與大學(xué)生談學(xué)習(xí)生活與專業(yè)成長(zhǎng)講稿

　　有人說(shuō)：教育學(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)代德育一個(gè)核心的概念就是“以人為本”，尊重人的主體性。教育的價(jià)值引導(dǎo)體現(xiàn)在對(duì)人的自由、尊嚴(yán)、個(gè)體主體性的尊重上。新時(shí)期的班主任，首先要端正一個(gè)觀念，我們不只是傳道授業(yè)解惑者，拿到教材，我們不只是在單純的教，是和學(xué)生一起學(xué)，是一種觀念的分享與碰撞。

　　愛(ài)無(wú)等差、平等地對(duì)待每一名學(xué)生是個(gè)老話題，但是今天除了民主，還有尊重，并且有學(xué)生者的姿態(tài)、欣賞的角度去走進(jìn)學(xué)生，維護(hù)他們的尊嚴(yán)。使每個(gè)學(xué)生都感到自己的價(jià)值，都能夠在群體中有尊嚴(yán)的活著，都能以平衡而積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，去做最好的自己。

　　——這些都需要有先進(jìn)的德育理論去做支撐，這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)的沒(méi)有認(rèn)真學(xué)的就很有問(wèn)題。你們的老師，是我見(jiàn)過(guò)的（見(jiàn)過(guò)很多，學(xué)校幾乎每周，在省進(jìn)修時(shí)……（觀念和思維品質(zhì)……）你們行知班的總導(dǎo)師，真可謂……有這樣的導(dǎo)師陪伴，是你們的幸運(yùn)。不只是學(xué)他在這門課上教了什么，還要善于學(xué)習(xí)他看事物的方式以及角度，怎么教的，以什么態(tài)度教的。你們最有發(fā)言權(quán)，感受最真切。我看過(guò)他對(duì)行知班的課程設(shè)計(jì)以及活動(dòng)安排，覺(jué)得你們是何其幸。

　　關(guān)于心理學(xué)，我不知道大家對(duì)這門學(xué)科是什么感覺(jué)，我最早接觸教育心理學(xué)時(shí)確實(shí)覺(jué)得它很枯燥。但是誰(shuí)都會(huì)說(shuō)心理學(xué)對(duì)我們，尤其對(duì)教師而言尤為重要。為什么？我曾經(jīng)寫(xiě)了一篇《今天，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)心理學(xué)》，是在培訓(xùn)之后所發(fā)的感慨，主要是對(duì)心理學(xué)的再認(rèn)識(shí)。

　　第一，緣于職業(yè)角色的需要。這是最常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)。

　　老師一生接觸最多的是人，是成長(zhǎng)中的人。因此我們要明白學(xué)生的“性格規(guī)律、心理規(guī)律和智力規(guī)律”，有了基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教師就會(huì)變得寬容，就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)有的特點(diǎn)，而不是單一草率的去評(píng)價(jià)任意一個(gè)孩子，也不會(huì)用一把尺子去要求各異的孩子；其次，心理學(xué)研究行為。這里強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)外顯的行為推斷他的內(nèi)在行為。有經(jīng)驗(yàn)的教師在處理外部信息（學(xué)生的外顯行為時(shí)）因?yàn)閷?duì)孩子有個(gè)比較辯證的眼光，不會(huì)簡(jiǎn)單的從表面現(xiàn)象來(lái)看待問(wèn)題，而是從新的角度和方面去審視，善于將與問(wèn)題解決有關(guān)的信息和無(wú)關(guān)的信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)觀察和類比，重新整合，從而找到巧妙的有洞察力的解決辦法。

　　第二，心理學(xué)是對(duì)工作和生活以及人生有重要意義。

　　心理學(xué)重要目的是讓人看明白一些問(wèn)題，活的很健康�，F(xiàn)代人的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，除了身體健康和心理健康，還加了一條“社會(huì)適應(yīng)性”。現(xiàn)在越來(lái)越多的人關(guān)注心理學(xué)，這是一種內(nèi)在的需求。仔細(xì)回想自己的生活以及身邊人的生活，很多生活中的矛盾和心理上的問(wèn)題都是因?yàn)閷?duì)某些問(wèn)題看不明白，想不清楚，把握不好“度”，例如知識(shí)分子有些“理想主義”，容易產(chǎn)生把做學(xué)問(wèn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精，用來(lái)處理人際關(guān)系。工作中精益求精好，但精益求精放在人際關(guān)系上就不合適了在工作中我們從來(lái)不會(huì)提要“寬容一點(diǎn)、糊涂點(diǎn)”，但在人際關(guān)系中常聽(tīng)到的是要“大度些、寬容些、難得糊涂、與人為善……”  

　　第三.心理學(xué)還為自己服務(wù)。

　　我們知道工作最大的目的是好好生活。如何關(guān)懷自我？首先是關(guān)懷自己的情緒。情緒不佳，會(huì)變成你的成本，成本就是消耗。如何提高自己對(duì)心理折磨的敏感度，及時(shí)調(diào)試心情，剔除心理污染很重要。怎樣把工作于自己個(gè)人價(jià)值密切結(jié)合，需要心理學(xué)指導(dǎo)下形成的人生智慧�，F(xiàn)在很多人都有職業(yè)倦怠，教師也不例外。我在很多講座的第一章總會(huì)談到“心態(tài)問(wèn)題”，現(xiàn)在想來(lái)我那時(shí)所說(shuō)的很多觀點(diǎn)是無(wú)意識(shí)中運(yùn)用了心理學(xué)的思維方式在闡述問(wèn)題。教師職業(yè)心理健康不是職業(yè)本身問(wèn)題，而是自己心理認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，調(diào)整心態(tài)。

　　生活中多一些寬容與換位思考，工作時(shí)積極主動(dòng)，休息時(shí)學(xué)會(huì)放松休閑，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，好的身體是幸福生活的根本，而好的心情是幸福生活的體現(xiàn)。  這些零星的感受，讓我更加深切的認(rèn)識(shí)到知識(shí)只有運(yùn)用才有價(jià)值。

　　如何讓知識(shí)“活”起來(lái)不是知識(shí)本身，是我們這些掌握知識(shí)的人們。很早聽(tīng)人說(shuō)“心理學(xué)是沒(méi)有用的東西”，現(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)用是因?yàn)槲覀儧](méi)有應(yīng)用而已。因此，無(wú)論是為了我們的教育對(duì)象，還是為了我們自己，盡可能掌握一些心理學(xué)知識(shí)是很有必要的。