孔雀東南飛
師:首先是朗讀,由于對(duì)白較多,咱們分開讀,請(qǐng)一位男同學(xué)讀前五處的羅密歐的對(duì)白,第二位同學(xué)讀第六處的羅密歐的對(duì)白,下面就請(qǐng)我們的羅密歐登場吧。
(生6讀前五處的羅密歐的對(duì)白)
師:這位同學(xué)感情很投入,他在朗誦中極力地去體現(xiàn)羅密歐內(nèi)心復(fù)雜的情感,難能可貴。
師:讓我們?cè)俳又蕾p第二個(gè)羅密歐的朗誦表演。
(生7讀第六處羅密歐的對(duì)白)
師:這位同學(xué)朗讀時(shí)很有激情,讓我感到有一個(gè)活生生的羅密歐就在這兒正深情地向朱麗葉傾訴心曲呢。(生笑)
師:兩位羅密歐都做了精彩的朗讀,下面再讓我們欣賞朱麗葉的朗讀表演吧,咱們的朱麗葉呢?(生8朗讀)
師:如此的動(dòng)情,如此的動(dòng)聽,這讓我想到一句詩:“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?”
她對(duì)劇中朱麗葉內(nèi)心情感的把握非常到位,那么文中三處寫朱麗葉對(duì)白的地方,到底體現(xiàn)了她怎樣的情感呢?請(qǐng)大家都大聲地有感情地朗讀一遍這三段臺(tái)詞 ,具體揣摩一下其中內(nèi)蘊(yùn)的情感,然后談?wù)勀愕睦斫狻?
生:大聲朗讀課文。
師:哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦斫饽兀?(學(xué)生沉思狀)
生9:(站起來讀,很精彩):“啊,善心的神父!我的夫君呢?……我的羅密歐呢?”我認(rèn)為這些話體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)羅密歐深情的愛,她心里面裝滿了羅密歐的形象。
師:是啊,剛剛醒來的朱麗葉,第一句話便問夫君,尋找羅密歐,反映了她渴望與愛人重逢,充滿了對(duì)愛情的幸福的向往。
生10:第二處寫朱麗葉拒絕了勞倫斯的勸說,決定留下來陪伴羅密歐,我認(rèn)為這體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)愛的忠貞。
師:這位同學(xué)理解得非常深刻,得知羅密歐已死,朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐,選擇了殉情,這充分表明了她對(duì)愛的無比忠貞。請(qǐng)你再談?wù)剬?duì)第三處的理解。
生10:第三處寫朱麗葉的自殺,也就是殉情,這也是表現(xiàn)她對(duì)愛情忠貞的。
師:的確是這樣,當(dāng)聽到有人來了時(shí),朱麗葉果斷地尋求速死,進(jìn)一步表現(xiàn)了她對(duì)愛情生死不渝的忠貞。
師:在了解了朱麗葉內(nèi)心情感的變化后,我們?cè)倩仡^看看羅密歐。剛才,我們的兩位多情的羅密歐雖然讀得不錯(cuò),但在表現(xiàn)羅密歐內(nèi)心情感及其性格時(shí),還有待進(jìn)一步提高。下面我們聽聽名家是如何讀的,請(qǐng)大家在聽讀的過程中,想想這些對(duì)白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點(diǎn)?(名家朗誦《羅密歐與朱麗葉》選段)
師:聽了這段朗誦,請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,來談一談你對(duì)羅密歐的心情或性格特點(diǎn)的理解。
生11:從羅密歐與仆人剛出場時(shí)羅密歐對(duì)仆人說的一段話中,我的印象是羅密歐應(yīng)該是一個(gè)有教養(yǎng),性情溫和的青年,但在這一段臺(tái)詞中,我卻讀出了一個(gè)暴躁狂怒的羅密歐。
師:很好,可是,是什么使他變成了一個(gè)暴躁的人?
生12:因?yàn)樗J(rèn)為朱麗葉死了,這給了他很大的打擊,甚至失去了理智,所以變得暴躁了。
師:很有道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勂渌麕滋帯?
生13:文中“我要掰開你的饞吻,索性讓你再吃一個(gè)飽!”和“年輕人,不要激怒一個(gè)不顧死活的人”,還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己,因?yàn)槲襾泶说哪康,就是要跟自己作?duì)!边@幾句話,我認(rèn)為都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
師:這位同學(xué)讀書很認(rèn)真,而且做了深入的思考。我們?cè)袤w味體味羅密歐臨死前的這一大段臺(tái)詞 ,揣摩一下羅密歐的內(nèi)心世界,比如,為什么羅密歐說這是“一個(gè)勝利的墳?zāi)埂?又說“這是一個(gè)燈塔”“一座充滿光明的歡宴的華堂”,應(yīng)怎樣理解呢?