演講詞——演講稿
解答：
江澤民回顧了北京大學(xué)與中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展密不可分的奮斗史，論述了科教興國(guó)和建設(shè)世界一流水平大學(xué)的基本觀點(diǎn)，對(duì)青年一代提出了希望，要求全國(guó)各界青年繼承和發(fā)揚(yáng)五四光榮傳統(tǒng)。
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盡管我們已經(jīng)知道把握主旨有諸多方法，但是在具體分析與概括一篇課文的邏輯層次的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇幾種有效的方法。《在慶祝北京大學(xué)一百周年大會(huì)上的講話(huà)》一文，可采用三種方法概括其主旨：一是抓住標(biāo)題，因?yàn)檫@篇演講詞的標(biāo)題已經(jīng)明確地點(diǎn)出全文的中心；二是利用對(duì)演講詞的整體感知，因?yàn)檫@篇文章比較長(zhǎng)，如果一段一段分析，既耗時(shí)間又容易造成前后干擾，抓整體感知反而好一些；三是注意體裁特征，雖然本文是議論文，但又是紀(jì)念性演講稿，其中必然包含對(duì)過(guò)去的回顧 與對(duì)未來(lái)的期望。
范例5 《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話(huà)》所概括的北京大學(xué)的傳統(tǒng)是什么？
分析：
�。�1）江澤民在《講話(huà)》中強(qiáng)調(diào)指出，北京大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，也是北大發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和精神動(dòng)力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。（2）成立于1898年的北京大學(xué)原名京師大學(xué)堂，1912年改為現(xiàn)名，是中國(guó)近代史上第一所國(guó)立綜合性大學(xué)。她是新文化運(yùn)動(dòng)的中心、五四運(yùn)動(dòng)的策源地，最早在我國(guó)傳播馬克思主義和科學(xué)、民主的思想，毛澤東等中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和一些早期的著名活動(dòng)家，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和一批著名的進(jìn)步學(xué)者，都曾在這里工作或?qū)W習(xí)過(guò)。
解答：
北京大學(xué)的傳統(tǒng)是，愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。
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先通讀全文，再綜合概括。在綜合概括時(shí)注意關(guān)鍵句。關(guān)鍵句往往直接顯示了問(wèn)題答案的核心
難點(diǎn)問(wèn)題2 分清演講詞的邏輯層次
師：理清演講詞的邏輯層次，能更好地理解演講詞。
生：老師，邏輯層次是什么意思？
師：本單元所說(shuō)的邏輯層次，是指從文章中表現(xiàn)出來(lái)的作者演講的思路程序。有全文的邏輯層次，部分的邏輯層次，文段的邏輯層次。理清全文邏輯層次，要從分析全文結(jié)構(gòu)、歸納各部分大意入手；理解某個(gè)部分的邏輯層次，要從這個(gè)部分的幾個(gè)層次入手；而理解某個(gè)層次邏輯層次，應(yīng)該從語(yǔ)段之間的關(guān)系入手；理解語(yǔ)段的邏輯層次，則應(yīng)該從一句一句之間的關(guān)系入手。
生：老師，邏輯層次內(nèi)部的關(guān)系是怎樣的呢？
師：無(wú)論哪一個(gè)層面的邏輯層次，內(nèi)部的關(guān)系主要是總分總關(guān)系，當(dāng)然也有分總關(guān)系與總分關(guān)系。關(guān)鍵要掌握的是內(nèi)部的“分”，“分”主要有承接關(guān)系(包括時(shí)空先后(如順敘、倒敘等)、事理相承(解說(shuō)、遞進(jìn)、因果等)、并列關(guān)系(時(shí)空并列、事理平列)、對(duì)照關(guān)系(包括轉(zhuǎn)折關(guān)系)三種。
相關(guān)知識(shí)鏈接
總分
總
相承關(guān)系
時(shí)空相承（層進(jìn)與倒敘）
行動(dòng)相承（層進(jìn)與倒敘）
邏輯相承（解說(shuō)、遞進(jìn)、因果）
并列關(guān)系時(shí)空并列
邏輯平列
對(duì)照關(guān)系事理相反
事理轉(zhuǎn)折
范例1 《在馬克思墓前的講話(huà)》第二節(jié)第一句話(huà)寫(xiě)道：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”這是總寫(xiě)馬克思一生的重大貢獻(xiàn)，是先實(shí)踐，后理論；后面五節(jié)內(nèi)容詳細(xì)交代理論與實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)，是先理論，后實(shí)踐。為什么要這樣安排呢？
分析：
總說(shuō)不難理解，因?yàn)槎鞲袼拐J(rèn)為馬克思一生的貢獻(xiàn)最主要的是在于他的一系列的革命實(shí)踐活動(dòng)，“馬克思首先是一個(gè)革命家”，“斗爭(zhēng)是他的生命要素”。為什么主體部分采取了先理論后實(shí)踐的順序呢？那么是否可提出這樣的疑問(wèn)：詳寫(xiě)部分說(shuō)明理論是為實(shí)踐服務(wù)的，那么總寫(xiě)時(shí)不需要體現(xiàn)這種道理嗎？這顯然是不對(duì)的。那么是不是恩格斯安排有誤呢？我認(rèn)為不但不是，而且這種安排還體現(xiàn)了恩格斯很深的用意。
就文章主體部分來(lái)看，如果還是先寫(xiě)實(shí)踐方面，后寫(xiě)理論方面，那么就會(huì)給人造成一種錯(cuò)覺(jué)：馬克思在實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)和理論方面的建樹(shù)似乎沒(méi)有多大關(guān)系，而且讀者也弄不清馬克思為什么能在實(shí)踐方面取得如此大的成就。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，突出馬克思實(shí)踐方面的巨大貢獻(xiàn)是作者評(píng)價(jià)馬克思一生成就的著眼點(diǎn)�；谶@一點(diǎn)，作者就必須向人們交代清楚馬克思為什么會(huì)在實(shí)踐方面取得如此大的成就。這個(gè)原因就是馬克思在理論上的非凡的建樹(shù)。這樣一來(lái)，不僅原因交代清楚了，也順勢(shì)交代清楚了馬克思在理論上的建樹(shù)和實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)的關(guān)系，從而達(dá)到真正全面地評(píng)價(jià)馬克思一生貢獻(xiàn)的目的。
解答：
主體部分先理論后實(shí)踐的安排，目的在于突出馬克思理論上的非凡建樹(shù)，影響與指導(dǎo)了他在實(shí)踐方面的巨大貢獻(xiàn)。
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注意摒棄一個(gè)“實(shí)踐出真知”的定勢(shì)思維，“馬克思首先是一個(gè)革命家”，“斗爭(zhēng)是他的生命要素”，意在指出他。
范例2 《在馬克思朋墓前的講話(huà)》一文，除開(kāi)頭的總起和結(jié)尾的悼念語(yǔ)外，中間分成評(píng)述作為科學(xué)巨匠的馬克思和評(píng)述作為革命家的馬克思兩部分。第6段在這兩部分中屬上還屬下？有人認(rèn)為應(yīng)該屬下，文章從這一段始轉(zhuǎn)入評(píng)述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)。你是否贊同這樣的觀點(diǎn)？