教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿（精選5篇）

教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！

　　10月29日我們一行15人帶著明確的目的去××中學(xué)對(duì)口考察。一路上大家雖然辛苦疲勞，但談興很濃，收獲頗豐！

　　在很多老師眼里，××中學(xué)早就不是一般意義的普通中學(xué)。連年的極高一本升學(xué)率深深震撼著每一位來(lái)訪者，尤其是今年的高考成績(jī)更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，再創(chuàng)歷史新高，囊括了河北省文科前5名創(chuàng)下了河北省高考的奇跡，6位同學(xué)進(jìn)入省文科前十名，四人進(jìn)入理科省前十名，26人進(jìn)入文科省前50名，17人進(jìn)入省理科前50名。有60位同學(xué)考入清華北大，1661位同學(xué)考入重點(diǎn)大學(xué)。

　　看到這些，我們都很感嘆！感覺(jué)我們的差距太大了，我們學(xué)校什么時(shí)候能達(dá)到這種狀況。后來(lái)李校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，你們不能光感嘆，我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，是來(lái)學(xué)真經(jīng)的。是的，我們一高到外地考察次數(shù)已經(jīng)很多，我們不能每次僅僅停留在感嘆上，而更重要的應(yīng)該是要學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)在的××中學(xué)的方方面面，而且更要學(xué)習(xí)衡中最初成功時(shí)他們的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工們的艱辛勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　下面我想結(jié)合這次考察具體談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

　�。�1）走進(jìn)××中學(xué)就是走進(jìn)一個(gè)激情四射的樂(lè)園，就是走進(jìn)一個(gè)精神特區(qū)，每一位老師就會(huì)感受到“讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園”的真髓。感受到“管理就是溝通、服務(wù)與引領(lǐng)”的實(shí)在。感受到教師誓言“恪守追求卓越的校訓(xùn)”思想內(nèi)涵。更感覺(jué)受到他們工作的執(zhí)行力、教育力、學(xué)習(xí)力的落實(shí)不是紙上的談兵與虛假。

　　（2）他們的管理機(jī)制是高位決策、低重心管理的年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量協(xié)作體特別值得我們年級(jí)管理人員學(xué)習(xí)。年級(jí)工作無(wú)所不包，無(wú)所不管。年級(jí)不僅設(shè)有年級(jí)學(xué)生會(huì)和工作干事，而且有著極為詳細(xì)的年級(jí)教學(xué)教科研管理措施、老師和學(xué)生日常各項(xiàng)工作管理的檢查考評(píng)、工作計(jì)劃和落實(shí)措施的方法。年級(jí)工作還包括老師的學(xué)案設(shè)計(jì)、反思本、聽(tīng)課情況、上課狀態(tài)、青年教師和考評(píng)后幾名老師的坐班、年級(jí)公開(kāi)課、作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)、試卷命制與印刷、復(fù)印、老師的聘任、獎(jiǎng)金的發(fā)放、分班、訂書(shū)的自主權(quán)、水電費(fèi)用的結(jié)算，還包括學(xué)生的日常行為規(guī)范、三操、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀態(tài)的檢查與

　　結(jié)果的公布反饋等。檢查結(jié)果與老師的評(píng)任掛鉤，與獎(jiǎng)金不直接掛鉤。年級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體是保證學(xué)校日常管理的最重要的鏈條，責(zé)任分明，效率高效。他們的工作安排特別地細(xì)，每一項(xiàng)工作不僅講究布置到位，布置細(xì)微，而且更強(qiáng)調(diào)落實(shí)到位、檢查到位、反饋到位。他們工作上敢于打開(kāi)情面，上下級(jí)之間，同事之間已形成人人都可以接受的考評(píng)、工作督促機(jī)制氛圍。

　　（3）他們的課周六每科一節(jié)。周日白天不排，由年級(jí)統(tǒng)一安排，一般每科一節(jié)為周考時(shí)間。周日的課不能輔導(dǎo)不能講課，是一周一考教學(xué)反饋的落實(shí)，第二天試卷要講評(píng)。他們平時(shí)課時(shí)的安排是：周一到周六高三語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，外語(yǔ)6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)5節(jié)，生物3節(jié)，體育1節(jié)，每天上午四節(jié)正課下午一節(jié)或兩節(jié)正課，上午一節(jié)公共自習(xí)，下午三節(jié)、四、五節(jié)學(xué)科自習(xí)，學(xué)科作業(yè)一般在這個(gè)時(shí)間完成，晚上兩節(jié)學(xué)科自習(xí)、一節(jié)公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)一般每科白天晚上為一節(jié)。周六晚上不排課為公共自習(xí)，周日晚排兩節(jié)學(xué)科自習(xí)。

　　（4）他們的激勵(lì)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)機(jī)制和班級(jí)教學(xué)質(zhì)量協(xié)作體建設(shè)地特別好，每班墻面上都有班級(jí)的展示臺(tái)，展示班級(jí)的閃光點(diǎn)、作業(yè)、優(yōu)秀試卷、個(gè)人風(fēng)采、個(gè)人心聲流露、班級(jí)喜事、老師學(xué)生的決心和目標(biāo)、成績(jī)分析結(jié)果與評(píng)價(jià)、老師與學(xué)生的心靈的溝通、相互之間的鼓勵(lì)和幫助、個(gè)人格言、個(gè)人改正錯(cuò)誤的決心、難題求解等。在這里班主任老師和科任老師工作都很主動(dòng)，班主任老師經(jīng)常組織科任老師召開(kāi)班級(jí)調(diào)研會(huì)，商討班級(jí)發(fā)展的大計(jì)、班級(jí)目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)和具體需要解決的問(wèn)題，提出并分階段落實(shí)班級(jí)的騰飛工程，老師們也把班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成自己的生命，使自己與班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量緊密相連。甚至有些班級(jí)師生各自對(duì)對(duì)方的承諾簽字都可以張貼，表達(dá)了年級(jí)老師敬業(yè)精神與學(xué)生的進(jìn)取心、發(fā)展榮辱已真正融為一體。

　　（5）他們的備課組質(zhì)量協(xié)作體建設(shè)地很好。他們提倡“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，他們能夠充分發(fā)揮教學(xué)主線的作用，堅(jiān)信細(xì)節(jié)左右成敗。備課組不僅承擔(dān)著日常的教學(xué)教研的管理工作，而且也承擔(dān)著老師們的日�？荚u(píng)和管理。特別是集體備課做到“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一自助餐、統(tǒng)一測(cè)試。他們堅(jiān)持“兩個(gè)對(duì)待”即讓學(xué)生把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)成考試對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)成高考對(duì)待。他們堅(jiān)持“三個(gè)按時(shí)”即在每一節(jié)學(xué)科自習(xí)課上，任課老師必須按時(shí)到位輔導(dǎo)，上課后按時(shí)布置作業(yè)，下課后按時(shí)收繳作業(yè)。他們積極做到“五必”即有發(fā)必收、有收比看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)比補(bǔ)。他們堅(jiān)信團(tuán)結(jié)就是力量，他們用信念捍衛(wèi)輝煌，他們的教學(xué)進(jìn)度高一就要完成高二的一小部分內(nèi)容，高二就要完成全部課程內(nèi)容，高三就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。這里有一份語(yǔ)文組的工作要求，我們從中也可以略見(jiàn)一斑。

　　1.早讀：5點(diǎn)50必須到位，讓年級(jí)部和校領(lǐng)導(dǎo)抓住一次扣10元錢(qián)，并且到組長(zhǎng)那里說(shuō)明。早讀中要在教室里督促、提醒學(xué)生，響鈴后學(xué)生離開(kāi)教室以后再走。

　　2.備課組長(zhǎng)，中層干部可以隨意進(jìn)任何一個(gè)語(yǔ)文課堂，其他老師可以任意去聽(tīng)。提高課堂效率，包括老師的基本功、課容量、學(xué)生活動(dòng)和課堂氣氛。不改觀的在教研會(huì)上要作出說(shuō)明并提出改進(jìn)措施。

　　3.自習(xí)課。加強(qiáng)管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立學(xué)生不學(xué)、不上進(jìn)就是違紀(jì)思想

　　的灌輸，老師課堂不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)就是不負(fù)責(zé)任。走動(dòng)式管理課堂，杜絕看書(shū)報(bào)、離開(kāi)課堂、查資料和被滲透的情況。

　　4.周日測(cè)試(每周六正常上課，周日安排每科一堂考試)。測(cè)試時(shí)間必須到位。周一把試題閱完，做到全部由老師批閱。周二晚上必須輸機(jī)上網(wǎng)，周三每一位師生包括家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)上查到成績(jī)。周日試卷講評(píng)要在周二之前完成。周四統(tǒng)一講評(píng)作文。不能按要求完成又沒(méi)有特殊情況，扣獎(jiǎng)金10元。

　　5.坐班時(shí)間。學(xué)校規(guī)定坐班的老師（所有新分配和新上高二高三的老師，考試成績(jī)倒數(shù)，具體是：三人以下系列倒一，三到五人倒一倒二，五人以上倒一二三）每天必須畫(huà)上5個(gè)勾（勾從下午6點(diǎn)下班時(shí)開(kāi)始劃，每小時(shí)劃一個(gè)），其他老師必須畫(huà)上四個(gè)勾。有特殊情況的向組長(zhǎng)請(qǐng)假。每周一教研時(shí)對(duì)坐班的情況進(jìn)行通報(bào)，沒(méi)有達(dá)到上述要求且沒(méi)有請(qǐng)假的，扣獎(jiǎng)金10元。注意：不要有等勾的思想，不準(zhǔn)去找干事畫(huà)勾。除了在教研室不準(zhǔn)談?wù)撟�班和�?huà)勾的事情。

　　6.不利于語(yǔ)文組的話不要說(shuō)，不利于成績(jī)提高的話不要說(shuō)，把分?jǐn)?shù)帶上去，不要推委，本班成績(jī)不好就是你的責(zé)任。

　�。�6）他們的考試評(píng)價(jià)體系和榜樣的引領(lǐng)特別有效而且也比較細(xì)。每一次考試不僅分析到班、到學(xué)科老師，而且要分析到每一位學(xué)生，同時(shí)也要指出問(wèn)題差距在什么地方，他們要分析出尖子生、中間生、后進(jìn)生三段的平均分，分析出清華北大的精英學(xué)生、分析出每一位學(xué)生的成績(jī)變化情況、分析出進(jìn)步最大的學(xué)生，最有潛質(zhì)的學(xué)生，及時(shí)張貼公布并查出具體原因。同時(shí)能針對(duì)一些學(xué)情開(kāi)展一些真對(duì)性的活動(dòng)，例如針對(duì)學(xué)生不規(guī)范答題產(chǎn)生的丟份現(xiàn)象而開(kāi)展的規(guī)范月活動(dòng)，內(nèi)容詳盡、措施得當(dāng)，版面張貼，學(xué)生收效較大。他們特別注意榜樣的引導(dǎo)，讓榜樣引導(dǎo)老師與學(xué)生的進(jìn)步，讓榜樣引導(dǎo)師生走向成功，通過(guò)評(píng)選進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、最佳班組干部、最佳寢室長(zhǎng)、最有魅力的班主任、最佳備課組、我最喜歡的老師等等激勵(lì)師生，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，不惜筆墨大力宣傳。

　�。�7）他們善于發(fā)揮情景激勵(lì)，讓“情景熏陶潛移默化，至愛(ài)無(wú)痕潤(rùn)物無(wú)聲”。他們能充分發(fā)揮豐富多彩的墻報(bào)和大廳展牌的作用，對(duì)學(xué)生的分階段激勵(lì)勵(lì)志的樓道氛圍值得我們學(xué)習(xí)。他們制作的每一次階段考試和高考的倒計(jì)時(shí)牌時(shí)刻提醒著學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)不能放松，從而化結(jié)果管理為過(guò)程管理。他們老師備課組辦公室的標(biāo)語(yǔ)文化勵(lì)志氛圍也同樣的好催人上進(jìn)，令人振奮。他們每一位老師和學(xué)生都有明確的奮斗目標(biāo)和理想追求。通過(guò)經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)樹(shù)立正氣樹(shù)立積極向上的豪氣！

　�。�8）他們的分班特別公平，由年級(jí)主持分班，任何老師的關(guān)系不與照顧甚至子女。校長(zhǎng)兩三年不給年級(jí)一張條，從而保證了一切考評(píng)的公平性，老師們服氣。

　　（9）他們的以年級(jí)學(xué)生會(huì)為核心的自我管理協(xié)作體值得我們借鑒，年級(jí)學(xué)生會(huì)和年級(jí)干事的緊密高效合作極大地使年級(jí)日常管理和各項(xiàng)任務(wù)的布置得到有效檢查督促和落實(shí)，使得年級(jí)各項(xiàng)工作的執(zhí)行力、教育力、學(xué)習(xí)力得到最大限度的落實(shí)。

　　（10）他們教學(xué)上注重啟發(fā)誘導(dǎo)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思

　　維，他們注重教學(xué)的精選、精講、精煉、精評(píng)，他們變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純知識(shí)傳授為知能并重。他們對(duì)學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練量也很大，普通班級(jí)一般按1：1.2，實(shí)驗(yàn)班按1：1.5的比例發(fā)習(xí)題，允許學(xué)生做不完，但不允許學(xué)生不夠做，他們講課學(xué)案化，內(nèi)容習(xí)題化，自習(xí)考試化，每一次課堂作業(yè)均是適當(dāng)?shù)目荚囎鳂I(yè)紙，全批全改。他們的教案要求落實(shí)與學(xué)生，作用于學(xué)生。教育學(xué)生不學(xué)習(xí)就是違反紀(jì)律，效率低就是過(guò)錯(cuò)。樹(shù)立時(shí)間+汗水才是實(shí)實(shí)在在發(fā)展的觀念。他們對(duì)優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)自助餐作業(yè)，不講但把答案發(fā)給學(xué)生自學(xué)，拓寬尖子生的學(xué)習(xí)天地。他們適當(dāng)加快進(jìn)度，提高試題難度，為高三的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了寬松的時(shí)間，留下了更多的綜合訓(xùn)練時(shí)間。他們的課堂思考與刻苦并重，老師注重對(duì)學(xué)生的思維上的引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考與質(zhì)疑。

　　總之，以上是我管中窺豹看到的××中學(xué)冰山一角，但也從中我們不難發(fā)現(xiàn)有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。老師們，我們學(xué)校也有著光榮的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，也有著不比他們差的師資，也有著不比他們差的條件，也有著03年高考開(kāi)始的新突破、新跨越、新發(fā)展，當(dāng)然也有著隨之而來(lái)的老師們福利待遇等各方面的提高和這幾年來(lái)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。可是最近幾年畢竟我們發(fā)展速度慢了，步伐小了，我們領(lǐng)導(dǎo)和老師們的理想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，老師們還在為這個(gè)共同理想前仆后繼而奮斗著。

　　所以我們只有放眼未來(lái)，樹(shù)立大局意識(shí)，有一點(diǎn)為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的野心和豪氣，每一位一高教職員工都要拋棄一些有關(guān)個(gè)人利益的怨言，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都要把身子放下來(lái)、心靜下來(lái)、工作鉆進(jìn)去、頭腦轉(zhuǎn)起來(lái)，認(rèn)真苦干，認(rèn)真落實(shí)工作的方方面面。我相信商丘市一高新一次發(fā)展的大跨越的美好未來(lái)一定會(huì)隨著我們每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師的辛勤付出遲早會(huì)來(lái)的，在這里我衷心的祝愿讓這一天來(lái)的更快些吧！來(lái)的更猛烈些吧！

教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇2

　　同志們：

　　愉快而充實(shí)的暑假已經(jīng)告一段落，今天是全體教職員工在暑期的第一次集中聚會(huì)。今天的會(huì)議既是暑期教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)，也是我們對(duì)新學(xué)年學(xué)校工作的全面部署和落實(shí)的會(huì)議。

　　我們教辦帶領(lǐng)各學(xué)校上下同心，團(tuán)結(jié)拼搏，取得了一定的成效。辦學(xué)聲望向好，辦學(xué)特色彰顯，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上。得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。成功創(chuàng)建了”山東省綠色學(xué)校”、“濟(jì)寧市依法治校先進(jìn)�！�。“濟(jì)寧市德育教育示范�！薄ⅰ吧綎|省平安校園”、“濟(jì)寧市和諧校園”等。這些成績(jī)的取得凝聚了全體教職員工的智慧和赤誠(chéng)，浸透了你們的心血和汗水，更離不開(kāi)你們的理解、支持和奉獻(xiàn)。在此，我代表教辦全體領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤懇敬業(yè)的全體教職員工表示衷心的感謝！

　　根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，我鎮(zhèn)教體辦定于8月26日-8月30日舉行教師暑假集訓(xùn)主題教育集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。希望通過(guò)本次主題教育活動(dòng)，幫助大家認(rèn)清當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確新學(xué)年奮斗目標(biāo)，規(guī)范教育教學(xué)行為，為推動(dòng)我鎮(zhèn)成為微山縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展示范鎮(zhèn)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！在今年的暑期學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家要認(rèn)真思考這個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。深入開(kāi)展系列討論，進(jìn)一步明確新時(shí)期我們所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和使命，不斷增強(qiáng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感，牢固樹(shù)立優(yōu)良的師德師風(fēng)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展鋪好路、墊好基，為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育再立新功！

　　在這幾天的集中學(xué)習(xí)中，我們主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：

　　一是學(xué)習(xí)和貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議精神、部分解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、大力加強(qiáng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；強(qiáng)化師德教育首位，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

　　1.創(chuàng)新師德教育。繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)法律及政策法規(guī)的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、濟(jì)寧市教師“十不準(zhǔn)”和教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)法律和政策法規(guī)。加強(qiáng)師德先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)。采取實(shí)踐反思，典型案例評(píng)析，情景教學(xué)等多種師德教育形式詮釋師德內(nèi)涵。將師德教育列入教師教育的必修課。

　　2.加強(qiáng)師德宣傳。將師德宣傳納入各學(xué)校的重點(diǎn)工作，大力宣傳師德模范風(fēng)采。教師節(jié)期間，通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)集中宣傳師德模范的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師“樂(lè)教樂(lè)學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生、為人師表”四種精神，提高社會(huì)對(duì)教師工作的知曉度和認(rèn)可度。

　　3.深化“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”和“千校萬(wàn)家共建連心橋”主題活動(dòng)。

　　4.健全師德長(zhǎng)效機(jī)制。把師德表現(xiàn)作為教師各項(xiàng)考核、評(píng)先樹(shù)優(yōu)和職稱(chēng)晉升的必要條件。建立健全教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，落實(shí)師德承諾制度。

　　二是開(kāi)展實(shí)施有效教學(xué)與管理的校本培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三是進(jìn)行新學(xué)年工作安排，制定工作計(jì)劃，扎實(shí)細(xì)致地做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　全體教職員工一定要克服消極思想和厭煩情緒，努力提高學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，我提兩點(diǎn)要求：一要高度重視，精心組織。加強(qiáng)對(duì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，按照制訂的方案，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)，有記錄，有檢查，有心得。二要遵守紀(jì)律，全員參培。要將培訓(xùn)的出勤情況納入正常的考勤考績(jī)，與績(jī)效工資的考核掛鉤。學(xué)習(xí)活動(dòng)期間作息時(shí)間上午8：00—10：30，下午3：00—5：30，如因特殊情況確實(shí)不能參加學(xué)習(xí)的，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

　　今天我主要講三個(gè)方面的內(nèi)容

　　一、認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)暑期教師集訓(xùn)的重要意義。

　　1.教育發(fā)展形勢(shì)決定了暑期集訓(xùn)的必然性

　　當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，物質(zhì)和精神文明建設(shè)都處于爆炸和突變的時(shí)期，教育也隨著世界的發(fā)展變化而發(fā)展變化，教育的理念、技術(shù)手段都在不停的日新月異，教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新的教育理念和技術(shù)手段，將無(wú)法適應(yīng)新的教育要求，所以當(dāng)今世界的發(fā)展形勢(shì)也決定了教師集訓(xùn)的必然性。

　　1. 從國(guó)家的層面看，中共中央、國(guó)務(wù)院20xx年在北京召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議。強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國(guó)要積極行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁在出席20xx年召開(kāi)的全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)閉幕會(huì)議上強(qiáng)調(diào)�！案鞯匾�把義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的奠基工程和貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的重要工程，進(jìn)一步完善政策措施，加大工作力度，切實(shí)抓緊抓好抓出成效�！�

　　2.就我們微山而言，在前年，就全面啟動(dòng)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建設(shè)工作，相繼開(kāi)展了危房改造、數(shù)字化校園、多媒體班班通、實(shí)驗(yàn)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化、圖書(shū)室配備標(biāo)準(zhǔn)化、“兩熱一暖”進(jìn)校園等基礎(chǔ)化學(xué)校建設(shè)工作，為完成20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展指標(biāo)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣大教職工有目共睹了學(xué)校面貌的大變化，校校都新建了教學(xué)樓，目前已有80%的學(xué)�；�本實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，達(dá)到了義務(wù)教育基本均衡水平。

　　2.教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀決定了暑期集訓(xùn)的必要性

　　教師是決定教育工作成敗的關(guān)鍵性因素。近年來(lái)，我們“充實(shí)、調(diào)整、”了教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育的總體質(zhì)量得到了明顯提升，社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師的滿(mǎn)意度不斷增加。

　　但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們的教師隊(duì)伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂(lè)觀的矛盾和問(wèn)題。從數(shù)量上看，不僅存在著嚴(yán)重缺編現(xiàn)象，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)分配很不平衡。從質(zhì)量上看，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻(xiàn)，只求索�。挥械慕處熕枷虢┗�，不思進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任；有的教師道德敗壞，體罰或變相體罰學(xué)生，違紀(jì)違法。有些學(xué)校教師抹牌賭博成風(fēng)，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，三五成群，通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。在工作作風(fēng)方面，少數(shù)教師紀(jì)律松弛，精神不振，拈輕怕重，患得患失，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不扎實(shí)。少數(shù)教師不安心工作，不務(wù)正業(yè)，對(duì)本職工作敷衍了事，熱衷于在外兼課和做家教，搞補(bǔ)課，撈取個(gè)人收入。在業(yè)務(wù)水平方面，部分教師與發(fā)展變化著的教育教學(xué)的要求不相適應(yīng)，教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一。有的教師常以“教無(wú)定法”為借口，不鉆研教材，不分析學(xué)生，不研究教法。

教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇3

　　什么是 “三平精神”？簡(jiǎn)而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！

　　我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠(yuǎn)在**老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿(mǎn)腔熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，被學(xué)生稱(chēng)為“最美麗的教師”。最讓我感動(dòng)的是她在平常生活中所具有的極強(qiáng)責(zé)任感，正由于這種責(zé)任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。

　　我們學(xué)校里默默無(wú)聞的**老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動(dòng)。王老師曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果孩子們是一棵棵小樹(shù)，我就是縷縷陽(yáng)光，伴隨他們健壯成長(zhǎng)；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風(fēng)，讓他們開(kāi)得更艷�！闭�如王老師所說(shuō)的，她用自己的愛(ài)心來(lái)溫暖孩子們。認(rèn)識(shí)王老師的人都知道，她是一個(gè)干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經(jīng)32年了，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任以來(lái)，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)效果較好，曾經(jīng)多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級(jí)，事無(wú)巨細(xì)都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。最難做的事，她來(lái)辦；最麻煩的事，她來(lái)解決；最棘手的學(xué)生，她來(lái)關(guān)愛(ài)。“燃燒自己，照亮孩子們的整個(gè)天空”；這是**老師對(duì)“三平”精神最好的詮釋。

　　再看看我們學(xué)校那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們大都年過(guò)半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)。他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛(ài)心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

　　回想到此，捫心自問(wèn)，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無(wú)奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！

教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　因?yàn)槲覍⒁�在今年的X月下層參加在職教育碩士研究生的入學(xué)考試，因此整個(gè)假期里都在認(rèn)真研討與考試有關(guān)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語(yǔ)》等書(shū)籍，也讀了一本教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，不過(guò)，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，它并不是一本理論書(shū)籍，而是一本實(shí)踐書(shū)籍，書(shū)名是《尋找理想的教育——走在新教育的路上》，作者是張劉祥，一位教育局的副局長(zhǎng)。

　　最初吸引我眼球的并不是作者的身份，而是封面上的注釋“行者文叢”。因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為，對(duì)真正把教育當(dāng)成一份事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)的一線教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)先是一位行者，在日常工作中應(yīng)是“且行且思”，否則自已很難得到發(fā)展，自己所教的學(xué)生也很難得到真正的發(fā)展。因此，當(dāng)我看到書(shū)中的目錄時(shí)，我更是有了閱讀的沖動(dòng)，于是一口氣的全看完了。

　　全書(shū)共分為追尋理想、聆聽(tīng)大師、走進(jìn)學(xué)校、分享快樂(lè)、且行且思、與書(shū)為友等六輯，全書(shū)以敘事的形式，敘述了作者為了追尋理想的教育從而了解新教育實(shí)踐，進(jìn)行走進(jìn)新教育并領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐新教育的.歷程，文字通俗易懂，平易近人，因此我說(shuō)它并是一本教育教學(xué)理論書(shū)籍。但作者在敘事的過(guò)程中始終滲透著“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教研理論與方法，因此它又是一本教育理論叢書(shū)。

　　作為一位分管教育的教育局副局長(zhǎng)，作者在書(shū)中自始至終都強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性與必要性。作者認(rèn)為，讀書(shū)應(yīng)該成為教師的一種信念，讀書(shū)是教師的生命所在，讀書(shū)的力量就是教師的力量。正如教育專(zhuān)家朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)有理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。”當(dāng)前我校正全力推行書(shū)香校園的建設(shè)，但效果卻并不明顯，其中一個(gè)重要的原因是我們的很多老師（可以說(shuō)是大部分老師）都不重視讀書(shū)，每天的閱讀往往只局限于教材、教參、一些習(xí)題冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)上的一些快餐式的雜文等，而能真正靜心閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍的老師，可以說(shuō)是了了無(wú)幾。作者認(rèn)為：“如果連教師也不讀書(shū)了，那么我們還指讀誰(shuí)會(huì)讀書(shū)呢？還指望學(xué)生會(huì)喜歡書(shū)嗎？不讀書(shū)的教師何以豐富自己的心靈？又何能以自身的人格魅力影響學(xué)生？”因此，我認(rèn)為，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)教師讀書(shū)方面，強(qiáng)調(diào)得再多、再高也不算過(guò)分，同時(shí)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師多讀書(shū)，指導(dǎo)教師多讀一些教育教學(xué)理論的書(shū)籍，創(chuàng)造一個(gè)讓教師自由交流讀書(shū)心得的平臺(tái)，這是提高校本培訓(xùn)的有效性的捷徑之一。

　　作為一位副局長(zhǎng)，作者還提倡老師應(yīng)多寫(xiě)作。作者認(rèn)為：“如果把教師比作雄鷹，那么，讀書(shū)和寫(xiě)作就是促使其騰飛的兩個(gè)翅膀，缺一不可。”但現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？我們都很清楚，寫(xiě)作一直是我校老師的“短板”，甚至有些老師還說(shuō)：“要我做什么都還可以，但要我寫(xiě)作就太難為我了�！币虼嗣慨�(dāng)需要老師交讀書(shū)筆記的時(shí)候，有部分老師是從網(wǎng)上下載來(lái)的，有部分老師雖然是自己寫(xiě)的，但廖廖數(shù)語(yǔ)且言之無(wú)物，能寫(xiě)出質(zhì)量高的不多。當(dāng)然，其中原因是多方面的，但我認(rèn)為觀念是關(guān)鍵。因?yàn)槔蠋煕](méi)有轉(zhuǎn)變觀念，所以往往認(rèn)為我只要能把課上得好、讓學(xué)生取得好成績(jī)，那么我就是一位好老師、一位優(yōu)秀的老師了。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在著一定的偏差，往往也是認(rèn)為只要該老師能把學(xué)生的成績(jī)教好，那么也就是一位優(yōu)秀的老師，否則就是不優(yōu)秀的，甚至是不合格的。在諸多因素的影響下，不少老師逐漸形成了一個(gè)這樣的觀念：寫(xiě)與不寫(xiě)一個(gè)樣，只要學(xué)生成績(jī)能上去。因此，有不少的學(xué)者感嘆，在當(dāng)今的老師時(shí)，能寫(xiě)好一篇作文的已不多了，甚至我們的語(yǔ)文老師也不會(huì)寫(xiě)作了。這不能不引起我們的深思，不能不引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思考。作者認(rèn)為：“倡導(dǎo)教師寫(xiě)作，不能只停留在口頭上，停留在一般的號(hào)召上，必須要有具體的措施，要建立必要的機(jī)制，要?jiǎng)?chuàng)建有效的形式。而當(dāng)今我校欠缺的正是這樣的機(jī)制、這樣的激勵(lì)措施。

　　理想的課堂，一直都是我們一線教師的追求，也是我們教師日常工作所關(guān)注的焦點(diǎn)。在本書(shū)中，作者花了較大的篇幅談自己如何走進(jìn)一線教師的課堂，如何參與一線教師在課后的研討，如何用新教育提倡的“六度”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量原生態(tài)的課堂，如何被一線教師對(duì)理想課堂的詮釋而感動(dòng)，如何對(duì)一線教師的課堂進(jìn)行反思等等。從他身上，我們可以看到一位真正行者的風(fēng)范，因此，朱永新教授戲稱(chēng)他是“非常局長(zhǎng)張劉祥”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人只有不斷完善自己既作為教師又作為教育者的技巧，才能充當(dāng)教師和學(xué)生的優(yōu)秀而有威信的指導(dǎo)者。一個(gè)好校長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好組織者、好教育者和好教師，不僅對(duì)上自己課的孩子來(lái)說(shuō)，而且對(duì)全校學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都應(yīng)如此�！蔽倚５男姓�都非常重視走進(jìn)一線教師的原生態(tài)課堂，也重視與教師的平等對(duì)話。但很多時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是公開(kāi)課、研討課還是常態(tài)課，課前我們都花很大的力氣去做好教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)好教案等，但上完課之后呢？往往我們忽視課后的研討，在課后研討上所說(shuō)的話也往往都是“放之天下而皆準(zhǔn)”、面面俱到的空話、套話、空洞的詞語(yǔ)居多，真正有意義的、有根有據(jù)式的細(xì)節(jié)研討、互動(dòng)交流式研討卻很難見(jiàn)到。其實(shí)，很多時(shí)候，在課后的研討里，那怕只研討某一個(gè)點(diǎn)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、某一個(gè)問(wèn)題的處理方式方法等，也比我們以往的“無(wú)效研討”要好得多。因此，本學(xué)期我們當(dāng)務(wù)之急的是必需著力改進(jìn)各類(lèi)課的課后研討，必需改進(jìn)教師課后的有效教學(xué)反思，這得從我們行政做起，這得需要我們行政帶好頭，需要我們用行政的力量去推動(dòng)，否則每次的課后研討，無(wú)論對(duì)于教者還是對(duì)于聽(tīng)者，我認(rèn)為作用不太大。

　　正如薛農(nóng)基為該書(shū)的作序中寫(xiě)道：“從基層教師的佼佼者身上，我還發(fā)現(xiàn)：一位真正優(yōu)秀的教師，必須經(jīng)歷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作這么一個(gè)完整的過(guò)程�！苯窈螅瑢W(xué)校在教師培訓(xùn)等方面，應(yīng)大力推進(jìn)教師的閱讀與寫(xiě)作，應(yīng)引領(lǐng)教師成為一位真正的行者，促進(jìn)教師且行且思、且讀且寫(xiě)，只有這樣，才是真正意義的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)發(fā)言稿 篇5

　　最近，教育部頒發(fā)了五項(xiàng)管理，從手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)五個(gè)方面提出了具體要求，X中學(xué)積極落實(shí)，通過(guò)文件的學(xué)習(xí)，X中學(xué)X老師對(duì)五項(xiàng)管理的體質(zhì)管理有了自己的看法。

　　我們知道，現(xiàn)在青少年身體素質(zhì)相比以前，下降很快，跟孩子的體育鍛煉習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面息息相關(guān)，有一種說(shuō)法就是初中畢業(yè)前身體素質(zhì)最好，一進(jìn)入高中直至大學(xué)，身體素質(zhì)開(kāi)始呈直線式下降，主要是初中有中考體育，學(xué)生為了成績(jī)，努力訓(xùn)練。到高中，體育與健康就被學(xué)生忽視，覺(jué)得能不動(dòng)就不動(dòng)，其實(shí)這種想法就錯(cuò)了。

　　俗話說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。我們要樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)，鍛煉多了，身體好了，精神狀態(tài)就好，也就是人更興奮，每天都有更多能量投入到學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也就不會(huì)那么累。

　　X中學(xué)一直倡導(dǎo)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，早操課間操都是以班為單位，進(jìn)行班級(jí)跑操并叫出響亮的口號(hào)，成為X中學(xué)一道美麗的風(fēng)景線，在有像我們這樣跑操的學(xué)校屈指可數(shù)。

　　X中學(xué)全面貫徹落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20xx年修訂）》《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等系列文件要求，對(duì)體質(zhì)健康管理內(nèi)容定期進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，建立完善以體質(zhì)健康水平為重點(diǎn)的“監(jiān)測(cè)——評(píng)估——反饋——干預(yù)——保障”閉關(guān)體系。每年秋季學(xué)期都會(huì)舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的魅力。

　　春季學(xué)期舉行各個(gè)年級(jí)的籃球排球聯(lián)賽，基本落實(shí)了教育部的要求，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校制定了每天鍛煉一小時(shí)的計(jì)劃方案。X中學(xué)成立了初高中男子女子籃球隊(duì)和排球隊(duì)，初高中男子足球隊(duì)，校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每周對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，并積極參加市里的各項(xiàng)賽事，并獲得了較好的成績(jī)。教育部這個(gè)五項(xiàng)管理出臺(tái)以后，讓家長(zhǎng)和孩子也意識(shí)到了體質(zhì)的重要性。家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)和學(xué)校一起共同為學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)也在家跟孩子一起完成體育鍛煉，每年各年級(jí)舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，讓親子關(guān)系更進(jìn)一步。