識字學詞學句（一）

2 教學要求
1.學會10個生字和7個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。  4.認識頓號、問號，會讀問句。
教學重點、難點
        學習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關系。
課前準備
    1.布置學生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？ 2.生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。  教學時間： 2課時 
教學過程 
   點擊放大  一、啟發(fā)談話，導入  新課。 1.同學們，當你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動，有沒有想過河水究竟從哪兒來，最后流到哪去呢？ 2.聽錄音朗讀。 3.提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學生質疑） 二、自讀課文 要求： 1.憑借漢語拼音，讀通課文。 2.根據(jù)生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。 3.生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。 教師巡視輔導，收集學生的問題。 三、看圖、識詞、解疑。 1.教師板書收集到的問題。如： 泉水 小溪 江 湖 2.出示掛圖，解釋詞語，引出“河、�！�。 泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。 小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。 許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“�！薄� 3.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。 4.出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。 西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。 5.認讀10個詞。 四、指導朗讀 1.認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。 2.指導讀問句。 在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領讀） 3.朗讀，理解句子。 老師讀問句，學生讀答句，邊讀邊理解。 （1）第二句里，“我”指的是誰？ （2）第四句里，“我”指的是誰？ （3）第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。 （4）第六句里，“我們”又指的是誰？ 4.練習朗讀。 (1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。 (2)指句分問句、答句朗讀，（練習2－3次，要求讀出不同的語氣。） (3)分組對讀。 5.認讀短文中的生字：到、進、洋。 五、小結 1.針對讀前學生的質疑，提問。 (1)江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關系。） (2)為什么江水、河水都流進海洋？（估計學生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。 六、鞏固練習 (1)認讀不注音的生字。 (2)口頭組詞。 江 河 湖 東 西 (3)正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復習 1.齊讀新詞。 2.開火車認讀1.0個生字。 二、識字、寫字教學 1.這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水，找出來，讀一讀，說說你怎樣記這些字。 重點提示：“河”右邊的筆順。 2.其余6個字，像怎樣記住的？（啟發(fā)學生自己設法記住字形，教師作必要提示。） 黃：中間是“田”字出頭。（組詞訓練） 到：左邊最后一筆是提（組詞訓練） 進：先寫“井”，再寫走之旁。（組詞訓練） 3.抄寫生字。（課后練習2） 寫字前先讓學生觀察田字格里的范字，教師重點指導、示范“黃、湖”。 黃：第四筆是長橫，中間是“由”不要寫得太寬。 湖：左中右三部分要緊湊。 學生寫字時，教師巡視，有問題及時加以指導。 三、鞏固練習 1.課后練習3。 讓學生獨立完成。先讀準音節(jié)，再想想課文中的詞語、生字，最后填空。老師注意檢查指導。 2.課后練習4。 先觀察三個句子都是問句，想想句子要問的是什么（到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎），把問題讀得稍重些，句末語調要上揚。 每個學生自己先練練，教師再指名讀。 3.朗讀、背誦課文。 4.表演課本劇。 請6位小朋友分別擔任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，對話可用書中的語言，也可以自己想象。先分小組準備，再指導名上臺表演。 板書設計   江 ＼ 泉水→小溪＜ 海洋  河 / （南京 金德蓉）