佳詞妙句巧點(diǎn)擊 片言只語(yǔ)總相宜
一、左串右聯(lián)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
“一個(gè)壞的教師奉送真理，而一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！保ㄋ苟嗷菡Z(yǔ)）特級(jí)教師賀誠(chéng)倡導(dǎo)的“引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理念，以鮮明的個(gè)性特征和優(yōu)雅的藝術(shù)風(fēng)格而自成一家。他所追求的詩(shī)情課堂力求讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)看賀老師執(zhí)教的《田忌賽馬》片斷--
師：下面我請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演田忌、齊威王和孫臏，上臺(tái)用圖片對(duì)陣演示。大家要對(duì)照課文仔細(xì)推敲，看他們的表演是否與文中描寫相一致？（學(xué)生表演） 生：書上寫“孫臏讓田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬”，可咱們這位“孫臏”只是動(dòng)了動(dòng)，好像沒(méi)起什么作用。
師：提得好！讀書多認(rèn)真，剛才“孫臏”確實(shí)“傻”了，現(xiàn)在請(qǐng)繼續(xù)演示吧。
生：老師，我想應(yīng)該演出孫臏把自己的主意講給田忌聽，也就是跟他耳語(yǔ)的情境來(lái)。
師：你才是真正的孫臏。來(lái)，請(qǐng)你來(lái)調(diào)兵遣“馬”吧。（笑聲，再次表演。）
生：表演“田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬”時(shí)，“孫臏”不用再多說(shuō)了。因?yàn)殡p方都只剩下一匹馬了，如果這都要孫臏指點(diǎn)，那田忌也太笨了。
師：大家分析得真好！重點(diǎn)之處，我們就得這樣細(xì)細(xì)品味。
二、巧妙撥點(diǎn)，層層提煉
時(shí)至今日，仍有許多教師認(rèn)為學(xué)生“帶著問(wèn)題讀”是天經(jīng)地義的。然而到底帶著誰(shuí)的問(wèn)題呢？教師是否必須在課前“精心”制定問(wèn)題后才能上語(yǔ)文課？浙江王雷英老師上《軍神》一課，對(duì)此作出了絕佳詮釋。請(qǐng)看片斷--
師：剛才老師看到好幾個(gè)小組都在研究“為什么沃克醫(yī)生說(shuō)遇到的是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，是一位軍神”這個(gè)問(wèn)題，下面我們就先交流一下這個(gè)問(wèn)題好嗎？
生：我從第16、17自然段中體會(huì)到劉伯承是“軍神”，因?yàn)樗谑中g(shù)臺(tái)上十分堅(jiān)強(qiáng)。
生：我從“他的雙手緊緊抓住身下的白墊單”看出劉伯承是一塊“鋼板”，是“軍神”。
師：能抓住課文中的語(yǔ)段談感受，很好。如果能再抓住其中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)那就會(huì)更好。
生：我從沃克醫(yī)生“雙手顫抖，汗珠滾滾”體會(huì)到手術(shù)進(jìn)行得非常艱苦。
生：連醫(yī)生也都在擔(dān)心劉伯承是否可能承受得住。
生：從“居然”這個(gè)詞中我知道劉伯承越來(lái)越用勁，最后竟抓破了白墊單。
師：由此可見(jiàn)，無(wú)論是寫醫(yī)生還是寫劉伯承，都讓我們感到劉伯承鋼鐵般的意志。難怪沃克醫(yī)生會(huì)說(shuō)--
生：（齊）你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！
師：大家研究得不錯(cuò)�，F(xiàn)在你們?cè)倏春诎�，剛才的這幾個(gè)小問(wèn)題，也都跟著解決了吧！
三、追索插問(wèn)，激活體驗(yàn)
為了讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，教師必須像高明的醫(yī)生一樣敏于發(fā)現(xiàn)、善于糾正學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)作過(guò)程中哪怕些許的疏漏和偏差。全國(guó)著名教師支玉恒在紹興教學(xué)《月光曲》時(shí)，是這樣引領(lǐng)學(xué)生揣摩詞句、積累語(yǔ)言的--
師：貝多芬在清幽的月光下按起了琴鍵。那么，“清幽”是什么意思？
生：“清幽”就是幽靜的意思。
師：這是字典上說(shuō)的，你自己怎么理解？
生：我覺(jué)得“清幽”應(yīng)該是淡淡的，不很強(qiáng)烈……
師：那你們每天早上來(lái)校，樹木房屋都朦朧的，淡淡的，能說(shuō)是“清幽”嗎？
生：也不太行。我想“清幽”就是清新幽然。
師：我本來(lái)就這一個(gè)詞不明白，現(xiàn)在，你倒讓我有三個(gè)詞不明白了。（眾笑）其實(shí)有些詞呀，你硬要說(shuō)出它的意思很難，只能像書上的盲姑娘那樣用心去感受了。我給大家一個(gè)詞叫“月光如水”，你們?cè)袤w會(huì)體會(huì)。
生：我看到過(guò)晚上的西湖，那里的水很平靜，淡淡的，清亮亮的。
師：你真不錯(cuò)。這叫做只能意會(huì)，不能--
生：不能言傳。
“腹有詩(shī)書氣自華”，作為教師應(yīng)該清楚：要想真正掌握包括語(yǔ)言素養(yǎng)在內(nèi)的全面精深的教學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到珠圓玉潤(rùn)、流轉(zhuǎn)自如的境界，唯有不斷提升和鍛造自己，具備深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的文化視野和高深的文化品位。這雖然需要不懈的努力，但卻是我們的崇高使命和幸福所在。
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