家長會(huì)上的講話
有一個(gè)美國孩子,媽媽想從小培養(yǎng)培養(yǎng)他做事的好習(xí)慣,就要求這個(gè)孩子負(fù)責(zé)洗碗,美國孩子不同意,就是不肯洗碗,媽媽說了很多次,孩子就是不配合。這個(gè)美國媽媽做得也真絕。他見跟孩子說理無效,當(dāng)天就在家門上帖了一張紙條:上面寫著四個(gè)字:罷工通知。理由如下:因?yàn)閶寢尮ぷ骱苄量啵胱尯⒆咏o幫幫忙,洗洗碗,但因?yàn)楹⒆又恢老硎軝?quán)利,卻不肯盡義務(wù)。所以,從今天起,媽媽不做飯了,各人自行解決吃飯問題。當(dāng)天這位美國媽媽就一個(gè)人在外面吃,連著幾天不肯做飯。這個(gè)孩子真急了,不可能天天啃面包呀,自然投降。主動(dòng)跟媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤,要求洗碗。媽媽說:不是洗一天,要洗就得洗一年。孩子說:行呀,只要你做飯,洗碗我包了,甭說洗一年,洗十年也成呀。
總的來說,抓習(xí)慣:小時(shí)要嚴(yán),大了就可以放松一點(diǎn)。習(xí)慣一定要從小培養(yǎng),因?yàn)楹⒆釉叫,可塑性越?qiáng),越容易塑造。家長要盡量避免留到孩子青春期的時(shí)候去強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣,造成和孩子的尖銳對(duì)立。
我們做家長的,培養(yǎng)孩子習(xí)慣,要把握一個(gè)原則:多做塑造工作,少做改造工作。這句話是什么意思呢?就是說要讓孩子從小到大要養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣,我們?cè)诤⒆舆沒形成習(xí)慣前,就要注意糾正和引導(dǎo)孩子多形成好習(xí)慣。這就是多“塑造”。因?yàn)檫@樣容易。但有時(shí)一不留神孩子形成了許多不良習(xí)慣,等家長意識(shí)到時(shí),要想改,這就難了許多,這就是“改造”。
孩子的好習(xí)慣要盡早培養(yǎng),不要等到孩子年齡大了,已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣了,再想著去改變,那就晚了。
我國著名教育家陸士楨曾經(jīng)說過,教育孩子要學(xué)會(huì)一手接納,一手控制。因?yàn)楹⒆赢吘怪皇呛⒆。?duì)于孩子,適度的控制是必要的。但教育的核心畢竟是“心”育,一切教育應(yīng)從“心”開始,想方設(shè)法喚起孩子的內(nèi)心動(dòng)力才是主要的,再適度輔之以外部的控制(內(nèi)因?yàn)橹?外因?yàn)檩o)!控制與疏導(dǎo)相結(jié)合。就像大禹治水一樣,在孩子的教育中,光靠“堵”不行,光靠“疏”也不行。要堵疏結(jié)合才行。
但是這個(gè)堵疏的比例怎么控制呢?這里面大有學(xué)問。
在孩子的學(xué)齡前期要“管”和“教”為主,越小的孩子的行為越應(yīng)該管束和規(guī)范,對(duì)越小的孩子的無理的行為越不能遷就。如果在孩子幼年時(shí)期父母就不能制服孩子的對(duì)抗行為,那么孩子以后的每一次對(duì)抗,父母都不會(huì)獲勝;假如父母無法讓一個(gè)5歲的孩子拾起他的玩具,那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期進(jìn)行任何有效的管教。
到了小學(xué)階段除了要繼續(xù)管、教以外,也要重視疏和導(dǎo),做到管、教、疏、導(dǎo)同時(shí)并用;孩子越是長大,管和教就應(yīng)該逐漸減少,而疏和導(dǎo)就越來越處于重要地位。孩子越大,就越要增加“疏”和“導(dǎo)”的分量。
孩子進(jìn)入初中,父母對(duì)孩子的“疏”和“導(dǎo)”就應(yīng)該占據(jù)重要地位了。進(jìn)入初中階段的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),尤其是這個(gè)階段的孩子的逆反、對(duì)抗心理較強(qiáng),他們已經(jīng)不再屈從父母的管束和說教,希望父母尊重他們,與他們平等的溝通。這時(shí),激勵(lì)和引導(dǎo)就應(yīng)成為教育孩子的主導(dǎo)原則和方法了。
當(dāng)然,以上四原則要想有效實(shí)施,必須建立在父母對(duì)孩子的尊重和關(guān)愛之上的。沒有對(duì)孩子的尊重就不會(huì)有對(duì)孩子的有效教育。沒有對(duì)孩子的關(guān)愛之情,就不會(huì)有對(duì)孩子良好的情感溝通和良好親子關(guān)系的建立,當(dāng)然也不會(huì)有有效的教育。
而且,一個(gè)教育水平越高的家長,一個(gè)越有教育智慧的家長,越善長于“疏”和“導(dǎo)”。對(duì)“管”和“教”用的成分就用的極少。因?yàn)樗麄兛偰茏プ『⒆拥膬?nèi)心需求,總能把握孩子的內(nèi)心感受,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。這就已經(jīng)是考驗(yàn)每個(gè)家長的教育智慧的問題了。
20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)宇航員加加林,乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘,成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。當(dāng)時(shí)幾十個(gè)宇航員在培訓(xùn),為什么加加林能脫穎而出,起決定作用的是一個(gè)偶然事件。原來,在確定人選前一個(gè)星期,主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn),在進(jìn)入飛船參觀前,只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來,只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)節(jié),一下子贏得了羅廖夫的好感,感動(dòng)了他。羅廖夫說:“我只有把飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人,我才放心!彼约蛹恿值某晒,得益于他良好的習(xí)慣。有人開玩笑說:成功從脫鞋開始。
實(shí)際上這個(gè)故事告訴我們:好的習(xí)慣能夠給人帶來更多成功的機(jī)會(huì),壞的習(xí)慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。