怎樣進(jìn)行作文審題
2.全面
即要求對(duì)題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)，從總體上把握文題的內(nèi)涵 。如“我想握住你的手”，題目中的“你”可以是現(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；“手”可以實(shí)指，也可以虛指，即思想感情、精神品質(zhì)等；“握住”就是要走向?qū)Ψ�、接近�?duì)方、關(guān)注對(duì)方、溫暖對(duì)方；“想”表明“握手”只是一種向往的情緒，內(nèi)心的趨向，并沒有真正發(fā)生。同時(shí)，“我”又限制了對(duì)事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有“我”的存在。“我想握住你的手”充滿溫情，給人以希望。如果我們?cè)趯忣}時(shí)忽略了其中任何一個(gè)詞語，都有可能造成文不對(duì)題，所以審題必須全面。
審題的類型
作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據(jù)指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)。如“閱讀伴隨我成長(zhǎng)”，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長(zhǎng)，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如“傾聽”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)聽取的過程及聽到某種聲音之后的內(nèi)心感受。寫作時(shí)一定要重過程、重細(xì)節(jié)、重感受而輕對(duì)象，因?yàn)槁牭臇|西不過是個(gè)引子，聽后所引發(fā)的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現(xiàn)出來才算切題。另外，“傾聽”還關(guān)涉到施動(dòng)和受動(dòng)的問題，如果是別人聽“我”說，就變成“我”在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求，如在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或在要求中標(biāo)明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有“談”“議”“說”“論”一類字眼，或在要求中標(biāo)明寫出對(duì)某一事件、某一人物、某一問題、某一現(xiàn)象的看法的，就適合寫成議論類文章。
半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，后面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達(dá)的意思之后補(bǔ)充文題。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“善待____________（親人、生命、自己……）”，從本題已有的文字部分可看出，“善待”即好好對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應(yīng)該好好對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語�？傊�，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。值得關(guān)注的是，有的考生會(huì)填一些消極的內(nèi)容，不去表現(xiàn)自己健康向上的心態(tài)，自然降低了作文的品位。如“__________的滋味”，就有考生填 “打麻將”“抽煙” “喝酒”“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，填寫消極偏激的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。