我在自主學(xué)習(xí)中的融會(huì)貫通
我在自主學(xué)習(xí)中的融會(huì)貫通
記得剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，每天的家庭作業(yè)和課外題，都需要在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成。但自從上了二年級(jí)以后，他們就不再陪著我學(xué)習(xí)了，而是逐步引導(dǎo)我養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求我自己制定計(jì)劃，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自己安排課外閱讀，自己使用字典、電腦等各種學(xué)習(xí)工具，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
可“自主學(xué)習(xí)”的計(jì)劃還沒(méi)執(zhí)行幾天，就遇到了許多麻煩。例如:遇到不會(huì)做的難題時(shí)有時(shí)絞盡腦汁也沒(méi)有結(jié)果，如果是以往的話，向爸爸媽媽一開(kāi)口就能得知答案了。但現(xiàn)在問(wèn)爸媽，他們總是搖頭，鼓勵(lì)我自己動(dòng)腦筋。即使遇到再大的困難，爸媽最多也是給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，最后通過(guò)自己的思考，我還是圓滿地解決了。由于爸媽的一再堅(jiān)持培養(yǎng)我的毅力，漸漸地，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)困難。一次次的成功和磨練，讓我逐步意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的收獲很大，同時(shí)也理解了爸媽的用心良苦。
通過(guò)四年來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”，我深刻體會(huì)到成績(jī)的提高首先得不怕困難，有種不服輸?shù)木�，其次要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如身邊得隨時(shí)準(zhǔn)備一本詞典，遇到不會(huì)的生字或不熟悉的詞語(yǔ)，便可以請(qǐng)教這位“無(wú)聲的老師”；遇到不懂、難懂的問(wèn)題時(shí)，不能不懂裝懂，必須及時(shí)請(qǐng)教。遇到問(wèn)題時(shí)，首先自己應(yīng)勤思考，讓自己全身心投入到問(wèn)題的當(dāng)中去，盡量自己解決；閑暇時(shí)應(yīng)多閱讀課外書(shū)，以此來(lái)增長(zhǎng)大量的課外知識(shí)。但看書(shū)要注意范圍多樣化、不能單一，什么小說(shuō)、歷史、繪畫(huà)、科幻等，只要對(duì)我們身心有益，都是我們閱讀的對(duì)象。
自主學(xué)習(xí)時(shí)，還得掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如預(yù)習(xí)課文的方法、聯(lián)系上下文理解詞句的方法、加強(qiáng)記憶的方法、積累詞句的方法、合作學(xué)習(xí)的方法、質(zhì)疑問(wèn)難的方法等等，這些方法都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該逐步掌握的。另外，質(zhì)疑能力是培養(yǎng)我們學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要大膽提問(wèn)，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么？這樣才能加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，使自己的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，才可能產(chǎn)生智慧的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)幾年的堅(jiān)持，慢慢地，不知不覺(jué)地我養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的好習(xí)慣。
在爸爸媽媽這些年的用心引導(dǎo)下，現(xiàn)在我完全學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是爸爸媽媽的事，從不需要他們?yōu)槲也傩�。在學(xué)校，我能認(rèn)真按照老師的要求，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；在家里，我也能自覺(jué)執(zhí)行自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于我喜愛(ài)閱讀課外書(shū)，漸漸地，我的知識(shí)面越來(lái)越廣闊，思考問(wèn)題也覺(jué)得得心應(yīng)手了，尤其在做數(shù)學(xué)難題時(shí)，感覺(jué)比以前輕松多了。過(guò)去對(duì)融會(huì)貫通不是很理解，現(xiàn)在，由于學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩。隨著課外知識(shí)面的不斷拓寬，我能把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。觸類(lèi)旁通，真正體會(huì)到融會(huì)貫通的妙處。