教學(xué)論壇發(fā)言稿：三位老師的故事
這是一個(gè)關(guān)于他和他的三位老師的故事。
也許，他骨子里根本就不適合成為老師: 沉默、閉鎖、木訥、不善言辭。他曾一度覺得自己像一棵卑微的小草，除了被生活裹挾，一生難有作為。后來居然繼承師業(yè)，多半還是要?dú)w功于他的三位老師。
第一位是他的初中數(shù)學(xué)老師，剛剛工作，年紀(jì)比他大不了幾歲。老師的第一節(jié)像是在相親，局促而慌亂，結(jié)果被一道幾何題掛住了，滿臉通紅，嘴唇緊咬，急得直跺腳……后來在深夜，他�？吹嚼蠋煼块g的窗欞上映出桔紅的剪影，而老師的課越來越順暢，越來越有味道……
第二位是他的高中語文老師，個(gè)頭不高，貌不驚人。可是一開口授課，就震倒了所有人。老師上課手頭上從來沒有教案，一張口就像上緊了發(fā)條的機(jī)器，所有的知識(shí)一個(gè)挨一個(gè)按程序往出蹦，而且詩書滿腹，無窮無盡:一個(gè)文言詞的用法，幾十個(gè)文句信手拈來，一字不差;講《紅樓》，能一字一句地背出寶黛的原話夾……唯一遺憾的是老師的眼晴永遠(yuǎn)盯著天花板，從不顧盼他"跪拜"的目光……
第三位是他畢業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年齡不算大的"老學(xué)究"，嚴(yán)厲得要命。試講的時(shí)候，他不小心在板書時(shí)寫錯(cuò)了字，把印度的"土兵"變成了"士兵"。"老學(xué)究"勃然大努，一把將他從講臺(tái)上拉下來:"誤人子弟！"，當(dāng)眾大聲呵斥道。他羞得想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……
現(xiàn)在他仍然不善于表達(dá)，不長于交際。在生活的其它領(lǐng)域，并不比一棵草強(qiáng)大多少。但唯獨(dú)課堂是他不卑不亢的領(lǐng)地。只有在那里面對(duì)孩子，他才能從容自如，才能找到真實(shí)的自我。他常常想起人生中的三位老師:
從第一位老師身上，他明白，沒有人人注定為了什么而生，沒有什么事可以一勞永逸。要做要一件事，需要力氣，需要?jiǎng)趧?dòng)，除了勤能補(bǔ)拙，別無捷徑;
從第二位老師身上，他明白，專業(yè)是每個(gè)從事它的人的臉面，要靠努力、能力、實(shí)力為自己掙臉，越是專業(yè)的事，越要用專注的心去贏得別人的尊重，自己的尊嚴(yán);
從第三位老師身上，他明白，"一葉一世界，一花一天堂"，微言顯大義，自己所上的每一課，自己的一言一行，甚至與教育關(guān)聯(lián)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是精妙的存在，需要精心、精致、精確無誤。
回想三位老師，他更明白，教育就像掬一捧沙，稍有松懈，良知便會(huì)從指間流走。因此，教育人應(yīng)彎得下腰，沉得住氣，方能抬得起頭。
這就是今晚我與大家分享的教育敘事，沒有理論、方法，只有思考、感悟。其實(shí)，這個(gè)故事中，他是誰已經(jīng)無關(guān)緊要。因?yàn)樗睦蠋�，他，還有我們，都是為教育付出過或者正在付出的人。只是在座的你我有時(shí)走得太急，得像他那樣停下來，回首自己的背影、腳步，還有來時(shí)的路，以便找尋前行的力量！
我講完了，謝謝您的聆聽，謝謝！