孔雀東南飛
師：首先是朗讀，由于對(duì)白較多，咱們分開讀，請(qǐng)一位男同學(xué)讀前五處的羅密歐的對(duì)白，第二位同學(xué)讀第六處的羅密歐的對(duì)白，下面就請(qǐng)我們的羅密歐登場吧。
（生6讀前五處的羅密歐的對(duì)白）
師：這位同學(xué)感情很投入，他在朗誦中極力地去體現(xiàn)羅密歐內(nèi)心復(fù)雜的情感，難能可貴。
師：讓我們?cè)俳又蕾p第二個(gè)羅密歐的朗誦表演。
（生7讀第六處羅密歐的對(duì)白）
師：這位同學(xué)朗讀時(shí)很有激情，讓我感到有一個(gè)活生生的羅密歐就在這兒正深情地向朱麗葉傾訴心曲呢。（生笑）
師：兩位羅密歐都做了精彩的朗讀，下面再讓我們欣賞朱麗葉的朗讀表演吧，咱們的朱麗葉呢？（生8朗讀）
師：如此的動(dòng)情，如此的動(dòng)聽，這讓我想到一句詩：“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？”
她對(duì)劇中朱麗葉內(nèi)心情感的把握非常到位，那么文中三處寫朱麗葉對(duì)白的地方，到底體現(xiàn)了她怎樣的情感呢？請(qǐng)大家都大聲地有感情地朗讀一遍這三段臺(tái)詞 ，具體揣摩一下其中內(nèi)蘊(yùn)的情感，然后談?wù)勀愕睦斫狻?
生：大聲朗讀課文。
師：哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦斫饽兀?（學(xué)生沉思狀）
生9：（站起來讀，很精彩）：“啊，善心的神父！我的夫君呢？……我的羅密歐呢？”我認(rèn)為這些話體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)羅密歐深情的愛，她心里面裝滿了羅密歐的形象。
師：是啊，剛剛醒來的朱麗葉，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對(duì)愛情的幸福的向往。
生10：第二處寫朱麗葉拒絕了勞倫斯的勸說，決定留下來陪伴羅密歐，我認(rèn)為這體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)愛的忠貞。
師：這位同學(xué)理解得非常深刻，得知羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對(duì)愛的無比忠貞。請(qǐng)你再談?wù)剬?duì)第三處的理解。
生10：第三處寫朱麗葉的自殺，也就是殉情，這也是表現(xiàn)她對(duì)愛情忠貞的。
師：的確是這樣，當(dāng)聽到有人來了時(shí)，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對(duì)愛情生死不渝的忠貞。
師：在了解了朱麗葉內(nèi)心情感的變化后，我們?cè)倩仡^看看羅密歐。剛才，我們的兩位多情的羅密歐雖然讀得不錯(cuò)，但在表現(xiàn)羅密歐內(nèi)心情感及其性格時(shí)，還有待進(jìn)一步提高。下面我們聽聽名家是如何讀的，請(qǐng)大家在聽讀的過程中，想想這些對(duì)白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點(diǎn)？（名家朗誦《羅密歐與朱麗葉》選段）
師：聽了這段朗誦，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，來談一談你對(duì)羅密歐的心情或性格特點(diǎn)的理解。
生11：從羅密歐與仆人剛出場時(shí)羅密歐對(duì)仆人說的一段話中，我的印象是羅密歐應(yīng)該是一個(gè)有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺(tái)詞中，我卻讀出了一個(gè)暴躁狂怒的羅密歐。
師：很好，可是，是什么使他變成了一個(gè)暴躁的人？
生12：因?yàn)樗J(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。
師：很有道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勂渌麕滋帯?
生13：文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個(gè)飽！”和“年輕人，不要激怒一個(gè)不顧死活的人”，還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因?yàn)槲襾泶说哪康�，就是要跟自己作�?duì)�！边@幾句話，我認(rèn)為都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，而且做了深入的思考。我們?cè)袤w味體味羅密歐臨死前的這一大段臺(tái)詞 ，揣摩一下羅密歐的內(nèi)心世界，比如，為什么羅密歐說這是“一個(gè)勝利的墳?zāi)埂�？又說“這是一個(gè)燈塔”“一座充滿光明的歡宴的華堂”，應(yīng)怎樣理解呢？