2020年高考作文指導(dǎo)：梳理層次 挖掘立意
梳理的基本作用是分梳和剝?nèi) Ｏ旅媸切【幷淼氖崂韺哟?挖掘立意，歡迎大家參考!
【梳理層次 挖掘立意】
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花�；ǔ仕陌�,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍(lán)。它的獨(dú)特并不止于此。在那里,根系龐大的植物才能很好地生長(zhǎng),而它的根卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費(fèi)五年時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作,然后,一點(diǎn)一滴地積蓄養(yǎng)分,在第六年春天,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長(zhǎng)成的依米小花,花期并不長(zhǎng),僅僅兩天,便隨母株一起香消玉殞。
讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意、文體和標(biāo)題;不得脫離材料內(nèi)容及含義作文,不得套作,不得抄襲。
嘉賓談審題
這是一則隱喻型的材料,介紹了依米花的生存環(huán)境和生長(zhǎng)特點(diǎn)。題目要求據(jù)此“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”,表示這則材料有多個(gè)角度可挖掘。那么,應(yīng)該如何挖掘呢?
首先,梳理材料的敘述層次。這則材料包含四個(gè)層次:(1) 在戈壁灘上有一種美麗而獨(dú)特的四色依米花;(2) 它的獨(dú)特還在于它的根“只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處”;(3) 它花費(fèi)五年時(shí)間在地下穿插根莖,一點(diǎn)一滴積蓄養(yǎng)分才開出鮮花;(4) 花期不長(zhǎng),僅有兩天。
其次,分析敘述層次,展開聯(lián)想,確定立意。隱喻型材料作文的材料是一個(gè)喻體,寫作時(shí)應(yīng)據(jù)此作合理的輻射性聯(lián)想,才能避免文章立意狹窄。由材料中依米花的成長(zhǎng)特點(diǎn)可聯(lián)想到人的成長(zhǎng)特點(diǎn),分析可知材料第一層次對(duì)艱難環(huán)境中四色花的特點(diǎn)描述是為下文鋪墊,材料的敘述重點(diǎn)在“并不止于此”之后,應(yīng)該沿著“為什么在艱難的環(huán)境中還能開出美麗而獨(dú)特的四色花”這一思路去挖掘。材料第二層次表明四色花專一深入才能在艱難的環(huán)境中開放,由此可以聯(lián)想到“一心一意地扎根深處”是取得成功的前提。第三層次表明四色花的綻放還源自堅(jiān)持、積蓄,所以只有不懈地積累才能取得生命的輝煌,只有永不言棄才能實(shí)現(xiàn)自我突破。第四層次與前幾層次構(gòu)成對(duì)比關(guān)系,五年的積累帶來(lái)的只是兩天的美麗綻放,可見生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短而在于活得精彩。
只要抓住以上任何一個(gè)角度進(jìn)行寫作,便能切中題意。當(dāng)然,從材料整體出發(fā),將這幾種觀點(diǎn)綜合起來(lái),則角度更全面,更易論述。如果審題時(shí)只抓住材料中的一兩個(gè)詞,不理清材料中各個(gè)層次間的邏輯關(guān)系,就會(huì)導(dǎo)致偏題,甚至離題。比如只抓住第一層次敘寫逆境使人成功、苦難造就美麗,或者闡述生命的奇妙現(xiàn)象等,都不符合材料的內(nèi)涵。
感動(dòng)于生命的堅(jiān)持
溫州中學(xué)夏依寧
廣闊的非洲戈壁灘,干旱荒涼。印象中,它應(yīng)是漫天的黃沙和到處散布死亡訊息的晝夜不止的烈風(fēng),稀稀落落的植物耷拉著腦袋,了無(wú)生機(jī)。而依米小花卻憑一條深入地下的根,頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。為著短短兩天的花期,它長(zhǎng)年累月一點(diǎn)一滴地積蓄養(yǎng)分,并且花費(fèi)五年的時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作。這著實(shí)讓我感動(dòng),感動(dòng)于它生命的堅(jiān)持。
因?yàn)槲ㄓ袌?jiān)持,才能凸顯對(duì)惡劣環(huán)境的極限挑戰(zhàn);唯有堅(jiān)持,才能煥發(fā)生命蓬勃的力量。雖然堅(jiān)持的過(guò)程是那么艱難,但是頑強(qiáng)者并不畏懼艱難,而把艱難當(dāng)做一個(gè)果實(shí)厚厚的外衣,一點(diǎn)一點(diǎn)地撕下它,最終品嘗到那甜美的成功。正像依米小花,它最終吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花,紅、白、黃、藍(lán),它生命的多彩昭示著堅(jiān)持的魅力。
河蚌忍受了沙粒的磨礪,堅(jiān)持不懈,終于孕育絕美的珍珠;鐵劍忍受了烈火的赤煉,堅(jiān)持不懈,終于鑄成鋒利的寶劍。
古人云:“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”這“積跬步”“積小流”的過(guò)程就是一種堅(jiān)持。它可能單調(diào)無(wú)味,可能耗盡精力,可能動(dòng)搖信念,然而正是如此,我們才會(huì)被這種堅(jiān)持感動(dòng)。我想起西北漫漫黃沙中最鮮艷的那一抹綠,那是胡楊樹。它生,一千年不死;死,一千年不倒;倒了,一千年不朽。它仿佛要生生世世守著那片黃沙,這樣頑強(qiáng)的生命力,不是讓人震撼的執(zhí)著又是什么?
胡楊樹也好,依米小花也罷,生命的價(jià)值不在于其長(zhǎng)短,而在于厚重,它因一種信念而堅(jiān)持,并因頑強(qiáng)的堅(jiān)持而厚重。
我想,每個(gè)人活著,心中都應(yīng)有那么一份信念存在。它是一根支柱,撐起我們的脊梁,讓我們面對(duì)風(fēng)雨也絕不彎腰。也許生命的本身是蒼白的,而信念卻使生命的靈魂堅(jiān)韌起來(lái)。那堅(jiān)韌就像生命的彈簧,不論你怎么拉伸和擠壓,生命的脊梁都不會(huì)變形,最終綻放出奪目的光彩。
歷史如沉沙折戟,自將磨洗。是堅(jiān)持,讓劉禹錫歷經(jīng)了“二十三年棄置身”的悲苦后,終成出淤泥而不染的清蓮;是堅(jiān)持,讓身陷“烏臺(tái)詩(shī)案”的蘇子瞻寫出“老夫聊發(fā)少年狂”;是堅(jiān)持,讓柳永全然不顧“衣帶漸寬”而留下了千古絕唱。歐陽(yáng)修年幼喪父篤學(xué)成材,匡衡家境貧寒鑿壁偷光終成大學(xué),曹雪芹舉家食粥寫下了不朽的《紅樓夢(mèng)》……無(wú)一不是執(zhí)著的信念結(jié)出的碩果。
在這世間,我們也走過(guò)那么些年,過(guò)去曾面對(duì)艱難,現(xiàn)在正應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),將來(lái)還要面向無(wú)數(shù)的未知,但我們要為自己的夢(mèng)想而堅(jiān)持,為內(nèi)心的那一方凈土而堅(jiān)持。
如果說(shuō)生命有什么值得我去感動(dòng)的,我想就是體現(xiàn)生命韌勁的堅(jiān)持。縱使?jié)M目荒漠,世事飄搖,我們也要像依米小花那般,一心一意地扎根深處,耐得住寂寞,堅(jiān)持不懈地追求。
進(jìn)化論
文章選擇了“堅(jiān)持”這一角度,論述堅(jiān)持之于生命的重要性,觀點(diǎn)正確,有理有據(jù)。文章“提得出,展得開,收得攏”,由材料引出論點(diǎn),圍繞論點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù),既有對(duì)自然的感悟,又有對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),例足理透。作者有強(qiáng)烈而鮮明的緊扣材料的意識(shí),文章首尾與文中都有對(duì)材料的點(diǎn)染和評(píng)價(jià),體現(xiàn)了材料作文的行文特色。
文章在語(yǔ)言表述上長(zhǎng)短句相間,整散句錯(cuò)落,排比和對(duì)偶手法運(yùn)用自如,比喻的多方運(yùn)用使說(shuō)理更形象。但是,一些語(yǔ)句,如“歷史如沉沙折戟,自將磨洗”,由于太過(guò)追求文字古奧,對(duì)古詩(shī)詞的引用改編不當(dāng),顯得十分艱澀。
主如夏花
溫州中學(xué)葉一倩
溪水奔流,不舍晝夜,只為匯成浩渺江海;
飛蛾撲火,不懼灼燒,只為追隨一點(diǎn)光明;
鳳凰涅,浴火焚身,只為重獲華麗新生。
生命以奔跑的姿態(tài)彰顯著鮮活與蓬勃,用急促?gòu)?qiáng)勁的步點(diǎn)積累成最終的飛躍。
遠(yuǎn)古的日光透過(guò)歷史的滾滾黃塵刺亂迷眼,我仿佛看見夸父在荒野如飛的箭步,踏破塵土,震碎山河。他那執(zhí)著的眼神一如炎炎的烈日迸射出火熱的光芒,他不懈的奔跑超越了時(shí)空的桎梏,閃耀著人類的自我覺(jué)醒,灌注了一個(gè)民族的博大厚重。
思緒漸行,黯黯漢服下太史公伏案行筆,眉宇緊鎖著堅(jiān)忍,字里行間透露著決心――“恨私心有所不盡,鄙陋沒(méi)世,而文采不表于后世也”。生命不因難以承受之重而自殞,司馬遷忍辱負(fù)重,為先父遺愿的完成而艱苦奮斗;韜光養(yǎng)晦,為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而永不言棄。他艱難奔跑,終于趕上了時(shí)代的浪尖,鐫刻的碑文見證了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明,成就了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的鴻篇。
大洋彼岸,海明威筆下那穿行在滔天駭浪間的老人圣地亞哥,在海上拼斗了兩天兩夜之后,僅僅贏得了一具空空的魚骨架和自己的遍體鱗傷、疲憊不堪。但是,老人的堅(jiān)持和執(zhí)著一直貫穿于搏擊的全過(guò)程,他雖敗猶榮。盡管老人是故事塑造的人物,但硬漢精神卻真實(shí)存在,并激勵(lì)世人“人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗”。這是一曲英雄主義的贊歌,唱出了人的靈魂和尊嚴(yán)。
且看當(dāng)下,運(yùn)動(dòng)健兒用汗水澆灌夢(mèng)想,用傷病銘記年華,幾十年磨一劍,只為領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的萬(wàn)眾矚目,只為國(guó)旗升起時(shí)的熱淚盈眶;莘莘學(xué)子十幾年書海沉浮,寒窗苦讀,雖不及圣人韋編三絕,卻也不遜古人懸梁刺股。那純粹的知識(shí)誘惑和精神磨煉,因?yàn)橛欣硐氲那遢x普照而勝過(guò)了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌。
再思量,我們都只是天地間荏弱的一員,而浮生若夢(mèng),一如曇花一現(xiàn),稍縱即逝;一如依米乍開,轉(zhuǎn)瞬消殞。但是,一次激揚(yáng)的青春,一次微乎其微的成功,一次無(wú)悔的人生……生命因?yàn)橛写税憬^世的驚鴻一瞥,哪怕只有短暫的一次,也值得漫漫求索,苦苦跋涉。
一次,便足矣!
人生的光華必定要經(jīng)歷風(fēng)雨后才能大放異彩,生命的春風(fēng)必定要飽經(jīng)風(fēng)雪后才能吹面不寒。即便最終的綻放沒(méi)有超凡脫俗的驚艷,也能生如夏花之絢爛。
進(jìn)化論
這篇文章引用夸父、太史公、圣地亞哥、運(yùn)動(dòng)健兒等事例,從不同層面闡述“生命雖短暫,但仍要發(fā)出奪目光彩”的主題。事例充分,層次分明,語(yǔ)言精美凝練,富有意蘊(yùn)。
但文章有明顯的不足之處。一是個(gè)別語(yǔ)句追求新奇另類而導(dǎo)致晦澀費(fèi)解,如“因?yàn)橛欣硐氲那遢x普照而勝過(guò)了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌”等。
二是缺少一個(gè)鮮明的統(tǒng)率全文的中心句,引用的事例中也沒(méi)有對(duì)主題的點(diǎn)化,造成事例與主題結(jié)合不緊密,使讀者難以把握作者的寫作意圖。中心論點(diǎn)需讀者自行概括是考場(chǎng)作文的大忌,可能會(huì)因閱卷老師一時(shí)看不清文章主旨而影響了得分。