《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計
表明劉和珍是一人追求真理的愛國青年,是一個有思想、疾惡如仇、富有社會責(zé)任感的好青年,是一個善良、和藹的好女子,絕不是“暴徒”,絕不是受人利用的。第三部分寫在女師大風(fēng)潮中,劉和珍“不為勢所屈,反抗一廣有羽翼的校長”!安粸閯堇,反抗一廣有羽翼的校長”;“常常微笑著,態(tài)度很溫和”;“始終微笑著,態(tài)度很溫和”;“她慮及母校前途,黯然至于泣下”。表現(xiàn)劉和珍疾惡如仇、勇于斗爭的精神;表現(xiàn)劉和珍有自己的思想,富有責(zé)任感。第五部分寫劉和珍等烈士的遇害過程!靶廊磺巴,中彈后“還能坐起來,一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍,于是死掉了”。并非“受人利用”;遭遇的是虐殺。2..文章題目既然是為了紀(jì)念劉和珍而寫的,為什么又寫了另外兩個人物——楊德群、張靜淑,這樣寫是不是旁生枝節(jié)? 說明:本題著重要求學(xué)生理解記記敘文寫作中,次要人物為主要人物服務(wù)的道理,要讓學(xué)生掌握如何處理次要人物與主要人物的關(guān)系;同時,這也變相要求學(xué)生掌握“襯托”這種修辭手法的運(yùn)用,這兩個人物的出現(xiàn)是反動政府兇殘性的最有力、最直接的證據(jù),也再現(xiàn)了中國女子的勇毅、不屈也友善,是對反動政府“暴徒”說的有力反擊。 六、讓學(xué)生再次快速閱讀有關(guān)劉和珍的有關(guān)片斷,思想如下問題: 1.出示幻燈片(紀(jì)念劉和珍的靈堂設(shè)計) 目的:制造氛圍,醞釀感情,在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。 在悼念劉和珍撰寫一幅挽聯(lián),表達(dá)你對烈士的敬仰或贊揚(yáng)之情 示例一:赴國難時代危難淬火===悼芳魂勇毅精神閃光 示例二:政府舉屠刀志士氣慨沖霄漢===先生撰祭文民眾熱情壯山河 2.請同學(xué)們自己評點(diǎn)課文,每人對劉和珍說一句話。 目的:此題具有開放性,學(xué)生只要能夠圍繞自己讀書的體會,符合主流的價值取向老師都應(yīng)加以肯定,便于鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 七、重點(diǎn)理解以下幾個句子的深刻含義 1. 真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者? 2. 我懂得衰亡民族之所以默無生息的緣由了。 3. 可我實(shí)在無話可說。 八、作業(yè): 1.根據(jù)你對課文的理解,為劉和珍寫一篇悼詞或人物通訊。目的:吸出課文語文言的精髓。 老師出示悼詞范例。 你是真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。 你為人民的苦難感到哀痛,你勇于面對黑暗的現(xiàn)實(shí),激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志,并以參加這樣的斗爭作為自己最大的幸福,你永遠(yuǎn)值得后世的人們贊頌! 你不是一個普通的學(xué)生,你是為了中國而死的中國的青年! 雖然你已經(jīng)踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼,但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個光明的希望,激勵更多的猛士奮然前行! 你讓我們看清了一個時代的嘴臉,反動派的兇殘,流言家的下劣,還有平庸者的無聊,更讓我們看清了自己的茍且偷生! 你讓我們陷入深沉的思索,讓我們詛咒一個默無聲息的民族,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。 你是一代女性勇毅精神的代表,干練堅決,百折不回,遇事從容,殞身不恤,不畏強(qiáng)暴,追求真理,你是一枝美麗而帶刺的薔薇! 你是一個民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員,你用自己的生命,像木材凝結(jié)成煤塊一樣,留給后人一種精神,讓我們堅信:勇毅精神不滅,正義和真理永存! 劉和珍,你雖死猶生!“死去何所道,托體同山阿!彪m然青山掩埋了你的忠骨,但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來! 2.根據(jù)你對課文背景資料的收集情況,請擬寫一則簡訊,報道“三一八”慘案的真象。(200字左右)目的:通訊(或新聞)的寫作對于高中生來講是新生事物,老師沒有講過寫法,但結(jié)合中學(xué)講過的知識,學(xué)生能夠?qū)懗鲆粍t簡單的新聞事件,屬于寫作能力的范疇。再者而言高考時?疾鞂W(xué)生對新聞事件的概括能力,因此通過這個模式的練習(xí)引起學(xué)生對這類題的興趣,學(xué)生只要學(xué)會寫作簡單的新聞事件了,那么根據(jù)新聞事件時也不致于無從下手了。