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唐詩(shī)宋詞選讀教案2

發(fā)布時(shí)間:2019-05-09

唐詩(shī)宋詞選讀教案2

創(chuàng)新求變的中唐詩(shī)
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步了解“安史之亂”及中唐的重大政治事件對(duì)詩(shī)人的人生及詩(shī)歌風(fēng)格的影響。
2、能夠了解本專(zhuān)題詩(shī)人及其作品所代表的風(fēng)格特征。
3、初步體會(huì)中唐詩(shī)歌風(fēng)格的多姿多彩的風(fēng)貌特征。
教學(xué)設(shè)想:
    中唐詩(shī)壇流派眾多,風(fēng)格多樣,以開(kāi)拓創(chuàng)新為主要?jiǎng)?chuàng)造傾向。對(duì)本專(zhuān)題所選六首詩(shī)歌,可結(jié)合詩(shī)人的總體風(fēng)格逐一進(jìn)行鑒賞。教學(xué)方法以自學(xué)、討論為主,誦讀訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
      一、自讀《寄李儋元錫》
      1、結(jié)合注釋①了解作者及創(chuàng)作背景
      唐德宗建中四年(783)暮春入夏時(shí)節(jié),韋應(yīng)物從尚書(shū)比部員外郎調(diào)任滁州刺史,離開(kāi)長(zhǎng)安,秋天到達(dá)滁州任所。李儋,字元錫,是韋應(yīng)物的詩(shī)交好友,當(dāng)時(shí)任殿中侍御史,在長(zhǎng)安與韋應(yīng)物分別后,曾托人問(wèn)候。次年春天,韋應(yīng)物寫(xiě)了這首詩(shī)寄贈(zèng)李儋以答。
      在韋應(yīng)物赴滁州任職的一年里,他親身接觸到人民生活情況,對(duì)朝政紊亂、軍閥囂張、國(guó)家衰弱、民生凋敝,有了更具體的認(rèn)識(shí),深為感慨,嚴(yán)重憂(yōu)慮。就在這年冬天,長(zhǎng)安發(fā)生了朱泚叛亂,稱(chēng)帝號(hào)秦,唐德宗倉(cāng)皇出逃,直到第二年五月才收復(fù)長(zhǎng)安。在此期間,韋應(yīng)物曾派人北上探聽(tīng)消息。到寫(xiě)此詩(shī)時(shí),探者還沒(méi)有回滁州,可以想見(jiàn)詩(shī)人的心情是焦急憂(yōu)慮的。
      2、初讀詩(shī)歌,理解大意  
      去年春天花開(kāi)時(shí)節(jié),我與您在長(zhǎng)安分別,現(xiàn)在春暖花開(kāi)了,又是一年。國(guó)家的前途,個(gè)人的前程,都覺(jué)得茫茫一片,自己無(wú)法預(yù)料。面對(duì)春色,心中悶悶不樂(lè),獨(dú)自睡去,難以睡著。我身體多病,想回鄉(xiāng)歸隱,自己任刺史所管轄的地區(qū),還有逃亡流落在外的饑民,我拿了俸祿而沒(méi)有使百姓免于饑寒,因而感到慚愧。聽(tīng)說(shuō)您要來(lái),我不斷地探望,多少次月兒缺了又圓,我站在西樓上眺望,仍不見(jiàn)您來(lái)。
      3、問(wèn)題研討
      蘇軾認(rèn)為韋應(yīng)物的詩(shī)有“寄至味于淡泊”的特點(diǎn),結(jié)合此詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?
      這是一首寄贈(zèng)好友的詩(shī),但并不只限于抒寫(xiě)鵬有間的情感,而是表達(dá)自己對(duì)時(shí)局的一種人生態(tài)度:自己所以拖著病體為官一方,并非貪戀名利。他想辭官歸隱,但因?yàn)樗矣诼毷,看到百姓貧窮逃亡,自己未盡職責(zé),于國(guó)于民都有愧,所以他不能一走了事。正是這樣一種淡泊坦蕩的人生態(tài)度顯現(xiàn)了詩(shī)人的人生至味。
      這首詩(shī)之所以為人傳誦,主要是因?yàn)樵?shī)人誠(chéng)懇地披露了一個(gè)清廉正直的封建官員的思想矛盾和苦悶,真實(shí)地概括出這樣的官員有志無(wú)奈的典型心情。尤其是“身多疾病思田里,邑有流亡愧俸錢(qián)”兩句,自宋代以來(lái),甚受贊揚(yáng)。范仲淹嘆為“仁者之言”,朱熹盛稱(chēng)“賢矣”,黃徹更是激動(dòng)地說(shuō):“余謂有官君子當(dāng)切切作此語(yǔ)。彼有一意供租,專(zhuān)事土木,而視民如仇者,得無(wú)愧此詩(shī)乎!”
      4、背誦全詩(shī)
      二、學(xué)習(xí)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》

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