創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”（2）
創(chuàng)新作文案例之一：打造簡(jiǎn)潔靚麗的“鳳頭”（2）
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以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡(jiǎn)短的句子開個(gè)“鳳頭”：
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1.望著黑板邊倒計(jì)時(shí)牌上那兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字與日俱減，平時(shí)不肯刻苦的我忽然意識(shí)到該抱佛腳了。于是乎，本人針對(duì)自身的情況，想出了以下幾種對(duì)策：
——《中考行動(dòng)》
2.進(jìn)入中學(xué)以來的感覺，就像賽場(chǎng)上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無與倫比的快旋。
——《中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄音》
3.窗外，秋風(fēng)扭著細(xì)雨，織成一張無邊的網(wǎng)。操場(chǎng)上一排默默的梧桐樹，寂寂地落下葉來。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”我的心像這冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4.生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開拍口羅！
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5.“嗚……”眼看列車馬上就要離開月臺(tái)，“通往初三的乘客請(qǐng)注意：列車將要發(fā)車，請(qǐng)未上車的旅客迅速到站登記……”
——陳肖云的《初三早班車》
6.初三終于在不情愿中姍姍來遲，帶來了黑色的陽光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7.“初三了，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)還在外面玩……”一溜煙兒，我們開始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了……》
8.朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來，俺免費(fèi)陪你逛一回：
——許洋子的《沒事偷著樂》
2.“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
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巧借辭格，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設(shè)比喻，如《我的“長(zhǎng)生果”》中“書，人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’�！�；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔�！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募�。”
可以巧借引用，如《說“勤”》中“俗話說：‘一勤天下無難事。’唐代文學(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤�！本鸵昧嗣�，辛炳元的《鳥飛魚躍的聯(lián)想》中“‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’——這詩句是從唐僧玄覽‘大海從魚躍，長(zhǎng)空任鳥飛’化來的。人們常用來比喻自由的境界�！�，陳樸的《人腦中的河》中“‘青山環(huán)綠野，白水繞城郭’在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環(huán)繞著一條小小的河流，河中滾動(dòng)著腦脊液。”；
可以引用歌詞，如學(xué)生習(xí)作《掌聲》中“‘100分——想說愛你不容易’我原本直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測(cè)驗(yàn)我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺，我有一種沖動(dòng)，突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味�！苯栌酶柙~點(diǎn)化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開頭引用了“‘有一個(gè)美麗的地方，那里彩云在飄蕩�！崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”；
可以巧置對(duì)比，如《榆錢飯》中“我自幼常吃榆錢飯，現(xiàn)在卻很難得了�！�；
可以巧用設(shè)問，如《從三到萬》中“學(xué)習(xí)文化知識(shí)能不能走捷徑呢？就是許多初學(xué)的人時(shí)常提出的問題�！�
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以“成長(zhǎng)”為話題作文，我們可以這樣來個(gè)“鳳頭”：
1.吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產(chǎn)房，不求聞達(dá)于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數(shù)次與吾漫步鄉(xiāng)間，咨吾以學(xué)習(xí)之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學(xué)習(xí)于教室之內(nèi)，爾來兩年有數(shù)月矣。
——齊霽的《成長(zhǎng)的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2.“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲地叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”聽著《童年》舒緩輕柔的音樂，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出池塘、知了、操場(chǎng)、秋千、蝴蝶……童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫面。
3.“媽，老師讓我們重照張相，做�？ā薄安皇沁�有幾張嗎？”“�。繈�，您總不是想讓我長(zhǎng)不大吧？”
——張慧的《相冊(cè)》
在簡(jiǎn)潔的對(duì)話中揭寓意，在真實(shí)的生活中入話題。
4.“好高興噢，又吃‘成長(zhǎng)快樂’了……每天都是星期六！”電視里又傳來鼓動(dòng)人心的廣告詞。我真不明白，那個(gè)男孩怎么這么高興，難道成長(zhǎng)真的快樂嗎？
——李媛的《成長(zhǎng)不快樂》
實(shí)錄電視廣告，逆向構(gòu)思自然。
5.羊角辮變成了瀟灑短發(fā)，小不點(diǎn)變成了高挑少女。哈，我長(zhǎng)大了！長(zhǎng)大的感覺？！長(zhǎng)大的感覺如風(fēng)，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡(jiǎn)潔的對(duì)比，鮮活的比喻，多變的標(biāo)點(diǎn)，妙！
3.“鳳頭”求變，變中出新。
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手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動(dòng)，使人體味到一股濃濃的新意�！�
可以變換人稱，如《失敗是個(gè)未知數(shù)》中“你舔嘗過失敗的滋味嗎？” 猶如面對(duì)面的交流，給人一種親切認(rèn)同之感；
可以設(shè)置懸念，或先擺出一個(gè)懸而未決的問題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，激發(fā)讀者的興趣，如《棗核》中“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步�！�
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可以倒敘開篇，如《記一輛紡車》中“我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來常常想起它�！�；
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實(shí)都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”
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以“愛”為話題作文，你將如何開頭？