文章教法之剖析（之二）
作文迷宮之作文解剖臺
解剖62
文章教法之剖析（之二）
剖析操作：袁志勇
模型式作文教學(xué)法的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)（二）
三、模型式作文教學(xué)法的戰(zhàn)略
1、模型式作文教學(xué)法所追求的效果
教師的任務(wù)是為學(xué)生排憂解難，作文教師的任務(wù)，是在學(xué)生作文學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生排憂解難。因此，模型式作文教學(xué)法追求以下三個方面的收獲。
⑴盡可能在學(xué)生學(xué)習(xí)作文之后
或讓寫不出作文的學(xué)生寫出作文，或讓能夠?qū)懗鲎魑牡珜懖缓米魑牡膶W(xué)生寫好作文，或讓有時能夠?qū)懞米魑牡珔s不夠穩(wěn)定的學(xué)生能夠穩(wěn)定于寫好。
⑵盡可能在教師講授作文之后
或讓自己不滿意教學(xué)效果的教師，相對滿意；或讓鬧不清學(xué)生是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教師，增強(qiáng)信心；或讓感覺還好可心里沒底的教師，心里有底。
⑶盡可能家長面對孩子的作文之后
或解決家長發(fā)愁、著急、苦惱，解決家長無可奈何；或打破家長心里想著幫助孩子卻不知從何處下手的僵局；或讓對于孩子作文的真實水平心里發(fā)虛的家長找到檢測學(xué)生真實水平的標(biāo)尺。
2、模型式作文教學(xué)法的首攻目標(biāo)
雖然中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)作文有三大文體：記敘文、議論文、說明文，雖然記敘文，從原則上可以分為三類：寫人文、景物文、記事文。然而，學(xué)習(xí)有一個入門的過程，如果首先透徹掌握一種文體的寫作，對于其它文體的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。
因此，我們首先試驗的初級教程主要解決景物文的寫作，中級教程主要解決寫人文的寫作，高級教程主要解決記事文的寫作。其它文體，待后面再行處理。
3、模型式作文教學(xué)法的基本操略
明白作文之所以然之后，就應(yīng)該有實際的解決辦法。而抓住“文章寫作過程”這一主要矛盾，切中“基礎(chǔ)寫作工具”這一基本入口，營造“循序漸進(jìn)密集梯度”這一務(wù)實路線，以思維方向、思維方式的建立作為教學(xué)的基本目標(biāo)，則是我們在作文教學(xué)之中看家手段。