演講技能培訓(xùn)
人講“文如其人”，就是說從一篇文章中，可以看出作者的思想、見識(shí)、邏輯、文筆、語言等多種素質(zhì)。正因?yàn)槿绱�，現(xiàn)在無論是國外還是國內(nèi)，都把培養(yǎng)人的寫作能力作為提高素質(zhì)的重要方面。
世界高素質(zhì)人才的搖籃——美國哈佛大學(xué)，有六條教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，其中第一條就是培養(yǎng)人清晰、有效的思考和寫作能力。今年春季，美國本科生的入學(xué)考試(即sat考試)作了一次重大的變革——增試作文，其目的就是希望改變目前高中生寫作能力退化這一現(xiàn)象。
從國內(nèi)看，這些年高中生、大學(xué)生甚至機(jī)關(guān)工作人員，也出現(xiàn)寫作能力普遍下降的現(xiàn)象，這已經(jīng)引起人事、教育部門的重視。于是大學(xué)理科增開寫作課;公務(wù)員考試、公開招聘領(lǐng)導(dǎo)干部考試，寫作成了必過的關(guān)卡。在這種情況下，如何提高寫作能力，就成了大家關(guān)心的話題。
要提高寫作能力，遇到的第一個(gè)問題就是寫作能力的內(nèi)涵是什么。寫作能力實(shí)際上就是寫作主體(即作者)能勝任寫文章的主觀條件。那么，寫作的主觀條件又是什么呢?從寫作過程上看，任何一種寫作活動(dòng)都不能超越從事物到認(rèn)識(shí)、再從認(rèn)識(shí)到文章這兩個(gè)階段(即陸機(jī)的“物—意—文”模式)，在這個(gè)過程中，主體與客體進(jìn)行著復(fù)雜的心智活動(dòng)，每一階段都要求寫作主體具備相應(yīng)的能力。例如，思維能力、想象能力、采集信息能力、調(diào)查研究能力、辨體能力、煉意能力、構(gòu)思能力、文字表述能力以及注意力、記憶力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)、百科知識(shí)等。所以，一個(gè)人的寫作能力，是與寫作密切相關(guān)的多種能力的綜合體現(xiàn)，并在寫作過程中進(jìn)行有效的配合和發(fā)揮。那些將寫作能力局限在某個(gè)單項(xiàng)能力上的認(rèn)識(shí)，顯然是片面的、不合實(shí)際的。
公文寫作能力也是諸多能力的綜合體現(xiàn)。若細(xì)化一下，可以分為一般能力和特殊能力兩類。一般能力是指公文寫作主體和其他行為主體(例如科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作等)共同需要具備的能力，主要包括：思維判斷能力、認(rèn)識(shí)研究能力、想象創(chuàng)新能力、相關(guān)理論和知識(shí)的儲(chǔ)備、工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累等。特殊能力是指公文寫作主體應(yīng)具備的專門能力，主要包括：信息采集研究能力、文體格式運(yùn)用能力、煉意構(gòu)思能力、文字表述能力等。以上諸多能力中，核心是認(rèn)識(shí)能力。下面，僅就公文寫作的特殊能力，談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)。
一、信息采集研究能力。公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過鑒別、篩癬分析、綜合，將相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為公文的內(nèi)容。信息的采集十分重要，關(guān)系到公文寫作的成敗。一個(gè)寫作任務(wù)到手，首先要知道采集什么信息，到哪里采集信息。文章寫得好的人，都曉得收集信息材料的重要性。胡適培養(yǎng)學(xué)生，首先是培養(yǎng)他們收集材料的能力，強(qiáng)調(diào)寫文章第一須會(huì)找材料，要“上天入地，動(dòng)手動(dòng)腳”，翻遍書堆。馬克思為寫《資本論》，讀了1500多種書籍，摘錄了40多本筆記，光是收集材料就先后用了20年時(shí)間。恩格斯為了寫《英國工人階級(jí)狀況》，不僅收集了所能弄到的各種官方和非官方的文件，而且到工人棲身的簡陋的住宅區(qū)，做了21個(gè)月的調(diào)查研究。材料匱乏的寫作就如同“巧婦難為無米之炊”，公文寫作也是如此。通過調(diào)查情況或閱讀資料，采集到全面、新鮮、有用的信息材料，寫作才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基矗否則，寫作起來就會(huì)一路艱難。