高考作文指導(dǎo)：標(biāo)題如何擬
文題就是文章的標(biāo)題，它是文章的重要組成部分，其作用很重要也很獨特，或是起著限定題材范圍、指明描述對象或議論中心的作用，或是直接概括文章的內(nèi)容要點，表明作者的主張，或是通過形象化的用語，象征或是暗示文章的思想內(nèi)容。
因此，才有“題目是文章的眼睛”這一說法，意思是標(biāo)題是文章的精華和靈動所在，“題好一半文”說的就是取標(biāo)題對于文章成功的重要性。文亦如人，如果“長著一雙美麗明亮的大眼睛”，明眸善睞，顧盼生輝，那定能使整篇文章增色，給閱讀者以美感，吸引其閱讀的興趣。
擬標(biāo)題六字訣：明確、簡潔、新穎
好的標(biāo)題應(yīng)該明確、簡潔、新穎，以全部或不同的側(cè)面體現(xiàn)作者的寫作意圖、文章的主旨。明確，是指標(biāo)題要能夠準(zhǔn)確鮮明地揭示文章寫作范圍或論點，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，云山霧罩，使人不明就里，如墜五里霧中。簡潔，是指標(biāo)題要簡練干凈，不宜過長或拖泥帶水，過長了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。新穎，是指標(biāo)題與文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有其獨特之處，做到既不標(biāo)新立異，又不落窠臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
“讀文先讀題”，這是閱讀規(guī)律，說的是標(biāo)題的重要性;“一看就著迷”，這是寫作追求，表明的是好標(biāo)題產(chǎn)生的閱讀效果。好的標(biāo)題就應(yīng)該有先聲奪人、吸引讀者閱讀興趣的獨特魅力。標(biāo)題要讓讀者一見鐘情，就要在其中增加有效信息，最有效的信息是包含思想性、哲理性、趣味性的有用信息，如課文《“我看見了我的骨頭!”》用倫琴偶然發(fā)現(xiàn)X光線時發(fā)出的驚奇呼叫的作為標(biāo)題，突出了倫琴偶然發(fā)現(xiàn)時的驚喜之情，文題新穎、醒目，也體現(xiàn)出作者對倫琴“發(fā)現(xiàn)精神”的肯定的情感傾向。這是選擇最有特點的事實進入標(biāo)題的內(nèi)容，從而使標(biāo)題充滿吸引力。
今年的高考高分作文《為了釋懷的銘記》仿用魯迅的名作《為了忘卻的記念》，令人印象深刻。標(biāo)題既是活用，又能點明“銘記”與“忘記”的對立統(tǒng)一關(guān)系，體現(xiàn)出作者過人的智慧。開頭一段就表明了這層關(guān)系：“魯迅先生為“積習(xí)”所感召，寫下《為了忘卻的記念》，在試圖讓一切過去，向前邁進的途中又重拾那不會過去的疤痕，揮揮衣袖的釋懷需要氣度，而銘記則需要勇敢。年與時馳，如今我們務(wù)必懷揣的，正是這為了釋懷的銘記。”既交待標(biāo)題的由來，又點明中心，可謂一舉而多得。這是善用模仿，借“名”出位，使標(biāo)題含蓄，有韻味。
20xx年高考高分作文《舍小利以謀遠》以文言化的表述形式使標(biāo)題簡潔明了，《放寬網(wǎng)眼，讓學(xué)術(shù)長大》運用比喻和比擬的修辭手法使標(biāo)題生動形象，《滋養(yǎng)文化的“活魚”》靈活運用標(biāo)點符號使標(biāo)題靈動別致。這些取題的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
標(biāo)題的四種基本寫法
一是用明確的判斷句式。
這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。如課文《人因為思想而偉大》、《唐詩過后是宋詞》等。
二是交代內(nèi)容范圍。
這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起讀者的注意，以求引起共鳴。如課文《簡筆與繁筆》、《談白菜》、《愛因斯坦與藝術(shù)》等。
三是用提問式。
這類標(biāo)題用問句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如課文《今天我們?nèi)绾伍喿x經(jīng)典》、《我們?yōu)槭裁磿械接淇臁返取?/p>
四是用形象化的語句。
如《世間最美的墳?zāi)埂贰ⅰ犊缭桨倌甑拿利悺返取．?dāng)然，還可以用寫副標(biāo)題、列小標(biāo)題的形式增加文題的新穎性。
如20xx年高考作文題，可以以多種方式擬題�？梢允怯^點即文題，《成就源于獨特》、《特立獨行故我在》、《給文化一個支點》、《創(chuàng)新方可別有韻味》、《統(tǒng)一源自參差之美》;可以以論題為題，《“一”與“二”》、《個性與大流》、《傳承與創(chuàng)新》、《模仿·借鑒·創(chuàng)造》、《清流與活源》，幾個概念的相互聯(lián)系清晰呈現(xiàn)，含蓄地亮出了自己的觀點。這兩種方式達到了明確、簡潔的要求，但新穎性不夠。我們還可以用問句的方式擬題，《路在誰的腳下》、《硬幣豈只兩面》;更可以用形象化的語句擬題，《卿本佳人》、《莫讓浮云遮望眼》、《板橋的“拿來主義”》、《讓個性綻放》、《讓個性穿行于生命》、《有心莫共花爭發(fā)》、《行走在孤獨的康莊大道》，這些題目詩意濃厚，意境豐富，富有哲理;還可以借助特殊的表述方式來擬題，如《創(chuàng)新≠非主流》等。這些文題，給人耳目一新的感覺，大大增強了吸引力。
再如一篇題為《理想，你現(xiàn)在還有嗎?》的作文，文題采用倒裝的句式，把標(biāo)題里最重要的、最能吸引眼球的關(guān)鍵詞放在標(biāo)題的最前面，用逗號隔開加以強調(diào);再以問句的方式表述，從而引發(fā)讀者思考。