高三作文作文題庫(kù)與訓(xùn)練
[題四]閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有一種很小的鳥(niǎo)，能夠飛行幾萬(wàn)里，跨越太平洋，它需要的是一小截樹(shù)枝，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把那截樹(shù)枝扔到水面上，然后飛落在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了它站在那截樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了它站在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。無(wú)獨(dú)有偶，有只日本蒼鷺肚子餓得發(fā)慌，它瞪著眼睛，注視著池中小魚(yú)。突然它飛到附近的樹(shù)林中，銜來(lái)一根嫩枝。折成幾段，丟入池中，并不時(shí)用嘴移動(dòng)小枝，水中魚(yú)兒誤以為是小蟲(chóng)，便浮上水面搶食，蒼鷺趁機(jī)捉來(lái)飽餐一頓。
無(wú)論是小鳥(niǎo)還是蒼鷺都是憑借樹(shù)枝才達(dá)到自己的目的，實(shí)際上是借一種智慧戰(zhàn)勝了困難，材料中的智慧引發(fā)我們想些什么呢?請(qǐng)以“智慧”為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：①立意自定②文體自選③題目自擬④不少于800字⑤不得抄襲。
[構(gòu)思提示]：這個(gè)世界是“智慧”組裝的世界，智慧無(wú)處不在，正是智慧推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，上到人類創(chuàng)造的種種文明———埃及金字塔，古巴比倫文化，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等等都是智慧的見(jiàn)證；下列動(dòng)物也擁有讓人驚嘆的智慧。假如生命意味著存在，那么智慧則意味著能夠保持永存。我們應(yīng)該看到，周圍的動(dòng)物能夠生存，就一定有智慧在演繹著一曲曲悲壯的歌。只要我們深入挖掘， 就能夠?qū)懗鲋黝}深刻、立意新穎的好文章。
一位教授在講解生命的承受力這個(gè)課題時(shí)，曾作過(guò)一次有關(guān)“生命與壓力”的實(shí)驗(yàn)：他先用一個(gè)小鐵圈將一個(gè)小南瓜箍住，然后問(wèn)學(xué)生：“隨著南瓜的生長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”學(xué)生們回答：“南瓜將會(huì)破裂�！�
教授繼續(xù)問(wèn)：“那它將能承受住多大的壓力呢？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番議論，最后一致認(rèn)為，最大限度不超過(guò)500磅。然而，實(shí)驗(yàn)第一個(gè)月，南瓜已經(jīng)了承受住了500磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)時(shí)，這個(gè)南瓜已承受了1500磅的壓力；并且當(dāng)它承受到2000磅壓力時(shí)，教授和弟子們不得不對(duì)鐵圈進(jìn)行加固，避免南瓜將鐵圈撐開(kāi)。
結(jié)果，令人不可思議的是，整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5000磅的壓力時(shí)，才發(fā)生了破裂。待他們費(fèi)了很大勁切開(kāi)那個(gè)南瓜后，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法食用，試圖突破困它的鐵圈。。。。。。
最后教授說(shuō)：“其實(shí)，任何一個(gè)生命都與這個(gè)南瓜一樣。會(huì)受到種種‘壓力’，‘生命’總是在與‘壓力’的抗?fàn)幹�，尋求自己的發(fā)展空間�！�
對(duì)這個(gè)用意深遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)和教授語(yǔ)重心長(zhǎng)的提醒，你有什么看法和感受，請(qǐng)以“生命與壓力” 為話題寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)“生命與壓力”這個(gè)話題，要弄清楚“壓力”的內(nèi)涵，它是來(lái)自生活并作用于人的思想心靈的一種影響力，它是客觀存在的，每一個(gè)生命個(gè)體都會(huì)承受各種各樣的“壓力”。寫(xiě)作的重點(diǎn)要放在“個(gè)體生命”與“壓力”關(guān)系的探索上，要辯證地看待“生命與壓力”之間的關(guān)系，可從以下幾個(gè)方面立意：（1）人生短暫，生命可貴，要減輕對(duì)生命的壓力，特別是減少“自我壓力”，讓生命在自然狀態(tài)下釋放能量。（2）發(fā)掘生命潛力，正視苦難，承受“壓力”，讓生命更加堅(jiān)強(qiáng)，讓生命走向輝煌。（3）坦然地面對(duì)生活中的壓力，以良好的心態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。（4）變壓力為動(dòng)力，在壓力的沖擊中開(kāi)掘生命潛能。