凝聚前行力量演講稿（精選3篇）

凝聚前行力量演講稿 篇1

　　尊敬的評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

　　大家好！

　　眾所周知，1+1是等于2的。那么，我們的團(tuán)隊(duì)呢我為什么說1+1大于2呢？因?yàn)檫@其中的每個(gè)1都是充滿團(tuán)隊(duì)精神的1，如果一個(gè)集體、一個(gè)機(jī)關(guān)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們中的每一個(gè)分子都充滿團(tuán)隊(duì)精神，那么，這個(gè)集體、這個(gè)機(jī)關(guān)、這個(gè)團(tuán)隊(duì)就一定是個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)工作起來就一定能夠取得事半功倍的成果。這難道不是1+1大于2嗎？

　　所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，匯聚在一起，形成一股強(qiáng)大的力量，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。大家都知道“拔河”運(yùn)動(dòng)，它是一種最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都必須付出100%的努力，心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合、互相支撐，才能形成一股強(qiáng)大的力量，勢不可擋，戰(zhàn)勝對方。

　　那么，怎樣才能形成這種十分可貴的團(tuán)隊(duì)精神呢？就我們街道而言，作為黨和政府的一級(jí)組織、作為一個(gè)擔(dān)負(fù)重要管理職能的機(jī)關(guān)，要形成這種寶貴的團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)為要做到：

　　相互信任，相互包容，相互補(bǔ)臺(tái)，相互謙讓。

　　第一，要相互信任。

　　在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團(tuán)隊(duì)的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎(chǔ)。這種信任包括上下級(jí)之間和同事之間的相互信任，說白了就是不要疑心生暗鬼。不信任可能會(huì)誤大事。古典小說《三國演義》中有一段說到信任的故事：劉備對趙云的信任。說的是劉備打了大敗仗，正在哭泣，他的小舅子又來報(bào)告說：“反了常山趙子龍也，投曹去了！”劉備說：“子龍是吾故人，安肯反也？”不相信小舅子的話。猛張飛在旁邊說：可能趙子龍貪圖富貴，去投降曹操。劉備說：“子龍與吾相從患難之時(shí)，他心如鐵石，豈以富貴能搖動(dòng)乎？”他小舅子又說：“我親見他引軍投曹操去了�！眲�備說：“子龍必有原因。再說子龍反者，斬之！”這里劉備對趙子龍是何等的信任��！正是這種信任，趙子龍七次殺入敵陣，殺敵無數(shù)，救出了劉備的兒子，讓敵人聞風(fēng)喪膽，讓劉備轉(zhuǎn)危為安。這就是信任的力量！如果我們領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)之間、同事之間能有這樣的信任力度，我們就能成為一個(gè)戰(zhàn)無不勝、攻無不克的鋼鐵團(tuán)隊(duì)。

　　第二，相互包容。

　　中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇近日在中共北京市第十屆委員會(huì)第一次會(huì)議上說和諧包容的同志關(guān)系：“包容才有和諧，尊重才能包容。相互包容，和諧共事，才能干事�！彼自捳f：牙齒還有咬著舌頭的時(shí)候。在一個(gè)單位共事難免有發(fā)生矛盾和誤會(huì)的時(shí)候，這就需要我們有一種相互體諒、相互包容的胸懷。特別是對一些非原則的問題不要斤斤計(jì)較，以牙還牙，以眼還眼。中國有句老話：“天下事，何時(shí)了；有些事，不了了；一定了，不得了�！币馑际钦f一些雞毛蒜皮的事就得以難得糊涂為座右銘。真計(jì)較起來既影響工作，又影響感情，沒有任何價(jià)值。

　　第三，相互補(bǔ)臺(tái)。

　　相互補(bǔ)臺(tái)，說起來容易做起來難。但是只要具備了團(tuán)隊(duì)精神又完全可以做到。一是要樹立全局觀念。街道辦事處總體管理與各個(gè)科室的管理有機(jī)協(xié)調(diào)，各部門不能只顧局部利益，而要將個(gè)人、部門的追求融入到團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)中去。在分工越來越精細(xì)的現(xiàn)代社會(huì)，即便是最復(fù)合型的人才也不能一個(gè)人做完所有的事情，一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。每一個(gè)同志只有牢固樹立全局觀念，以全局利益為重，才能全身心地投入到團(tuán)隊(duì)中去，貢獻(xiàn)自己的力量并匯聚他人的力量；才能在同事出現(xiàn)工作失誤或不到位的情況下，及時(shí)堵漏，主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)。機(jī)關(guān)干部之間的關(guān)系，雖談不到什么生死之交，但一定要做到風(fēng)雨同行、同舟共濟(jì)。二是敢于承擔(dān)責(zé)任。有的單位出現(xiàn)過這樣的情況：一個(gè)科室出現(xiàn)了問題，科長往往會(huì)找客觀原因，或者找下屬的原因，推卸責(zé)任。但是，聰明的科長，即使在下屬犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也會(huì)責(zé)備自己，就像“諸葛亮揮淚斬馬謖后，上書自貶三級(jí)”�？崎L勇于、敢于、善于承擔(dān)責(zé)任，是能及時(shí)消除因下屬錯(cuò)誤而產(chǎn)生的不良后果，迅速扭轉(zhuǎn)工作局面的關(guān)鍵。這是一種更高層次的補(bǔ)臺(tái)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)如果能自覺做到這些，何談產(chǎn)生不了凝聚力，何談產(chǎn)生不了團(tuán)隊(duì)精神。

　　第四，相互謙讓。

　　“見困難就上，見榮譽(yù)就讓”，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成績的時(shí)候，在榮譽(yù)降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該具備梅花那種“俏也不爭春”的精神。過去有過深刻的教訓(xùn)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)在奮斗的過程中能夠和諧相處，互相支持，但在勝利之時(shí)卻鬧得不可開交，原因就在于不能相互謙讓，爭功爭榮譽(yù)。這樣的教訓(xùn)我們不能忘記。

　　同志們，團(tuán)隊(duì)精神的形成需要不斷的積累、調(diào)整與修正，所有畢其功于一役的想法只能是不切實(shí)際的奢望。唯有我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，方能達(dá)到1+1大于2的理想境界！

凝聚前行力量演講稿 篇2

　　當(dāng)今, 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮中, 在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代里, 在快節(jié)奏的生活間, 人們相互之間的共事, 團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作, 個(gè)人事業(yè)的成功, 社會(huì)整體的和諧都離不開口才。 口才就是人的口語表達(dá)能力、技巧和這個(gè)人的知識(shí)、智慧相結(jié)合而形成的才華和素質(zhì)。 生活中, 老者的一席勸說, 可以使鄰里和好如初, 使竊賊回心轉(zhuǎn)意; 困境時(shí), 朋友的一番忠告, 可以讓自己堅(jiān)強(qiáng)自信, 讓事業(yè)柳暗花明。 面對網(wǎng)癮, 陶教授的談話技巧啟開心扉, 讓少年猛醒; 面對“ 非典” , 鐘南山的語言風(fēng)采無私無畏, 鼓舞著國人; 這就是口才的力量。

　　如何培養(yǎng)好的口才呢?大致可分為三個(gè)階段。第一階段: 敢說 。 知識(shí)內(nèi)容是普通話語音和心理素質(zhì); 訓(xùn)練的形式是讀和聊; 驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是能用普通話在眾人面前把話說清楚。讀是為了普通話語音達(dá)標(biāo): 你讀, 同讀, 正音, 達(dá)標(biāo);聊是克服心理障礙最自然的形式。“ 心理素質(zhì)是否良好, 決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。 ” [ 2] 學(xué)生在老師不限定主題時(shí), 在聊自己感興趣的話題時(shí), 往往輕松自在, 無拘無束, 滔滔不絕, 無“ 怕”可“ 言” , 于是順利闖關(guān),“ 說”欲初起, 自信增強(qiáng)。 第二階段: 能說。 知識(shí)內(nèi)容是話題訓(xùn)練和思維能力; 訓(xùn)練的形式是按給出的話題, 運(yùn)用思維方式, 完成說話的內(nèi)容; 驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi), 針對話題, 多角度多方位思維, 有觀點(diǎn)有層次表達(dá)。

　　比如成語系列:“ 愚公移山”古今談, “ 班門弄斧” 可否? 評(píng)說“ 杞人憂天”等等。 這樣的訓(xùn)練, 學(xué)生在或陳述、或論證、或評(píng)析中, 能充分表達(dá)一家之見 , 個(gè)性得到了張揚(yáng),“ 說”興大發(fā), 思維活躍。 第三階段: 會(huì)說。 知識(shí)內(nèi)容是根據(jù)語境說話和應(yīng)變能力; 訓(xùn)練的形式是模擬場景, 按角色不同進(jìn)行表達(dá); 驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)是能夠根據(jù)不同場景, 不同角色確定說話的內(nèi)容和方式, 比如校園生活系列中, 我們把學(xué)生身邊發(fā)生的多個(gè)場景進(jìn)行復(fù)制,學(xué)生帶著任務(wù)分別充當(dāng)其中不同的角色, 交際中, 或解釋, 或批評(píng), 或勸說, 或爭辯, 風(fēng)趣中透著理性, 幽默間把事搞定。這樣的訓(xùn)練, 學(xué)生感到很鮮活, 很實(shí)用。 于是爭先恐后, 津津樂道。 這三個(gè)階段, 形式上或個(gè)人、或雙人、或小組、或全班,內(nèi)容上從敢說突破心理, 從能說提高思維, 從會(huì)說強(qiáng)化應(yīng)變,

　　由淺入深, 循序漸進(jìn), 形成技能。當(dāng)然需要大家堅(jiān)持不懈努力，相信看了這，你一定能有所收獲，便是我最大的欣慰。

凝聚前行力量演講稿 篇3

　　以前孩子們在生活習(xí)慣上做得很好，比如按時(shí)起床，刷牙，洗臉然后讀英語，晚上睡覺前洗腳洗襪子等等。我認(rèn)為一個(gè)人保持良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣對其以后的成長甚至一生都有好處，因此當(dāng)孩子很小的時(shí)候我就很注重這一點(diǎn)的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的增長閱歷的增加，我又沒有及時(shí)的調(diào)整自己使自己的思路跟上孩子的成長，我和孩子之間的矛盾逐漸頻繁，幸好我發(fā)現(xiàn)自己的不足在以后的日子里調(diào)整自己，我主動(dòng)找到孩子和他聊天跟他交朋友慢慢的孩子與我之間的知心話越來越多，我也覺得孩子越來越可愛。孩子就像小樹一樣，你要定期的給它澆水，施肥，定期給他剪枝，經(jīng)過了一系列的過程小苗才能茁壯成長。不要一味的剪枝，那樣會(huì)使樹苗逐漸枯萎。更不要一味的施肥那樣會(huì)使樹苗因營養(yǎng)過勝而變得異常亢奮。十年樹木百年成材，沒有足夠的耐心是不行的。其實(shí)培養(yǎng)孩子的過程就是修為自己的過程。我前面做的就是剪枝過多而造成的后果。

　　20__年春節(jié)剛過，也就是正月十六早晨六點(diǎn)半，我還在睡夢中兒子那屋燈亮了，不一會(huì)我聽到流利的讀英語的聲音，我有過門縫窺視，只見兩個(gè)孩子整齊的坐在書桌前讀英語。當(dāng)時(shí)我心中非常欣喜，也很感動(dòng)。我沒有打擾他們，悄悄起床疊被，收拾屋子做飯，等我一切都停當(dāng)后，孩子們來吃飯了，那天早晨我們家相當(dāng)?shù)臏剀�，寧靜。過后我和孩子溝通：“你們早上起來時(shí)，媽媽還在睡夢中呢！”“媽，我也沒想那么多，只是覺得開學(xué)以后只剩半學(xué)期就上初中了再不緊張就要被別人落下了”。我收到來自孩子的對問題存在正確認(rèn)識(shí)的正確判斷，即使孩子現(xiàn)階段的判斷十分淺，我仍然由衷的為他們感到高興。我用快樂的聲調(diào)說：“兒子，你們長大了，成熟了，你們做的非常棒！媽媽由衷的為你們感到高興！”孩子們也快樂起來，此后的很多天他們倆一直堅(jiān)持晨讀沒有間斷。長時(shí)間以來我一直覺得很難的問題就這麼被輕而易舉的解決了。

　　一個(gè)人如果生活在長期不被發(fā)現(xiàn)不被重視的環(huán)境里，即使他的修養(yǎng)再好有一天也會(huì)崩潰的。如果孩子生活在這樣的環(huán)境中，無疑是對孩子的一種無言的，致命的傷害。只要你仔細(xì)的觀察在生活中我們的孩子會(huì)創(chuàng)造出很多你意想不到的奇跡，使你目不暇接。及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)挠辛Φ墓膭?lì)和表揚(yáng)，相信我們的孩子會(huì)逐漸走向你所希望的樣子。