季氏將伐顓臾
教師點撥：
“今不取，后世必為子孫憂”只是漂亮的托辭，季氏之“憂”在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內(nèi)也”。
3.再朗讀第三段，根據(jù)以下思路，試作背誦。
冉有為季氏辯護→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂
三、閱讀比較《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《季氏將伐顓臾》
提出思考問題：孔子教育弟子的態(tài)度有不同，為什么?
組織學生討論，各抒己見。
教學小結(jié)：可以從孔子對學生的稱呼和說話時采用的語氣兩方面加以比較�？鬃託v來主張溫、良、恭、儉、讓。但冉有、季路違反了他的政治原則，因此孔子激昂、慷慨地批評了他們，《季氏將伐顓臾》一文中寫出了孔子對學說認真執(zhí)著、對弟子愛深言切的一面，而《侍坐》寫出了孔子循循善誘、誨人不倦的一面。
四、布置作業(yè)
1.復習本文重點字詞句。
2.認真理解孔子的政治主張，背誦：全文
3.完成課后練習二。
[教學要點]指導學生理清思路，理解課文，背誦課文；并進行朗讀提示[教學步驟]一、教師檢查熟讀課文情況1、全班同學齊讀課文。2、采用分段進行法，檢查學生結(jié)合注釋能大致疏通文意的情況，一學生讀一遍，另一學生翻譯一遍，其他同學補充糾...
教學要點理解課文內(nèi)容并熟背課文教學內(nèi)容和過程：1. 復習鞏固齊背全文，檢查上課時學習效果2. 討論下列問題問：第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么?明：交 代了談話的政治背景析：孔子時代的魯國，政治上處于動蕩變革之中，當時，魯桓公的...
一.基礎(chǔ)知識掌握1、給加點字注音。顓臾（ ） 冉有（ ） 社稷（ ） 柙（ ） 虎兕（ ） 蕭墻（ ） 相夫子（ ） 櫝（ ）2.請從文中找出三個成語并作解釋。...
一.基礎(chǔ)知識掌握1、給加點字注音。顓臾（ ） 冉有（ ） 社稷（ ） 柙（ ） 虎兕（ ） 蕭墻（ ） 相夫子（ ） 櫝（ ）2.請從文中找出三個成語并作解釋。...
語文研究性學習源于學習中的問題，一個人一旦向自己提出了某個問題，就會產(chǎn)生解決它的強烈愿望，就能夠更敏銳地感受和覺察到與該問題有關(guān)的各種信息。在問題設計上，我們既可以一文多題，也可以一文一題。...
季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾�！笨鬃釉唬骸扒螅o乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。...
季氏將伐顓臾選自《論語》文 本譯 文原 文文 本季氏將要攻打附庸國頗臾。冉有、子路兩人參見孔子，說道：“季氏將對顓臾使用武力�！笨鬃诱f：“冉求！...
授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學設計教學目標知識與能力1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風格。2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。...
第三章 思考與練習：1、盛唐山水田園詩繁榮的原因。2、山水田園文學的發(fā)展概述。3、山水詩派的其他詩人如崔顥、祖詠、丘為、劉眘虛、裴迪、王昌齡、常建、張子容、岑參等，作一般性的了解。4、王維、孟浩然風格比較。...