編寫作文的提綱
選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱吧。
乙：好那我們就先談?wù)劸帉懽魑奶峋V的意義。
小學(xué)生寫作文，往往對(duì)想寫的材料不作全面安排，想到哪里就寫到哪里，就如俗話所說(shuō)，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里�！毙W(xué)生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內(nèi)容，或者顛倒了材料的次序，或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當(dāng)?shù)拿 ?/P>
�。河械膶W(xué)生甚至有時(shí)還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。
丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時(shí)少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說(shuō)種種毛病，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編寫作文提綱。
乙：對(duì)！什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡(jiǎn)明扼要的寫作計(jì)劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計(jì)圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個(gè)提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”這段話雖然是對(duì)工人講的，但對(duì)小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。
甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設(shè)計(jì)圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫(huà)好設(shè)計(jì)圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會(huì)出問(wèn)題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)編寫作文提綱、我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該努力使他們也認(rèn)識(shí)到編寫作文提綱的重要意義。
下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問(wèn)題，他是怎么安排的。
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丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生作文中常出現(xiàn)的“條理不清”的毛病，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結(jié)論。楊老師這樣的安排有利于學(xué)生學(xué)寫作文提綱的需要，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，真不錯(cuò)。
甲：說(shuō)的好，學(xué)生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。
讓我們?cè)倏纯礂罾蠋煹慕虒W(xué)錄像，看看楊老師對(duì)初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導(dǎo)的，首先是解決什么問(wèn)題。
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丁：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對(duì)比”的方法。他選用了一篇內(nèi)容與前一篇例文《校園里的銀杏樹(shù)》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《我家鄉(xiāng)的杏子》的提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到編寫作文提綱的一個(gè)重要作用——可以使作文條理清楚。
然后，他又以這篇習(xí)作的提綱作為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文提綱一般由幾個(gè)部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對(duì)所寫的材料要排排隊(duì)，安排好。
甲：小郭老師分析得不錯(cuò)，關(guān)于編寫作文提綱的要求和方法，你們兩們的意見(jiàn)呢？
丙：從楊老師選擇的這篇例文中，可以看到，編寫作文提綱，內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確�！昂�(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單提要，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。
甲：對(duì)，內(nèi)容簡(jiǎn)明，語(yǔ)言準(zhǔn)確。這的確是編作文提綱的一個(gè)重要要求。寧老師，你再說(shuō)說(shuō)，好嗎？
乙：好，小宋剛才說(shuō)的是作文提綱在語(yǔ)言表達(dá)上的要求。我就從提綱的內(nèi)容上再談?wù)�。我覺(jué)得編寫作文提綱，在內(nèi)容上，要盡力做到這么幾點(diǎn)。
第一：作文提綱的要點(diǎn)和中心。譬如，錄像中，楊老師舉例的那篇習(xí)作，《我家鄉(xiāng)的杏子》提綱的內(nèi)容就緊緊圍繞文章中心。
第二：作文提綱要體現(xiàn)出層次。寫提綱時(shí)把握段落層次考慮周嚴(yán)、細(xì)密，動(dòng)筆作文時(shí)才能得心應(yīng)手，成文才能有嚴(yán)密的邏輯性，做到條理清楚。
第三：作文提綱要體現(xiàn)出重點(diǎn)，一篇文章的材料，對(duì)表達(dá)中心來(lái)說(shuō)，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現(xiàn)出重點(diǎn)來(lái)，作文時(shí)才能做到有主有次，有詳有略。對(duì)文章中詳寫的地方還應(yīng)再分出小層次，這樣才能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，當(dāng)然，這些要求，主要是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生說(shuō)的，對(duì)中低年級(jí)的要求，就應(yīng)低一些。
甲：不錯(cuò)，由于年級(jí)不同，水平不同，編寫提綱的要求也不應(yīng)相同。對(duì)高年級(jí)中作文水平較好的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以提出作文提綱要體現(xiàn)出文章線索的要求。而對(duì)中、低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生，只要求按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，層次清楚也就可以了。