《拿來主義》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解掌握魯迅雜文語言犀利和幽默的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)本文的比喻說理方法;
3.理解魯迅提出的“拿來主義”的含義,正確對待文化遺產(chǎn):取其精華,棄其糟粕。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.如何正確對待文化遺產(chǎn)問題;
2.比喻的說理方法。
三、教學(xué)課時(shí):二節(jié)
四、教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入課文:
《拿來主義》是魯迅寫于1934年的雜文名篇,雖然距今已有七十年之久,但文中的思想于今仍然光芒四射。近幾年來高考作文中也多次考到有關(guān)文化遺產(chǎn),外來文化等內(nèi)容,因此對我們高中生來說認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章來正確對待文化遺產(chǎn)等問題,意義重大。
(二)寫作背景:
《拿來主義》寫于1934年6月,正是國民黨反動政府在對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地實(shí)行“圍剿”,同時(shí)在文化方面實(shí)行文化“圍剿”,奉行賣國主義政策,多種錯(cuò)誤思想泛濫。其中有遺老遺少的封建復(fù)古主義;在醉心西方文化的“全盤西化”的奴化主張;在進(jìn)步文藝工作者,左翼文藝隊(duì)伍中,對于要不要和怎樣繼承文化遺產(chǎn)問題,也存在思想混亂。針對這種現(xiàn)狀,魯迅寫了一系列文章,從創(chuàng)建民族新文化的高度,論述了如何正確外國文化,文化遺產(chǎn)的問題。本文是其中一篇。
(三)整體感知:
1.什么是“閉關(guān)主義”、“送去主義”?為什么在拿來主義之前要先說“閉關(guān)主義”“送去主義”?
明確:“閉關(guān)主義”指的是清政府奉行的閉關(guān)自守政策!八腿ブ髁x”指的是賣國主義、投降主義,其實(shí)思想實(shí)質(zhì)是一脈相承的,都是以文明古國自居,自夸自耀,但最終一味“送去”落得被凌辱,乞討下場。同時(shí)從反面論證實(shí)行“拿來主義”至為必要,非常迫切。
2.“送來”和“拿來”區(qū)別何在?
作者用列舉的方法指出了“送來”實(shí)質(zhì)揭露帝國主義罪惡。所謂“送來”,是從經(jīng)濟(jì)到軍事到文化對中國的傾銷,侵略!澳脕怼眲t不然,是中國人根據(jù)自己需要,“運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”!“送”與“拿”本質(zhì)不同,內(nèi)容全異。進(jìn)一步確立本文的中心論點(diǎn)。
3.作者用什么比喻來論述對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題?批判了哪些錯(cuò)誤傾向,樹立什么樣正確態(tài)度?
把文化遺產(chǎn)比作大宅子,錯(cuò)誤傾向比作“孱頭”(逃跑主義)、“昏蛋”(“左”派幼稚。、“廢物”(投降主義)。正確態(tài)度去“拿來”,他占有,挑選。“魚翅”(精華)吃掉,“鴉片”(毒品)藥用治病,“煙燈煙槍”(舊形式)毀或展覽,“姨太太”(腐朽)走散。
拿來主義態(tài)度是吸取精華,剔除糟粕。
4.課文最后一段五句話,什么意思?
明確:第一層(①②句)總結(jié)上文。
第二層(③④⑤句)深入一層,指明“拿來主義”對于培養(yǎng)人民的素質(zhì),創(chuàng)造
民族新文化的意義和實(shí)行“拿來主義”必備的膽識和品質(zhì)。
五句話是在上文論述基礎(chǔ)上的理論概括和深化。
(四)賞析,拓展: