當(dāng)老師我上課
課堂教學(xué)改革，我相信很多學(xué)校都在進(jìn)行著，很多學(xué)生都有著各種各樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)。但是我相信恐怕很多人都不會(huì)有我這樣的經(jīng)歷——走上講臺(tái)，給全班同學(xué)上課�，F(xiàn)在回憶起那次上課的經(jīng)過，我還是那樣的激動(dòng)，心潮澎湃。
那是在四月份的一天，徐老師在講完第11課后，宣布了一個(gè)讓我們既激動(dòng)又緊張的消息：“我們實(shí)行三三制課堂改革快一年了，中國現(xiàn)代史部分也快學(xué)完了，后面幾課的內(nèi)容不多，也比較簡單明了，有沒有同學(xué)愿意來試試當(dāng)老師呀？”因?yàn)槲沂前嗌系臍v史課代表，同學(xué)們聽完，都把目光投向了我。而徐老師也是那樣充滿期待地看著我。
怎么辦？是退縮？還是大膽地去試試？我在心里斗爭了半天，一咬牙，站起來說：“徐老師，我來試試吧。”徐老師笑了，溫和地說：“別怕，有我做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你一定可以！”
我要講的是《12課 香港澳門的回歸》。這一課的主要內(nèi)容是香港、澳門回歸的歷史事實(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是“一國兩制”。為了查找關(guān)于香港澳門回歸的資料，我去徐老師那里借來了教學(xué)參考書，上網(wǎng)絡(luò)查看了很多老師講這節(jié)課的視頻。慢慢的我在心中有了大概的框架和提綱。經(jīng)過一次次的修改，我終于編寫好教案。當(dāng)我又一次到了徐老師那里，向她講述了我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和我的課堂教學(xué)流程。她肯定了我的設(shè)想，并且?guī)椭以O(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)，完善了一些內(nèi)容。最后，她拍著我的肩膀說：“你真的很了不起，你一定會(huì)把課上好的！”
時(shí)間越來越近了，有很多同學(xué)過來問我這節(jié)課準(zhǔn)備的怎樣了，我鎮(zhèn)定的回答：“到時(shí)候就知道了。你們?nèi)绻麎蛞馑�，就趕快去做好預(yù)習(xí)�！边@樣回答是為了給這節(jié)課添加一些神秘感，讓他們也充滿期待。
時(shí)間到了，上課鈴響了。徐老師早早地就來到教室，她對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，今天是王老師給我們上課，請大家掌聲歡迎�！本瓦@樣，在同學(xué)們的掌聲中我走上了講臺(tái)。說實(shí)在的，過去課堂展示評講、課堂表演時(shí)我登臺(tái)的次數(shù)也不少，可是如今回憶起來最難忘的感受還是緊張。那一刻我的臉上寫滿了緊張，由蒼白到臉紅再到冒冷汗，站在講臺(tái)上的每一分鐘都是那樣的漫長�！澳憧芍獘尭郏皇俏艺嫘�，我離開你太久了，母親。。�！蓖蝗�，歌聲在我耳邊響起來，在教室里飄蕩。（事后我才知道是徐老師按照我的設(shè)計(jì)，幫我開的錄音機(jī)）熟悉的歌聲讓我平靜下來，我順著歌聲開始了這節(jié)課：“同學(xué)們，你們熟悉這首歌嗎？你知道歌里所說的媽港是哪里嗎？”香港回歸的內(nèi)容比較簡單，同學(xué)們很快就掌握了�！澳敲凑l能說說香港問題的由來嗎？”同學(xué)們基本上都知道鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》，就紛紛舉手發(fā)言。“老師，我有個(gè)疑問。記得在《南京條約》里，割讓的是香港島，而不是香港呀？能給我們解釋解釋嗎？”這是李陽在向我發(fā)難（因?yàn)槲覀円恢笔菍W(xué)習(xí)上的競爭對手），不過這個(gè)問題還真的把我難住了（因?yàn)槲液雎粤�，課前沒有準(zhǔn)備）我求助地把目光投向在同學(xué)中就座的徐老師。她真的很機(jī)靈，一看我為難，就舉起了手。“那么就請徐同學(xué)回答一下。”我順勢把徐老師請上了講臺(tái)。
有了這樣的配合，我更加不緊張了。關(guān)于澳門回歸部分講的是十分順利，看來同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)做的真不錯(cuò)。我是把“一國兩制”放到總結(jié)完香港澳門回歸的原因的后面講的�！啊耙粐鴥芍啤笔钦l在什么時(shí)期提出來的？主要內(nèi)容是什么？”在同學(xué)們回答完問題后，我又看到徐老師舉起了�！靶焱瑢W(xué)，你有什么問題嗎？”徐老師站起來回答道：“老師，我想知道一國中的“國”指的是哪個(gè)國家？兩制中的“制”指的又是什么制度？”同學(xué)們都急了，紛紛回答說一國不就是中國嗎？兩制不就是資本主義制度和社會(huì)主義制度嗎？“那么，這個(gè)中國具體指的是哪？兩種社會(huì)制度的實(shí)行有地域限制沒有？”噢，原來徐老師是讓我們記清楚，正確理解一國兩制呀。
最后，在活動(dòng)與探究部分，我讓同學(xué)們總結(jié)香港澳門回歸的歷史意義。同學(xué)們都在書上找到了，爭著搶答。在同學(xué)們回答后徐老師又一次舉起了手。我把她請上講臺(tái)后，她說：“老師，同學(xué)們，我們可不可以這樣理解，祖國是媽媽，香港澳門中國臺(tái)灣是離開媽媽的孩子，那么港澳回歸的歷史意義就可以分成對媽媽（也就是中國）的影響，對已經(jīng)回家的孩子（也就是港澳）的影響，以及對還沒有回家的孩子（也就是中國臺(tái)灣）的影響。”她這一說，我們把港澳回歸的歷史意義拓展了，并且特別好記。
下課后，我問了好多同學(xué)對這節(jié)課的感受，他們說太有意思了。他們很喜歡這種同學(xué)上課的形式，他們也要積極嘗試走上講臺(tái)，過一次當(dāng)老師的癮。（后來，我們班真的相繼有5位同學(xué)走上講臺(tái)，他們講課的水平一個(gè)比一個(gè)高。）
反思自己當(dāng)老師講課的經(jīng)歷，真是難忘！我覺得我很有成就感，越來越喜歡歷史課了，總是盼望歷史課的到來�！拔耶�(dāng)老師來上課”的上課方式，讓我更加增添了自信心，培養(yǎng)了我的責(zé)任意識以及對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我喜歡這樣的上課模式。我想大聲地對每位老師說：相信我吧！我會(huì)給你們帶來驚喜。