《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)
表明劉和珍是一人追求真理的愛國(guó)青年，是一個(gè)有思想、疾惡如仇、富有社會(huì)責(zé)任感的好青年，是一個(gè)善良、和藹的好女子，絕不是“暴徒”，絕不是受人利用的。第三部分寫在女師大風(fēng)潮中，劉和珍“不為勢(shì)所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”�！安粸閯�(shì)利所出，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；“常常微笑著，態(tài)度很溫和”；“始終微笑著，態(tài)度很溫和”；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”。表現(xiàn)劉和珍疾惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；表現(xiàn)劉和珍有自己的思想，富有責(zé)任感。第五部分寫劉和珍等烈士的遇害過程�！靶廊磺巴保袕椇蟆斑�能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。并非“受人利用”；遭遇的是虐殺。2..文章題目既然是為了紀(jì)念劉和珍而寫的，為什么又寫了另外兩個(gè)人物——楊德群、張靜淑，這樣寫是不是旁生枝節(jié)？ 說明：本題著重要求學(xué)生理解記記敘文寫作中，次要人物為主要人物服務(wù)的道理，要讓學(xué)生掌握如何處理次要人物與主要人物的關(guān)系；同時(shí)，這也變相要求學(xué)生掌握“襯托”這種修辭手法的運(yùn)用，這兩個(gè)人物的出現(xiàn)是反動(dòng)政府兇殘性的最有力、最直接的證據(jù)，也再現(xiàn)了中國(guó)女子的勇毅、不屈也友善，是對(duì)反動(dòng)政府“暴徒”說的有力反擊。 六、讓學(xué)生再次快速閱讀有關(guān)劉和珍的有關(guān)片斷，思想如下問題： 1.出示幻燈片（紀(jì)念劉和珍的靈堂設(shè)計(jì)） 目的：制造氛圍，醞釀感情，在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。 在悼念劉和珍撰寫一幅挽聯(lián)，表達(dá)你對(duì)烈士的敬仰或贊揚(yáng)之情 示例一：赴國(guó)難時(shí)代危難淬火===悼芳魂勇毅精神閃光 示例二：政府舉屠刀志士氣慨沖霄漢===先生撰祭文民眾熱情壯山河 2.請(qǐng)同學(xué)們自己評(píng)點(diǎn)課文，每人對(duì)劉和珍說一句話。 目的：此題具有開放性，學(xué)生只要能夠圍繞自己讀書的體會(huì)，符合主流的價(jià)值取向老師都應(yīng)加以肯定，便于鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 七、重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子的深刻含義 1. 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 2. 我懂得衰亡民族之所以默無生息的緣由了。 3. 可我實(shí)在無話可說。 八、作業(yè)： 1.根據(jù)你對(duì)課文的理解，為劉和珍寫一篇悼詞或人物通訊。目的：吸出課文語文言的精髓。 老師出示悼詞范例。 你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，并以參加這樣的斗爭(zhēng)作為自己最大的幸福，你永遠(yuǎn)值得后世的人們贊頌！ 你不是一個(gè)普通的學(xué)生，你是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年！ 雖然你已經(jīng)踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個(gè)光明的希望，激勵(lì)更多的猛士奮然前行！ 你讓我們看清了一個(gè)時(shí)代的嘴臉，反動(dòng)派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生！ 你讓我們陷入深沉的思索，讓我們?cè){咒一個(gè)默無聲息的民族，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅(jiān)決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強(qiáng)暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇！ 你是一個(gè)民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結(jié)成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅(jiān)信：勇毅精神不滅，正義和真理永存！ 劉和珍，你雖死猶生！“死去何所道，托體同山阿�！彪m然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來! 2.根據(jù)你對(duì)課文背景資料的收集情況，請(qǐng)擬寫一則簡(jiǎn)訊，報(bào)道“三一八”慘案的真象。（200字左右）目的：通訊（或新聞）的寫作對(duì)于高中生來講是新生事物，老師沒有講過寫法，但結(jié)合中學(xué)講過的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗鲆粍t簡(jiǎn)單的新聞事件，屬于寫作能力的范疇。再者而言高考時(shí)�？疾鞂W(xué)生對(duì)新聞事件的概括能力，因此通過這個(gè)模式的練習(xí)引起學(xué)生對(duì)這類題的興趣，學(xué)生只要學(xué)會(huì)寫作簡(jiǎn)單的新聞事件了，那么根據(jù)新聞事件時(shí)也不致于無從下手了。