學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆

　　學(xué)習(xí)過程中，很多時候都是自主學(xué)習(xí)的。那么關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)隨筆如何寫出來呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆，希望你喜歡。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆篇一

　　學(xué)習(xí)是人類區(qū)別于其他生命體的本質(zhì)特征，對于人的生命成長自始至終起著重要推動作用;學(xué)習(xí)生命伴隨著個體生命健康成長，推動著群體生命創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，與人的精神生命共延續(xù)。而學(xué)習(xí)生命的延續(xù)其實質(zhì)就是學(xué)習(xí)力的延伸，即人的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力等的發(fā)展，并以此作支撐。就學(xué)習(xí)力而言，它需要自主作內(nèi)在驅(qū)動力，所以自主學(xué)習(xí)在人類學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的同時，強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性。簡單的說，自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，要把課堂教學(xué)中教師教學(xué)生知識的過程轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生在探索中、在研究中去發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)生掌握知識的環(huán)節(jié)中非常重要。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學(xué)語言、豐富的表情;既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。在實際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動學(xué)生，用知識去吸引學(xué)生。教師要欣賞自己的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點兒進步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學(xué)習(xí)知識。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)是必不可少的。自主學(xué)習(xí)并不是放任自流的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有老師簡單的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實際是讓學(xué)生自己“休息”。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容，達不到學(xué)習(xí)知識與掌握知識的目的。教師在布置任務(wù)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出合適的目標(biāo)，既不能目標(biāo)過低，造成學(xué)生浪費時間，無所事事;又不能目標(biāo)過高，讓學(xué)生覺得無能為力，以致放棄學(xué)習(xí)。

　　校園文化氛圍是關(guān)鍵。良好的校園文化氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，寬松的育人環(huán)境，積極向上的精神面貌，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校的文化墻、校園網(wǎng)、圖書室、多媒體教室等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識源。學(xué)校要營造一個良好的校園文化氛圍，構(gòu)建一支知識淵博、積極向上、教風(fēng)端正的師資隊伍，教師要作自主學(xué)習(xí)的榜樣，要不斷的更新知識，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在全校要營造一種苦學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的氛圍。

　　學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“知識就是力量”曾激勵過多少人，也感動過不少人;“知識改變命運”又曾是多少人奮斗的動力，知識在人類文明進步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀(jì)，今天的知識很快就會變成昨日黃花，發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀就十分重要。學(xué)校教育要教會孩子什么?我們窮其一生能學(xué)到的知識，與浩瀚的知識海洋相比不過是滄海之一粟。學(xué)校教育是在課堂上向?qū)W生大量灌輸知識?還是想法設(shè)法把孩子們的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋?是教給他們現(xiàn)成的答案，去讓他們獲得一個好成績?還是教給他們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?是用固定的標(biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等?還是激勵和保護他們的個性和嘗試的欲望?學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?一是要在一切教育活動中培養(yǎng)學(xué)生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生進一步認識自我的需求、能力、思維特點。只有這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，能終身學(xué)習(xí)，才能獲得終身享用的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是教師傳給學(xué)生的有用的法寶。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆篇二

　　我在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;注重培養(yǎng)學(xué)生真正成為課堂的主體、成為學(xué)習(xí)的主人;更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我針對我班語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為重點：

　　一、 激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

　　興趣是最好的老師。在教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性能力的必要條件。創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供良好的情緒背景，從而有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。如:在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時,我采用激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^威尼斯嗎?那里是世界上舉世聞名的水上城市，今天我們就隨同作者馬克.吐溫一起去欣賞那里的風(fēng)光吧!(放錄像).從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　二、教給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法.

　　古人云“授人以魚不如授人以漁。”教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且更為重要的是要讓小學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)中，我采用“讀、畫、標(biāo)、思”四字預(yù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀即讀通課文，讀準(zhǔn)生字和課文，盡量不讀破句子;畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思;標(biāo)即標(biāo)出課文一共有幾個自然段;思即思考課文的有關(guān)內(nèi)容，主要指思考題。在感受深的地方作上批注,在交流時談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)所獲，讓小學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　三、形成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)業(yè)成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

　　通過教學(xué)實踐告訴我們，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。英國哲學(xué)家培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。我認為，基本的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括：1、培養(yǎng)有目的地學(xué)習(xí)的習(xí)慣;2、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;3、培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習(xí)慣;4、培養(yǎng)自主、合作交流、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　只要我們在課堂上，能充分結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，就一定能減少課堂教學(xué)的主觀性和盲目性，增強課堂教學(xué)的針對性和實效性，使老師的“教”真正有效地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，更對教師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn),從而為國家真正培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人才。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆篇三

　　著名的教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”故在體育教學(xué)中，我盡量給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情景。比如在前滾翻的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考為什么車子的輪子是圓形的，讓學(xué)生初步形成圓形有助于滾動的概念，建立互相幫助、互相合作的意識，同時也給學(xué)生確立了練習(xí)的方式。其次，利用問題：讓自己的身體變成輪子壯嗎?給學(xué)生充分的自主思維、自主探討空間。有思則必有疑，有疑則必有探的欲望。有了問題學(xué)生自然會去練習(xí)、去思考、去探索、去討論。同時，針對學(xué)生的實際情況，我以暗示、鼓勵的方式不時地給他們創(chuàng)造鍛煉的機會。我還不失時機的主動參與，主動與她交流，始終處于共同求知者的角色，與學(xué)生共同尋求所需的答案。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步自主練習(xí)。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、練習(xí)中學(xué)得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教學(xué)的效果也不錯。

　　在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)要使自主學(xué)練在體育教學(xué)中更好的應(yīng)用要做到以下幾點：

　　1、變“學(xué)會”為“會學(xué)”。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己。在教學(xué)中，教師把動作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師對學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認識飛躍。逐步樹立終身體育觀。

　　2、變“個體”為“集體”。在倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生合作探究，特別是在自主準(zhǔn)備活動中，形式常常二人或多人一組進行自主準(zhǔn)備，因而學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，實現(xiàn)了從個體到集體的轉(zhuǎn)變。3.變“消極”為“積極”。現(xiàn)代心理學(xué)認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內(nèi)在動力。由此想到我們平時的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)總是處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。究其原因，不就是缺乏學(xué)習(xí)動機嗎?“自主學(xué)習(xí)”強調(diào)培育學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行能動的學(xué)習(xí)，即主動地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動地、消極地學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)動機對“自主學(xué)習(xí)”的重要性。

　　“自主學(xué)習(xí)”，不僅僅是讓學(xué)生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿著友誼和歡樂，更讓學(xué)生懂得了體育的方法。在教學(xué)中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生在主動積極的參與教學(xué)活動的過程中，享受參與的樂趣，體驗參與的價值，從而主動參與，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和終身體育觀，不是一朝一夕的事，體育工作者任重而道遠。