學習班領導講話
昂揚之氣從哪里來？有追求才有昂揚之氣，有責任才有昂揚之氣，有堅韌才有昂揚之氣。毛澤東曾經寫下過這樣的話：“河出潼關，因有太華抵抗而水力益增其奔猛；風回三峽，因有巫山為隔而風力益增其怒號。”因為有阻力所以更有動力，昂揚之氣正是在迎難而上、披荊斬棘、百折不撓中鑄就而成。
昂揚之氣是意志力的升華，是先進性的體現(xiàn)，是人生觀的結晶，作為校長、書記、園長，我們是鼓樓教育輝煌的開拓者和創(chuàng)造者，一定要牢固樹立使命意識、責任意識、憂患意識和發(fā)展意識，以“負重攀登，敢為人先”的精神，共同創(chuàng)造鼓樓教育的輝煌。
�。�1）使命意識。使命這個詞來自拉丁語，它的意思是呼喚。它觸及了工作的實質——向你發(fā)出的呼喚，表達了你是誰，你想對世界說什么。鼓樓校長想對世界說什么？“辦最好的學校，帶出最好的隊伍，教出最好的質量，當最好的校長”。1968年墨西哥奧運會比賽中，最后跑完馬拉松賽跑的一位選手，是來自非洲坦桑尼亞的約翰·亞卡威。他在賽跑中不慎跌倒了，拖著摔傷且流血的腿，一拐一拐地跑著。直到當晚7∶30，約翰才最后一個人跑到終點。這時看臺上只剩下不到1000名觀眾，當他跑完全程的時候，全體觀眾起立為他鼓掌歡呼。有人問他：“為何你不放棄比賽呢？”他回答道：“國家派我由非洲繞行了3000多公里來此參加比賽，不是僅為起跑而已——乃是要完成整個賽程!”。由此可見，強烈的使命感能夠激發(fā)個人的無限潛能，創(chuàng)造出令人尊敬的成績。1924年，偉大的教育家陶行知在一首《自勉并勉同志》的詩中表達了他對使命感的理解和重視：“人生天地間，各自有秉賦；為一大事來，做一大事去。”具有強烈的使命感是校長工作的內在動力，校長沒有使命感就會迷失工作的方向，就會漠視工作的質量，就會泯滅工作的熱情。在鼓樓區(qū)這幾年的教育發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了一大批熱愛教育事業(yè)、忠誠于教育事業(yè)的好校長、好老師，但是，不可否認，我們也有一部分校長和老師出現(xiàn)了“職業(yè)倦怠”，對工作的使命意識不強，創(chuàng)新方法匱乏，靜心研究不夠。表現(xiàn)出暮氣沉沉，精神不振，缺乏爭先創(chuàng)優(yōu)的意識和奮發(fā)有為的干勁。對前進道路上的困難和問題缺乏清醒認識，缺乏熱情，信心不足，提不起精神；個別人沒有事業(yè)追求，作風疲沓，紀律松弛，工作一般化；剛走上領導崗位時雄心壯志，但遇到困難挫折就意志消沉，怨天尤人，缺乏進取心，個別人篤信“少干事，少出事，不干事，不出事，寧可不干事也別出事”，缺乏開拓創(chuàng)新精氣神。區(qū)委希望這些同志振作起來，努力從被動干工作向主動創(chuàng)事業(yè)轉變，樹立“事靠人為，業(yè)靠人創(chuàng)”的事業(yè)心、目標感，增強職業(yè)的自豪感，在工作中追求完美，在競爭與發(fā)展的道路上不斷超越自我；要始終追求“比昨天做得更好”、“比別人做得更好”，營造出“百舸爭流，千帆競發(fā)”的爭先氛圍。唯有如此，才能做一名受人尊敬的好校長、好老師，做一名回首往事不覺遺憾的好校長、好老師，做一名勇于創(chuàng)新、敢于探索實踐的好校長、好老師。