創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”
課型：技法例談?wù)n
一.導(dǎo)語(yǔ)：
俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會(huì)為開(kāi)頭煞費(fèi)苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。
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我們先輩同樣重視文章的開(kāi)頭，元人喬夢(mèng)符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。“鳳頭”，意謂文章開(kāi)頭應(yīng)如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，它的頭有什么特點(diǎn)呢？一曰小巧，那么文章開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔小巧，不應(yīng)冗長(zhǎng)臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一露，則百鳥(niǎo)來(lái)朝。那么，文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。美不見(jiàn)得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，是能帶動(dòng)鳳身、鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要便于開(kāi)啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開(kāi)頭寫(xiě)得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。怎樣寫(xiě)出小巧、美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，使閱卷老師一見(jiàn)而驚，不忍棄去呢？
二.常見(jiàn)誤區(qū)舉隅：
1.啰嗦：
開(kāi)頭“迂回曲折”，彎來(lái)繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學(xué)生開(kāi)頭就用了二三百字，這樣的開(kāi)頭無(wú)論多么精彩，都是很失敗的。還有寫(xiě)議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開(kāi)頭寫(xiě)得精煉些。
2.空泛：
空洞無(wú)物，語(yǔ)言雜質(zhì)多，水分多是不少中考習(xí)作開(kāi)篇的典型問(wèn)題。如寫(xiě)“友誼”，圍繞著“友誼”進(jìn)行“題解”，用“友誼是……”之類(lèi)的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的開(kāi)頭應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。記敘文應(yīng)迅速抓住主體內(nèi)容，議論文應(yīng)迅速接融中心論題，說(shuō)明文應(yīng)迅速抓住說(shuō)明中心，這樣的開(kāi)頭就會(huì)具體多了。
3.平淡：
不少中考作文的開(kāi)頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過(guò)去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開(kāi)序幕，議論性文章總是從“形勢(shì)”開(kāi)筆，一看就讓人發(fā)煩。因此，必須改變八股文方式的開(kāi)頭，運(yùn)用鮮活的語(yǔ)言，采用別致的方式 ，讓文章的開(kāi)頭就成為迷人的風(fēng)景。
三.謹(jǐn)記“鳳頭三字決”：
精，精中見(jiàn)奇
巧，巧中生俏
變，變中出新
四.憶課文，練身手：
1.“鳳頭”宜精，精中見(jiàn)奇。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
運(yùn)用精煉的語(yǔ)句開(kāi)篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見(jiàn)的手法是獨(dú)句開(kāi)篇，開(kāi)篇一句話是名家寫(xiě)作的高招，
可以獨(dú)句寫(xiě)景，如《七根火柴》中“天亮的時(shí)候，雨停了�！�，《甜甜的泥土》中“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。”；
可以獨(dú)句寫(xiě)物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫�！�；
可以獨(dú)句寫(xiě)人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”；
可以獨(dú)句摹聲，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪兒去啦？’媽媽突然問(wèn)我�！�；
可以獨(dú)句敘事，如《故鄉(xiāng)》中“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去�！�，《老山界》中“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界�！保判l(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》更簡(jiǎn)潔：“明天要封陽(yáng)臺(tái)”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子�！�；
可以獨(dú)句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”，《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫。”，馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》中“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)�！�；
可以獨(dú)句破題，如《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二余年了，我最不能忘記的是他的背影。”，劉心武的《錯(cuò)過(guò)》中“是的，回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多……”，李森祥的《臺(tái)階》中“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低�！�，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無(wú)窮無(wú)盡的宇宙。”；
可以獨(dú)句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀(jì)念一位古代英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕了一個(gè)石像。”
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡(jiǎn)短的句子開(kāi)個(gè)“鳳頭”：
1.望著黑板邊倒計(jì)時(shí)牌上那兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時(shí)不肯刻苦的我忽然意識(shí)到該抱佛腳了。于是乎，本人針對(duì)自身的情況，想出了以下幾種對(duì)策：
——《中考行動(dòng)》
2.進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的感覺(jué)，就像賽場(chǎng)上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無(wú)與倫比的快旋。
——《中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄音》
3.窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無(wú)邊的網(wǎng)。操場(chǎng)上一排默默的梧桐樹(shù)，寂寂地落下葉來(lái)�！拔嗤└婕�(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！蔽业男南襁@冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4.生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開(kāi)拍口羅！
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5.“嗚……”眼看列車(chē)馬上就要離開(kāi)月臺(tái)，“通往初三的乘客請(qǐng)注意：列車(chē)將要發(fā)車(chē)，請(qǐng)未上車(chē)的旅客迅速到站登記……”
——陳肖云的《初三早班車(chē)》
6.初三終于在不情愿中姍姍來(lái)遲，帶來(lái)了黑色的陽(yáng)光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7.“初三了，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)還在外面玩……”一溜煙兒，我們開(kāi)始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了……》
8.朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來(lái)，俺免費(fèi)陪你逛一回：
——許洋子的《沒(méi)事偷著樂(lè)》
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2.“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
板塊1——點(diǎn)擊智慧網(wǎng)：
巧借辭格，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設(shè)比喻，如《我的“長(zhǎng)生果”》中“書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’�！�；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”張潔的《我的四季》中“生命如四季�！�
可以巧借引用，如《說(shuō)“勤”》中“俗話說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事�！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤�！本鸵昧嗣�，辛炳元的《鳥(niǎo)飛魚(yú)躍的聯(lián)想》中“‘海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛’——這詩(shī)句是從唐僧玄覽‘大海從魚(yú)躍，長(zhǎng)空任鳥(niǎo)飛’化來(lái)的。人們常用來(lái)比喻自由的境界�！�，陳樸的《人腦中的河》中“‘青山環(huán)綠野，白水繞城郭’在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周?chē)�，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動(dòng)著腦脊液�！�；
可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“‘100分——想說(shuō)愛(ài)你不容易’我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味�！苯栌酶柙~點(diǎn)化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開(kāi)頭引用了“‘有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩�！崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”；
可以巧置對(duì)比，如《榆錢(qián)飯》中“我自幼常吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在卻很難得了。”；
可以巧用設(shè)問(wèn)，如《從三到萬(wàn)》中“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時(shí)常提出的問(wèn)題�！�
板塊2——進(jìn)入操練場(chǎng)：
以“成長(zhǎng)”為話題作文，我們可以這樣來(lái)個(gè)“鳳頭”：
1.吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來(lái)兩年有數(shù)月矣。
——齊霽的《成長(zhǎng)的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2.“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲地叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”聽(tīng)著《童年》舒緩輕柔的音樂(lè)，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場(chǎng)、秋千、蝴蝶……童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫(huà)面。
3.“媽?zhuān)蠋熥屛覀冎卣諒埾啵鲂？ā薄安皇沁�有幾張嗎？”“�。繈�?zhuān)偛皇窍胱屛议L(zhǎng)不大吧？”
——張慧的《相冊(cè)》
在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中揭寓意，在真實(shí)的生活中入話題。
4.“好高興噢，又吃‘成長(zhǎng)快樂(lè)’了……每天都是星期六！”電視里又傳來(lái)鼓動(dòng)人心的廣告詞。我真不明白，那個(gè)男孩怎么這么高興，難道成長(zhǎng)真的快樂(lè)嗎？
——李媛的《成長(zhǎng)不快樂(lè)》
實(shí)錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。
5.羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點(diǎn)變成了高挑少女。哈，我長(zhǎng)大了！長(zhǎng)大的感覺(jué)？！長(zhǎng)大的感覺(jué)如風(fēng)，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡(jiǎn)潔的對(duì)比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點(diǎn)，妙！
3.“鳳頭”求變，變中出新。
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手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動(dòng)，使人體味到一股濃濃的新意�！�
可以變換人稱(chēng)，如《失敗是個(gè)未知數(shù)》中“你舔嘗過(guò)失敗的滋味嗎？” 猶如面對(duì)面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；
可以設(shè)置懸念，或先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步�！�
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可以倒敘開(kāi)篇，如《記一輛紡車(chē)》中“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車(chē)，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書(shū)籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它。……”；
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實(shí)都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”
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以“愛(ài)”為話題作文，你將如何開(kāi)頭？