2020年高考作文指導(dǎo)：模擬題的立意技巧
模擬是對(duì)真實(shí)事物或者過(guò)程的虛擬。模擬要表現(xiàn)出選定的物理系統(tǒng)或抽象系統(tǒng)的關(guān)鍵特性。下面是小編整理的模擬題的立意技巧，歡迎大家參考!
【模擬題的立意技巧】
1、閱讀下列材料，圍繞材料按要求寫一篇不少于800字的文章。
沒有菊花，一捧“青草”送戰(zhàn)友
從前線傳回的數(shù)張照片中，維和官兵用一捧“青草”送戰(zhàn)友的照片令人動(dòng)容：沒有寄托哀思的菊花，更沒有表達(dá)留戀的白色康乃馨，在生態(tài)環(huán)境惡劣的南蘇丹前線，維和官兵用一捧青草送別兩位戰(zhàn)友。
親臨送別場(chǎng)景的維和官兵王東告訴記者，照片上的這捧“青草”，其實(shí)是中國(guó)營(yíng)地上生長(zhǎng)的一棵白色太陽(yáng)花。“中國(guó)營(yíng)地附近的太陽(yáng)花幾乎都是紅色的，白色的太陽(yáng)花我們只找到了這一棵。”王東介紹說(shuō)，在遺體告別儀式上由太陽(yáng)花配上青草做成的花束，由戰(zhàn)友于明彬、宋曉輝獻(xiàn)給兩位犧牲戰(zhàn)士。在維和前線，他們也是離犧牲戰(zhàn)士最近的人。
(來(lái)源新華網(wǎng)20xx年7月28日電)
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：文章的意思是本來(lái)按理來(lái)說(shuō)送別是用菊花，而由于條件的限制戰(zhàn)友只能用文中的青草來(lái)寄托哀思，反觀現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人只在乎形式，但真情往往可以突破局限;也可以結(jié)合維和官兵壯烈犧牲來(lái)表達(dá)我們的敬意;還可以反思現(xiàn)實(shí)。立意角度如下：
一類文(48-60)：內(nèi)容比形式更可貴;生命誠(chéng)可貴，真情價(jià)更高;摒棄形式主義的枷鎖：二類文(38-48)：英雄已逝，精神永存;時(shí)代的民族骨風(fēng);和平不易，倍加珍惜;敢于奉獻(xiàn)
三類文(30-38)平凡的生命，不一樣的人生;大愛。
2、閱讀下面的材料，按要求寫一篇文章。
“搶紅包”是這兩年最流行的話題之一，微信群里各類“搶紅包”活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧。與此同時(shí)，有關(guān)“搶紅包”的爭(zhēng)議也越來(lái)越大。有人認(rèn)為這是高科技時(shí)代的民俗文化，值得發(fā)揚(yáng);有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢，壞了社會(huì)風(fēng)氣;也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是要扭轉(zhuǎn)社會(huì)一切向“錢”看的低俗風(fēng)氣。你對(duì)此有何看法?
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限;②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;③不少于800字;④不得套作，不得抄襲。
【文題解析】：本題考查寫作能力。材料涉及最近兩年非常流行的“微信紅包”，面對(duì)“來(lái)勢(shì)洶洶”的微信紅包，爭(zhēng)議的聲音大致有以下三類，可分別分析立意如下：①對(duì)微信紅包持支持態(tài)度，認(rèn)為值得發(fā)揚(yáng)。這是從贊同新科技、新事物的角度來(lái)說(shuō)的，新事物既然出現(xiàn)并能生存下去就一定有存在的理由及空間，科技的發(fā)展也一定會(huì)改變傳統(tǒng)的觀念，微信紅包不妨可以看作是繼電話拜年、短信拜年后的又一發(fā)展。它同樣能傳遞人與人之間的情感。所以可立意為：“新時(shí)代下新民俗”“支持科技發(fā)展”“在傳統(tǒng)中創(chuàng)新”“正確對(duì)待新生事物”等。②對(duì)微信紅包持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這種“認(rèn)錢不認(rèn)情”的行為會(huì)讓感情更加疏遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣也是不好的引導(dǎo)，故應(yīng)予以摒棄。這個(gè)立意多站在親情的角度上，可立意為“別讓紅包搶走親情”“紅包裝不下親情”“親情在眼前，專心在天邊”等。③第三種態(tài)度是對(duì)兩者的兼顧與中和，“微信紅包”形式新穎，老少同樂(lè)，但在玩的同時(shí)注意度的把握，不可盲目沉浸其中，甚至陷入金錢的牢籠，它可以成為親情的潤(rùn)滑劑，更應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合�？闪⒁鉃椋�“莫忘紅包中的親情”“紅包親情兩相宜”“紅包有大小，沉浸要適度”等。
3、閱讀下列材料，材料引起你什么感悟或思考?圍繞材料按照要求擬寫作文。
一群麻雀站在枝頭上，看見天空飛過(guò)的大雁，排成整整齊齊的長(zhǎng)隊(duì)，羨慕極了。
一只麻雀提議：“讓我們也來(lái)排隊(duì)飛行好嗎?”
“好!好!”大家一致同意。
說(shuō)干就干，他們都飛起來(lái)了�？墒怯械娘w得高，有的飛得低;有的飛得快，有的飛得慢。排來(lái)排去，總排不成隊(duì)。亂了一陣以后，他們紛紛歇落在枝頭上，嘰嘰喳喳地討論起來(lái)：“我們?yōu)槭裁磁挪缓藐?duì)?”一只麻雀說(shuō)：“排隊(duì)得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)指揮才行。”
大家說(shuō)：“對(duì)，對(duì)!要有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)指揮。”
于是你要做隊(duì)長(zhǎng)，他也要做隊(duì)長(zhǎng)，又亂哄哄地吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)不下。結(jié)果，大家商定，由一只年紀(jì)最大的麻雀來(lái)做隊(duì)長(zhǎng)。
隊(duì)長(zhǎng)發(fā)令了：“一二三，起飛!”大家都爭(zhēng)先恐后地飛向天空。仍舊亂糟糟的，有的飛得快，有的飛得慢;有的飛得高，有的飛得低，排不成隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)急了，批評(píng)那只飛得太快的麻雀：“聽指揮，飛得慢一點(diǎn)!”那只被批評(píng)的麻雀不服氣，大家朝東飛，他故意往西飛。隊(duì)長(zhǎng)批評(píng)那只飛得太低的麻雀：“跟上，飛得高一點(diǎn)!”那只被批評(píng)的麻雀不高興，掉轉(zhuǎn)頭飛回家去了。有的麻雀嚷太吃力，有的麻雀嚷肚子餓了……結(jié)果一哄而散，各自飛走了。
只剩下那只當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的麻雀，愣頭愣腦地在想：“為什么麻雀排不好隊(duì)?”
要求：選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【文題解析】：這是一則材料作文。所給材料是一則寓言故事，故事涉及“大雁”和“麻雀”兩個(gè)對(duì)象，其中“麻雀”是主要對(duì)象，學(xué)生應(yīng)主要從“麻雀”的角度立意。先看麻雀在做什么事，結(jié)果如何，原因是什么，要特別關(guān)注最后一句話。為什么麻雀不排好隊(duì)?究其原因有以下幾點(diǎn)：麻雀不能齊心協(xié)力，不懂團(tuán)結(jié)合作;麻雀?jìng)兌己脛�，不懂謙讓;麻雀領(lǐng)導(dǎo)能力差;不能正視自己的錯(cuò)誤，不能摒棄雜念�？忌鷩@此方面命題即可。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展需要�？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
【文題解析】：題目：明確收信人，旗幟鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)
從作文試題后的“完成寫作任務(wù)”這一要求看，這道作文題就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文�？忌趯懽鲿r(shí)必須注重以下幾點(diǎn)：
一是必須明確收信人。收信人可以是校長(zhǎng)，也可以是知名作家，也可以是贊成“保留” 者，或贊成“拆除”的人。
二是適當(dāng)對(duì)以上幾種人的觀點(diǎn)作對(duì)比分析。比如“保留”者想留住歷史遺跡，其用心可以理解，但不符合社全和時(shí)代發(fā)展的需要，權(quán)衡之后亮出觀點(diǎn)：歷史與傳統(tǒng)屬于過(guò)去，為了將來(lái)，為了發(fā)展必須“拆除”，這也是順應(yīng)歷史的需要。
三是必須集中筆墨寫好“為什么”。贊成也好，反對(duì)也好，必須條理清晰，有理有據(jù)地闡明問(wèn)題。贊成“拆除”，可以從以下幾點(diǎn)作分析：
1、發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是時(shí)代的需要，“不破不立”，一味抱著歷史舊帳，是形而上學(xué)的表現(xiàn)(這方面應(yīng)著重闡述，事例也多)。
2、“拆”與“留”并不矛盾。“新”與“舊”，必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，現(xiàn)在的“新”將來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，也會(huì)變“舊”，必須割爰。必須辨證看問(wèn)題。它既是矛盾又是統(tǒng)一的。
3、“新“和“舊”完全可以處理好，那如何處理“新”和“舊”的關(guān)系呢?可將對(duì)歷史作出貢獻(xiàn)的舊樓進(jìn)行攝影，錄像，制作模型等遺產(chǎn)留給后人�？傊�，贊成或反對(duì)都必須將理由講透。
此外，寫作時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重書信行款格式，寫信人應(yīng)按作文題要求署名，不可透露個(gè)人信息。囿于篇幅反對(duì)拆除的理由，恕不贅述。
5、閱讀下列材料，引起你什么感悟或思考?圍繞材料按照要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
從前有個(gè)書生，精通佛道。在夏天的一個(gè)夜晚，剛要睡覺，誰(shuí)知耳邊傳來(lái)蚊子的響聲;正想拿起蒲扇打蚊子，突然心中想起佛道：切勿殺生。阿彌陀佛，書生放下了蒲扇，在一片騷擾中睡去。第二天，只見他身上紅腫，但他依舊面帶微笑：救人一命勝造七級(jí)浮屠。
要求：選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【文題解析】：書生固守佛道，最終引來(lái)自身禍害�？忌蓮囊韵陆嵌茸魑模�
1、探究讀書的真諦。書生死讀書，不知變通，沒有恰當(dāng)對(duì)待佛道。
2、打破成規(guī)成說(shuō)，學(xué)會(huì)變通。書生不懂變通之道，不從實(shí)際出發(fā)最終被蚊子叮咬。
3、“揚(yáng)”與“棄”。材料啟示我們要正確對(duì)待所學(xué)文化，做到批判繼承，為我所用。
注意，以下為偏題類作文:生命至上;樂(lè)觀對(duì)待，不以物喜，不以己悲。
6、閱讀下面的材料，圍繞材料寫一篇不少于800字的作文。(60分)
從前有對(duì)夫妻，他們遇到了死神。死神說(shuō)：“你們倆陽(yáng)壽總和已經(jīng)到了，只能活一個(gè)，你們猜拳(石頭剪子布)吧，輸?shù)木偷盟馈?rdquo;他倆耳語(yǔ)一陣之后出拳：妻子出了剪子，丈夫出了布，——丈夫輸了。妻子拽著被死神帶走的丈夫哭著說(shuō)：“說(shuō)好了一起出石頭的，為什么你卻出了布?”丈夫什么也沒說(shuō)，平靜的跟死神走了。
【文題解析】：立意一：抨擊自私的人，算計(jì)別人最后也就算計(jì)了自己，奸詐只能害自己。有些人甘愿奉獻(xiàn)，其實(shí)她已經(jīng)贏了!所以，一直善良下去，你就贏了!做人還是厚道好!立意二：歌頌甘于奉獻(xiàn)的人。人間大愛就是深深的理解。丈夫知道妻子會(huì)為自己犧牲，所以他選擇犧牲自己來(lái)成全妻子的幸福，可歌可泣。
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的班里的28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了全社會(huì)的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解，也有人對(duì)學(xué)校先前的做法提出質(zhì)疑。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：寫作試題屬于新材料作文題型。這一題型的優(yōu)勢(shì)在于：第一，內(nèi)容上貼近時(shí)代生活;第二，理解上沒難度有空間;第三，立意上具有多種選擇;第四，有利于規(guī)避套作、宿構(gòu)及抄襲現(xiàn)象;第五，有利于評(píng)價(jià)上的分項(xiàng)分等和對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的區(qū)分及判斷。試題提供的是一個(gè)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的故事。講述了一位高中女教師處罰28名作弊學(xué)生而引發(fā)的社會(huì)影響。材料中的核心事件是28名中學(xué)生“為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料”，這個(gè)事件對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。他們或多或少，也做過(guò)類似的事情，學(xué)生能以自己的生活體驗(yàn)和認(rèn)知圖式來(lái)閱讀材料。以敘事體來(lái)呈現(xiàn)的材料，在內(nèi)容的表述上明確、平易且符合考生的認(rèn)知能力，既在文字理解上沒難度、易進(jìn)入，又有個(gè)人化的想象與移情;在材料的敘述中不知不覺“埋下”若干立意的關(guān)鍵詞，如植入其中的“抄襲”“剽竊”“施壓”“屈從”“嚴(yán)詞拒絕”“點(diǎn)贊”“理解”“質(zhì)疑”等關(guān)鍵詞，有利于激發(fā)考生的解讀熱情和創(chuàng)造性思維，也足以啟發(fā)考生對(duì)立意和角度選擇的方向;而“該事件引起了全社會(huì)的關(guān)注”、“聽取各方意見”
8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。隨著各種自拍神器的橫空出世，借助美顏相機(jī)、美圖秀秀等自拍軟件的神效，矮窮矬、黑窮丑能瞬間變?yōu)楦吒粠�、白富美，這滿足了不少男女的愛美之心，但也有人認(rèn)為這是對(duì)真實(shí)的掩蓋，是自欺也是欺人。近日有一款“反美顏”應(yīng)用軟件問(wèn)世。該軟件號(hào)稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。不少人坦言，上社交網(wǎng)站再也不用擔(dān)心被欺騙了，但也有人認(rèn)為將真實(shí)的生活美化一下又有何妨?要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲�！疚念}解析】：試題分析：材料作文，首先要分析材料，恰當(dāng)立意。分析材料主要是分析什么人、什么事，人物之間有怎樣的關(guān)系，事情的來(lái)龍去脈以及前前后后有怎樣的關(guān)聯(lián)。然后，從這樣的分析之中引出哲理，這個(gè)哲理也就是我們作文的主旨。本次寫作內(nèi)容其實(shí)就是如何看待“自拍美顏”的現(xiàn)象，只要圍繞“自拍美顏”這個(gè)范圍引發(fā)的思考與認(rèn)識(shí)都是符合題意的，正向、反向立意皆可，也可辯證立意。正向立意有：自拍美顏是愛美之心的一種體現(xiàn)，是對(duì)美的追求;自拍美顏，悅己，也可以悅?cè)?適度美化自我，未嘗不可等。反向立意有：拒絕刻意之美，呼吁真實(shí)之美;自拍美顏，掩蓋真實(shí);自拍美顏，是自欺也是欺人;反美顏，呼吁真實(shí);接收并悅納真實(shí)的自己;反美顏，以誠(chéng)相待;真實(shí)的自己，無(wú)需美化等。辯證立意有：適度美顏，生活更精彩;內(nèi)外兼修，人生更美;尊重真實(shí)，適度美化等。
9、閱讀下面的文字，根據(jù)要求，寫一篇不少于800字的議論文。(60分)
新春，小爬山虎要長(zhǎng)大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力。于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽�；▌t羨慕他堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了深思……
請(qǐng)根據(jù)上述材料的寓意，選好角度，確定立意，自擬題目，不能套作，書寫工整。
【參考立意】：思路一：可以從小爬山虎的角度來(lái)寫。小爬山虎在長(zhǎng)大的過(guò)程中，遇到了來(lái)自不同方面的聲音。當(dāng)媽媽告訴他屋頂有美麗的風(fēng)景時(shí)，小爬山虎對(duì)風(fēng)景充滿了好奇和向往，希望能早點(diǎn)到達(dá)屋頂。于是，他沿著墻壁往上攀緣，但是，墻角的竹筍和路邊小草的嘲諷使他內(nèi)心充滿了矛盾和痛苦。在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的幫助下，他終于爬上了屋頂。但是，他卻沒有看到想象中的美景，產(chǎn)生了失望和悵惘的情緒。而樓里孩子由衷的喜愛讓小爬山虎終于發(fā)現(xiàn)了自己就是美麗的風(fēng)景，而美麗的風(fēng)景是靠自己的努力創(chuàng)造出來(lái)的。這個(gè)材料實(shí)際上寫出了小爬山虎心理成長(zhǎng)的過(guò)程，這和人的成長(zhǎng)過(guò)程是一樣的。面對(duì)成長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓涌创齽e人的批評(píng)或者表?yè)P(yáng)呢?對(duì)待同一件事，我們要學(xué)會(huì)辯證地去分析、解決問(wèn)題。由此我們可以寫“要學(xué)會(huì)變換角度看待問(wèn)題，才會(huì)出現(xiàn)新天地”，“要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的批評(píng)”，“只有不斷攀登，才能見到峰頂?shù)娘L(fēng)景”，“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”等。
思路二：可以從小爬山虎媽媽的角度來(lái)寫。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力。小爬山虎的沉思中可能有對(duì)媽媽教育的深刻理解。正是媽媽希望小爬山虎有遠(yuǎn)大目標(biāo)，才使得小爬山虎想爬上屋頂，看到美麗的風(fēng)景，從而成就了自我。聯(lián)想我們的家庭教育，在成功者的家庭教育中，父母不是孩子的主宰者，而是孩子成長(zhǎng)中的引路者。再想想那些“溺愛”下的孩子們，他們沒有目標(biāo)，沒有理想，等等。由此，可以寫教育孩子要樹立正確的目標(biāo)，才能成功，要靠自己的努力，不畏懼艱險(xiǎn)，取得成功等。
思路三：可以從墻角的竹筍、路邊的小草角度來(lái)寫。小爬山虎成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，而墻角的竹筍、路邊的小草就可以說(shuō)是反對(duì)者。這種批評(píng)會(huì)讓他失落，甚至停滯不前。但是，小爬山虎最終頑強(qiáng)地爬上了屋頂。小爬山虎的成功，可以說(shuō)明適時(shí)的批評(píng)能成為人們前進(jìn)的動(dòng)力。在生活中，老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，可能語(yǔ)氣較強(qiáng)硬，語(yǔ)言較尖酸，但是我們要學(xué)會(huì)理解他們，他們是希望我們明天會(huì)更好。由此可以寫“批評(píng)的價(jià)值和意義”，“在批評(píng)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大”等。
思路四：可以從牽�；�、太陽(yáng)伯伯、風(fēng)姑娘的角度來(lái)寫。小爬山虎的成功是與牽�；ǖ馁潛P(yáng)、太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)與支持分不開的。沒有他們的支持和鼓勵(lì)，就沒有小爬山虎前進(jìn)的動(dòng)力。聯(lián)想到生活中，一些成功人士的身后總會(huì)有很多幕后英雄，正是這些幕后英雄的支持與鼓勵(lì)才成就了成功人士的輝煌。由此，可以寫“鼓勵(lì)與信任才能成功”，“成功的背后”等。
思路五：可以從孩子的角度來(lái)寫。小爬山虎最終心里甜甜的，是與這個(gè)孩子的話分不開的。“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小小的爬山虎能為人類提供陰涼，這就是他的價(jià)值，這就是他的美。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待生活中的人或事，發(fā)現(xiàn)我們忽視的美麗。由此，可以寫“要看到生活中的美好，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活”，“要心胸寬廣，容納萬(wàn)物”等。