而來的種.種矛盾。因此，輔導員必須要具備良好的心理素質(zhì)，能夠剝繭抽絲，化解矛盾，能夠調(diào)適內(nèi)心，控制情緒，能夠百折不撓，應(yīng)對挑戰(zhàn)。
所謂社會素質(zhì)，是指人的修養(yǎng)程度、進步程度、文明程度、道德程度，以及精神狀態(tài)的總和，反映這了社會的發(fā)育程度和現(xiàn)代化程度，是人的整體素質(zhì)的組成部分。
在社會素質(zhì)方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的忠誠度與榮譽感以外，還要求具備強烈的責任感和使命感，嚴密的組織性和紀律性，尤其是要具備高度的政治覺悟和突出的意識形態(tài)工作能力。政治覺悟是輔導員開展工作的必要條件，是體現(xiàn)輔導員職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的最重要方面。同時作為維護高校主流意識形態(tài)安全，特別是大學生意識形態(tài)安全，進行意識形態(tài)建設(shè)的主要力量，輔導員必須具備一定程度的意識形態(tài)工作能力，才能夠?qū)徫宦氊熉涞綄嵦�，從而完成組織所賦予的使命。
所謂專業(yè)素質(zhì)，是從事某種專業(yè)所必須了解和掌握的基本理論、基本知識和實際應(yīng)用能力。
在專業(yè)素質(zhì)方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數(shù)職業(yè)一樣的基礎(chǔ)文化知識以外，還要求具備寬廣深厚的專業(yè)知識(包括扎實的思想政治教育學知識，廣博的普通文化知識，一定的教育心理學知識，一定的政策法律知識等方面)，具備純熟的專業(yè)技能(包括溝通協(xié)調(diào)能力，語言文字能力，組織管理能力，創(chuàng)新創(chuàng)意能力等方面)，具備高尚的職業(yè)道德(包括職業(yè)理想，職業(yè)情操，職業(yè)精神，道德品質(zhì)等方面)。良好的專業(yè)素質(zhì)是輔導員贏得職業(yè)榮譽與職業(yè)尊重的關(guān)鍵。
作為一個自然人，輔導員首先是一個生物學意義上的存在，其生理機能狀況是其生命活動和其他一起活動的基礎(chǔ);輔導員的一切行為活動都直接或間接的受到其心理活動的支配，直接或間接的反映了其心理狀態(tài);作為社會關(guān)系的一個節(jié)點，輔導員在一定的社會生活中為特定的群體、國際和民族服務(wù)，并于其他職業(yè)發(fā)生交流與碰撞;專業(yè)素質(zhì)是將輔導員與其他職業(yè)進行區(qū)分的最顯著特征。因此，這四類素質(zhì)相互作用，互為依托，構(gòu)成了輔導員職業(yè)素質(zhì)的有機整體。同時，在通常情況下，職業(yè)素質(zhì)大致是這四種素質(zhì)綜合水平的體現(xiàn)。
輔導員作為運用相關(guān)專業(yè)知識開展學生思想政治教育和日常管理服務(wù)工作的專業(yè)人員，應(yīng)當具備敏銳的洞悉預(yù)知能力和準確的分析判斷能力，要善于調(diào)動自己的專業(yè)知識素養(yǎng)儲備，以獨特的視角，從紛繁復(fù)雜的各類各項學生教育管理事務(wù)中發(fā)現(xiàn)切入點、著力點，將看似普遍的學生教育管理現(xiàn)象當做研究對象，并對此進行分析，提出相應(yīng)的處理意見。體現(xiàn)在具體工作中，要求每一名輔導員，要形成自己良好的行為習慣，善于從眾多信息中篩選出有價值的信息點，進而確定解決問題，推進工作的方案和思路，并付諸實施，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以充分展示輔導員的風采。
輔導員的職業(yè)素質(zhì)源自于輔導員的工作要求，是以崗位職責與工作目標為導向的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)。所謂輔導員的工作要求在于：恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業(yè)守則;圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，把握學生成長規(guī)律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
在具體的工作實踐中，輔導員的職業(yè)素質(zhì)通常會體現(xiàn)在職業(yè)操守、職業(yè)能力和職業(yè)目標三個方面。
所謂職業(yè)操守，是指在從事職業(yè)活動中必須遵從的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。它具有“基礎(chǔ)性”、“制約性”的特點,是輔導員必須恪守的職業(yè)底線，同時也體現(xiàn)出了輔導員對社會所負的道德責任與義務(wù)。對輔導員“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表”的職業(yè)要求，正是對輔導員職業(yè)道德的一種總括性的表述。
所謂職業(yè)能力，是指人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。一般將其定義為個體將所學的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它具有“綜合性”、“延展性”的特點，是輔導員開展工作，達到預(yù)定工作目標的基礎(chǔ)條件。對輔導員“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，把握學生成長規(guī)律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”的職業(yè)要求，隱含并折射出了對輔導員教育能力、管理能力和服務(wù)能力等方面的要求。
所謂職業(yè)目標，職業(yè)目標是指個人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來所要達到的具體目標，包括長期目標和以此為指引的中期目標、短期目標。其中，長期目標具有“方向性”、“預(yù)期性”、“宏觀性”的特點，是基于社會主義事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，結(jié)合輔導員崗位職責，以及職業(yè)發(fā)展要求與職業(yè)生涯規(guī)劃，而確立的奮斗目標。對輔導員“引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的要求，正是輔導員的長期職業(yè)目標或者說終極職業(yè)目標。輔導員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)能力的拓展，以及各項工作的推進都必須以此為導向，以此為指引，無條件服從服務(wù)于這個目標。
在分析眾多優(yōu)秀輔導員的成長經(jīng)歷與成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，可知輔導員職業(yè)素質(zhì)的形成，既不能缺少必備的自然稟賦，也不能脫離環(huán)境塑造和培養(yǎng)——是先天條件與后天訓練長期相互作用的結(jié)果。當然，最關(guān)鍵的因素還在于對黨的無限忠誠，對馬列主義的堅定信仰以及對學生工作事業(yè)的由衷熱愛。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇12
輔導員的主要工作職責：
(一)開展思想政治教育活動。組織新生入學教育，幫助新生盡快適應(yīng)校園環(huán)境和大學生活，遵守學院規(guī)章制度，為今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。組織各種專題教育，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務(wù)要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
(二)進行學風建設(shè)。教育引導學生明確學習目的，配合教師抓好學生的專業(yè)學習，幫助學生掌握科學的學習方法，結(jié)合深入課堂查課的方式，督促、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守教學秩序，形成良好的班風、學風。
(三)組織學生開展社會實踐。結(jié)合專業(yè)特點，引導學生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等活動，促進學生在服務(wù)社會的實踐中受教育、長才干、做貢獻。
(四)推進校園文化建設(shè)。建設(shè)體現(xiàn)時代特征、學院特色的校園文化，營造和諧校園文化環(huán)境。指導學生開展學術(shù)、科技、體育、文娛等校園文化活動，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(五)做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。開展畢業(yè)生思想教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀;開展就業(yè)指導服務(wù)，提升學生就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力;積極拓展就業(yè)渠道，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。
(六)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，開展網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，加強與學生網(wǎng)上和網(wǎng)下的溝通、教育與互動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育作用，引導大學生文明上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)濫用行為和低俗之風。
(七)協(xié)助開展心理健康教育。宣傳心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，配合學院心理咨詢與輔導部門做好必要的心理疏導和幫助，增強學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。
(八)承擔學生資助與日常管理工作。開展學生資助工作，做好經(jīng)濟困難學生的認定、國家助學金發(fā)放等工作，指導學生勤工助學，加強教育引導，促進經(jīng)濟困難學生健康成長成才。負責學生的學年鑒定、素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)等工作，認真做好學生日常行為管理及違紀學生的處理工作。
(九)指導學生黨團組織開展工作。負責或指導學生黨支部建設(shè)，做好學生黨員的教育、培養(yǎng)、考察、發(fā)展與管理工作。指導基層團組織開展活動，做好團員教育評議和推優(yōu)入黨工作。
(十)維護校園和諧、安全和穩(wěn)定。保持與學生經(jīng)常性的接觸與思想交流，建立暢通的學生信息渠道，針對學生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，迅速報告和參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護校園穩(wěn)定，保證學院正常的教育教學秩序。
輔導員工作關(guān)鍵詞：
(一)聽課、查課堂制：輔導員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學樓督察學生到課情況，及時規(guī)導學生不遲到、不早退、不攜帶食品進教學樓等，自覺遵守課堂紀律，維護課堂秩序。深入學生課堂(每周至少三次)，及時了解學生的學習情況，開展有針對性的學業(yè)指導，加強學風建設(shè)，營造良好的學習氛圍。
(二)宿舍走訪制：輔導員要深入學生宿舍，及時了解學生情況，幫助學生解決實際困難，積極建設(shè)健康向上、求知好學、整潔衛(wèi)生、互助和諧的宿舍文化。
(三)談心制：輔導員要深入學生，經(jīng)常性地開展談心活動，定期與學生家長、任課教師聯(lián)系，準確掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(四)周小結(jié)制：輔導員要撰寫工作周小結(jié)，定期分析學生在思想、學習和生活上的情況，以及自己所開展的工作與成效，及時向?qū)W工部、所在院系反映和提交需要重視或解決的問題，促進工作的持續(xù)開展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高工作水平。
(五)班會制：輔導員要定期召開班會，針對不同階段學生的需求與問題，開展思想政治教育與發(fā)展指導工作，引導學生正確關(guān)注校內(nèi)外時事，促進學生健康成長。
(六)檔案制：輔導員要建立所帶學生基本情況的完整檔案，包括學業(yè)情況、家庭情況、困難生情況、心理健康情況、獎懲情況、社會工作和學生黨建等方面內(nèi)容，促進學生工作科學化、制度化、規(guī)范化。
(七)總值班制：學工部統(tǒng)一安排學工部及輔導員為每月總值班人員，總值班人員嚴格按照《廈門大學嘉庚學院總值班制度》履行職責。
(八)園區(qū)值班制：學工部統(tǒng)一安排學工部及輔導員為每月園區(qū)值班人員，分別安排中區(qū)和南區(qū)值班人員，要求園區(qū)值班人員入住學生園區(qū)，協(xié)助總值班人員處理發(fā)生在校內(nèi)及園區(qū)內(nèi)的各類突發(fā)事件。
(九)家校聯(lián)系制：輔導員要加強與家長的聯(lián)系、溝通與交流，及時、準確的將學生在校情況告知家長，家校攜手，共同做好學生的教育管理工作，保障學生健康成長、成才。
(十)學生工作亮點匯報會：每學年結(jié)合計劃積極創(chuàng)新、有的放矢地開展學生工作，在學期末舉行各院系學生工作亮點匯報會，由各院系輔導員代表匯報工作，公開聽取意見和建議，交流經(jīng)驗。
輔導員周小結(jié)是輔導員對一周工作的總結(jié)和對下周工作的展望，對本周工作出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗進行梳理和積累，對工作進一步優(yōu)化提出可行性的建議，同時也是掌握學生思想動態(tài)、學生情況等的重要依據(jù)。為了進一步了解學生工作基本情況，拓寬輔導員與學院行政部門、學院之間的信息反饋和溝通渠道，及時了解和解決輔導員在學生工作中遇到的各類問題和困難，使學生工作更好的“規(guī)范”與“創(chuàng)新”，統(tǒng)籌兼顧、重點突出，結(jié)合我院實際，特制定本制度。
一、指導思想
周小結(jié)為全體輔導員總結(jié)自己工作內(nèi)容，理清有關(guān)學生工作的思路，表達對本系、學工部、學院有關(guān)工作的建議和意見提供了良好的渠道，也在學院各方面工作的穩(wěn)定、高效運行，逐步完善以及規(guī)范化、制度化進程中發(fā)揮了很大的作用。輔導員應(yīng)高度重視，如實記錄，認真總結(jié)，分析問題，解決問題，提出建設(shè)性意見。
二、具體要求
1. 輔導員應(yīng)于每周五下班前提交本周工作小結(jié)，不得延誤，假期等特殊情況下的小結(jié)上交時間調(diào)整由學工部統(tǒng)一通知。周小結(jié)應(yīng)該按照學院規(guī)定的格式和體例撰寫，對于其他情況的說明和報告可以附頁上報。
2. 在每周小結(jié)內(nèi)應(yīng)該概括說明分管學生在思想、學習、生活等各方面的相應(yīng)狀況，以及本系、本專業(yè)所開展的各項工作以及所取得的成效，各項工作的陳述和說明要有層次性和條理性。
3. 輔導員可以在周小結(jié)中重點說明本周工作的重點和難點工作，如本周的學風整治工作等，并可以附有本人對相應(yīng)工作和看法和建議等。
4. 輔導員可以在周小結(jié)中對本系、學工部、學院有關(guān)工作、制度等內(nèi)容提出建設(shè)性意見，并提出可行性的優(yōu)化措施。
5. 輔導員可以在每周工作小結(jié)中簡單列明下周相應(yīng)工作計劃，或者簡單列明下周的重點工作。在總結(jié)一周工作時，“溫故”、“知新”兩不誤。
6. 輔導員應(yīng)注重工作過程中工作經(jīng)驗的積累，通過總結(jié)，保持良好的工作進程，改進不合理的工作安排，自省出現(xiàn)的問題和處理欠妥的案例，以利于總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的工作能力與效率。同時，應(yīng)積極借鑒其他輔導員的好的做法，不斷進步。
三、處理與反饋
1. 由學工部負責收集全體輔導員的周小結(jié)，并進行相應(yīng)匯總整理后統(tǒng)一上交學院有關(guān)部門。
2. 對于全體輔導員在每周小結(jié)中的意見和建議，由學工部統(tǒng)一匯總并反饋至相關(guān)部門及分管院領(lǐng)導。其后根據(jù)相關(guān)部門的反饋，由學工部將解決意見和有關(guān)答復(fù)統(tǒng)一反饋給全體輔導員。搭建了高效的、順暢的部門間的溝通平臺，高效務(wù)實的開展學生工作。
3. 學院及學工部通過每周工作小結(jié)，可以全面了解和掌握各系學生工作進度及情況，及時解決和處理存在的困難和問題，促進全院各部門之間的交流與合作。
4. 周小結(jié)的完成情況將納入輔導員工作量化考評體系。
輔導員是學生的良師益友，是溝通學生與學校的橋梁，是學生工作的重要力量。與學生談心是輔導員開展工作的基本形式，通過談心，可以交流感情、增進了解，進而準確地掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了進一步健全并規(guī)范談心談話活動，不斷增強思想政治教育工作的針對性、實效性，“以學生為中心”，使輔導員真正成為學生進步、成長的引路人，生活、情感的貼心人，根據(jù)廈門大學嘉庚學院輔導員工作綜合考評體系的要求，特制定本辦法。
一、 工作原則
各院系要從思想上高度重視，在行動上注重實效，充分了解學生情況，及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，耐心勸釋學生的困惑，重點關(guān)心特殊群體的心理引導，詳細記錄談心內(nèi)容并整理談心材料分類歸檔，實事求是地反映當前我院學生的生活、學習和心理狀況。談心工作要以“立實情、講方法、重溝通、出實效”為原則，將教育、管理、服務(wù)措施不斷落到實處，真正解決學生的實際問題。
二、 “談心日”具體要求
(一)“談心日”次數(shù)與方式：每周固定一天或半天時間為“談心日”，并向分管的全體學生公布�？梢灾鲃蛹s談學生或者學生主動約談，老師 “走出去”或把學生“請進來”。談心方式可因時、因人、因事而異，可利用多種方式進行，除面談外，要充分利用各種先進技術(shù)手段，積極采用網(wǎng)絡(luò)(QQ、MSN、E-mail)、電話等方式。
(二) 談心的對象：要重點關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學生，身患疾病學生，家庭發(fā)生突然變故學生，違紀學生，學習成績落后學生，失戀學生，思想波動大、情緒低落、言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。
(三)談心內(nèi)容：應(yīng)重點了解學生的思想、學習、工作、作風等方面的情況，肯定他們的優(yōu)點，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點和存在問題;應(yīng)對學生提出希望、要求和努力方向;聽取學生的意見、建議和要求并及時給予反饋和答復(fù)。
(四)談心原則：要掌握談話時機，堅持廣泛談話與分類指導相結(jié)合、個別談話與集體談話相結(jié)合、日常談話與特定時期談話相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的原則。
(五)談心技巧：談心要有明確的目的，講求藝術(shù)和技巧，遵循學生思想活動規(guī)律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征，做到具體問題具體分析。要充分尊重學生，耐心、真誠、平等地對待學生，營造寬松和諧的談話氛圍。對談心過程中反映的重要問題，輔導員要及時向?qū)W工部匯報，必要時要和家長取得聯(lián)系，做到上情下達、下情上通。
(六)談心記錄：每位輔導員詳細記錄與學生談心的情況(包括時間、地點、學生基本信息、談話目的、存在問題、談話內(nèi)容、解決建議等，詳見《輔導員工作手冊》)。
(七)學期總結(jié)：每個學期結(jié)束后，各院系要對輔導員談話活動開展的情況進行一次總結(jié)，并將總結(jié)材料報送學工部。學工部遴選優(yōu)秀的、典型的案例，進一步宣傳和推廣。
三、工作考核
輔導員“談心日”工作是輔導員工作考核的重要內(nèi)容，考核由學工部負責組織和檢查。請注意談心日的資料保存和總結(jié)工作。
2023年經(jīng)典的學校輔導員工作職責 篇13
1.負責召集支部團員大會和支委會;結(jié)合本單位的實際情況，傳達貫徹黨和上級團委的指示和決議;研究安排支部工作，將支部工作中的重大問題，及時提交支委會和支部團員大會討論決定。
2.了解掌握團員的思想、工作和學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做經(jīng)常性的思想政治工作。
3.檢査支部的工作計劃、決議的執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題。按時向支部委員會、團員大會和上級團組織報告工作。
4.經(jīng)常向同級黨的組織反映情況，請示工作，并同有關(guān)方面加強聯(lián)系，爭取幫助和支持。
5.抓好支委會的自身建設(shè)，加強集體領(lǐng)導，充分發(fā)揮委員的作用。
6.抓好團員證日常管理工作和年度團籍注冊工作。