宋詞四首教案
背誦 要求學(xué)生自選其中較喜歡的一首作品，當(dāng)堂背誦下來。 選擇自己較喜歡的一首，散讀，當(dāng)堂背誦。 經(jīng)過反復(fù)散讀、朗讀，加上閱讀理解時(shí)的泛讀、精讀，學(xué)生對(duì)于作品的熟悉程度應(yīng)該至少能當(dāng)場(chǎng)背下一首。
作業(yè) ①背誦四首詞。
②選擇四首詞中的一首，在課堂提及的鑒賞角度以外，自行選擇另一個(gè)角度，完成一篇500字左右的鑒賞文字。
③可選做：了解《雨霖鈴》、《蘇幕遮》、《聲聲慢》、《踏莎行》這四個(gè)詞牌的源起，進(jìn)而對(duì)“詞牌”這個(gè)概念形成初步的認(rèn)知。 三項(xiàng)作業(yè)是三個(gè)層次的，①是基礎(chǔ)型，②是提高型，③是研究型。選做的③是留給那些對(duì)詞真正產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步走近它的學(xué)生的。
思路點(diǎn)撥
在這四首詞中，集中出現(xiàn)了古典文學(xué)中的一些經(jīng)典意象，如“寒蟬”、“長亭”、“楊柳”、“荷花”、“梧桐”、“杜鵑”等，因此，也可以將“意象”的運(yùn)用和表情達(dá)意間的關(guān)系作為切入口，把四首詞放在同一層面上進(jìn)行教學(xué)。此外，情景交融也是這四首詞共有的藝術(shù)特征，同樣可以作為教學(xué)中的貫穿線索。
練習(xí)舉隅
1、知識(shí)梳理。整理這四首詞中出現(xiàn)的重要意象，寫出它們的象征意義，并且舉一反三，再列出2~3句例句。
2、佳作推薦。每人選擇一首喜愛的宋詞（課本出現(xiàn)過的除外），查找各種相關(guān)的資料，完成一次課堂5分鐘的口頭推薦。
3、專題研究。以讀議（4人）小組為單位，在宋代詞人中選擇一位進(jìn)行專題研究，為期一個(gè)月，結(jié)果以研究報(bào)告形式呈現(xiàn)。