高考作文得高分不靠模仿靠積累
高考成績(jī)上周末揭曉，與此同時(shí)，一些學(xué)校已經(jīng)召集XX屆新高三年級(jí)學(xué)生，針對(duì)今年高考情況，揣摩命題趨勢(shì)，開始“強(qiáng)化練習(xí)”。高考作文如何得高分，或更成為大家最關(guān)心的話題。
一些剛帶班參加完高考的語(yǔ)文老師提醒，別先忙著模仿優(yōu)秀作文，注重日常積累，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言個(gè)性才是要緊的事。
推薦閱讀
1 小“古文迷”贏高分
總分547分，語(yǔ)文126分，看到這個(gè)成績(jī)，上海師范大學(xué)附屬中學(xué)考生李漢平緊張的心放下了——考試結(jié)束，小李對(duì)了標(biāo)準(zhǔn)答案。由于語(yǔ)文選擇題上有硬傷，算了算分?jǐn)?shù)，要想得高分，必須作文達(dá)到一類卷分?jǐn)?shù)。果然，作文給自己爭(zhēng)了氣。小李通篇用古文，寫自己習(xí)字時(shí)和鄭板橋的一次對(duì)話，引出觀點(diǎn)——成功不是一時(shí)靈感閃現(xiàn)，也不是渾然天成，苦練和創(chuàng)新二者缺一不可。
小李告訴記者，父母都從事中醫(yī)行業(yè)。雖然自己報(bào)考的是理科，但受家庭氛圍影響，從小就喜歡閱讀古代典籍。升預(yù)備班的暑假，他還試著續(xù)寫了《三國(guó)演義》。讀到中意的作品，他便留意背下來，高三上學(xué)完蘇洵的《六國(guó)論》，小李被文章的氣勢(shì)所吸引，干脆找來蘇洵的更多作品閱讀。同時(shí)，小李愛好書法，雖然已經(jīng)考出了中國(guó)書法家協(xié)會(huì)的書法8級(jí)證書，但直至高三，他還是會(huì)提起毛筆寫寫字，讓自己的心靜一靜。臨摹作品時(shí)，又能帶他再次沉浸在鐘愛的古文世界。
如今，小李的腦海里已經(jīng)“印”有百余篇古詩(shī)詞和古詩(shī)文，一張口，很多句式都能“蹦”出來。他覺得，自己日常寫作時(shí)更有底氣。相比不少考前忙著背“素材寶典”的同學(xué)，小李顯得不慌不忙。
2 寫作也應(yīng)重個(gè)性
在小李的語(yǔ)文老師看來，新穎的構(gòu)思和扎實(shí)的古文功底，是幫助小李得高分的關(guān)鍵。令她欣慰的是，班上語(yǔ)文成績(jī)得到120分左右的幾名學(xué)生，都不是硬套作文模版的孩子。平日里，他們就時(shí)常在作文結(jié)構(gòu)、選題上有所創(chuàng)新，語(yǔ)言表達(dá)也有很鮮明的個(gè)人特色。
“老師可以在表達(dá)方式、作文結(jié)構(gòu)上教一些技巧性的東西，但更重要的是要激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)”，這名老師強(qiáng)調(diào)，作文要想出彩，一定要言之有物，才能流暢地講述某個(gè)事件，論證自己的觀點(diǎn)。遺憾的是，目前的教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生自由表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文原本應(yīng)該是思維體操，結(jié)果成了應(yīng)試操練。很多學(xué)生的作文，看似有觀點(diǎn)，但無法深入探討，更看不到寫作者的個(gè)性特質(zhì)。
一名多年執(zhí)教高三的語(yǔ)文教師坦言，雖然高考作文體裁不限，但綜合多年考題，擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)明顯占優(yōu)。事實(shí)上，學(xué)生寫作，記敘文、散文甚至科幻小說都各有擅長(zhǎng)，很難說孰優(yōu)孰劣。他也建議，高考作文可以取消“不能寫詩(shī)歌”的禁令，讓小詩(shī)人的才華也有用武之地。
境界
余習(xí)書法，十有余年矣，終不能得其大略。臨池既倦，心中亦自不平：曩者江郎受業(yè)于異人，遽成大家；如使書家執(zhí)吾手，親授成書之道，必能有所廣益，得脫筆耕之苦也。
少頃，有聲作于門，啟而視之，一長(zhǎng)者于右，衣著步履，悉如古人，氣度亦不凡。見余，乃前曰：“吾先世鄭燮，已列仙宮。今下界一游，適聞汝太息者再，遂至，愿聞其詳�！�
余大喜，因邀入室，問曰：“《蘭亭》既成，咸以為千載行書第一。世人爭(zhēng)相臨摹，然得其三昧者鮮矣，以其神韻高妙，非后人所能及也，然吾究其成書之道，不過銜觴賦文，聊為記敘，非向以為宿成者也。是故神通之品，實(shí)乃天成。若無右軍筆法，雖筆耕千遍，不能也。先生善書，必知其筆法，愿學(xué)之�！�
鄭燮怫然不悅，嘆曰：“嗚呼，‘筆法天成’！吾聞其論也久矣，未嘗不怒其惑之深也。汝知右軍筆法高絕，而未見其研習(xí)之苦也。右軍濯硯，竟成墨池，懷素葬筆，終為筆冢。書家之臨池不倦，如此其至也。今汝不顧其艱辛至此，而欲一朝之間，盡得右軍筆法，亦已難矣。樊川曰：‘蜀山兀，阿房出’，放諸書道，亦可謂‘墨池顯，蘭亭始出’也。”
余悻悻然，曰：“雖然，書道貴于自然。先生所創(chuàng)‘七分半書’，參楷、隸之道，渾然天成，固不為斧鑿也。吾欲謀其變，惜無天成筆法，縱有所得，不過營(yíng)營(yíng)于點(diǎn)劃之間，不可謂通神之品。雖筆耕不輟，亦何如哉？”
曰：“是何言語(yǔ)！逸少曰：適我莫非新，謀新者，以人力求謀諸書道之變化，固非天成者也。況書無定法，猶水無常形，吾求其變，豈可怪也歟？子敬出，筆驚風(fēng)雨，不墮乃父之名。吾觀其融真、草、篆、隸于一爐，而創(chuàng)破體，何其氣概之盛也！其所創(chuàng)連綿草者，似奇反正，若斷還連，雖與日月爭(zhēng)光可也。‘如火筋畫灰，連屬無端末，天下子敬第一品也’，米元章奉之神品，豈顧其謀新求變而非彼所謂天成者耶？”
“是故無筆耕之勤，無入書家之伍；無謀新求變，無為通神之品。庸人不識(shí)，正襟危坐，輟筆不耕，而曰‘待其天成’。吾恐其筆法未成，而歲月蹉跎也�！�
“豈獨(dú)書道如此，萬事皆然也。必以逸少臨池之勤，子敬求變之勇，乃克有濟(jì)。二者得兼，然后存乎一心，隨意揮灑可也。至于無為無謀而欲一朝功成，其可得乎？”
余長(zhǎng)揖而謝曰：“謹(jǐn)受教。愿乞墨跡，以償夙愿。”
先生欣然援筆，而書“‘勤’、‘勇’以濟(jì)，莫之能傷”。既成，乃嘆曰“吾于仙界，始知后人有詞家三境之說：‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此臨池不倦，筆耕不輟之境也，‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此謀新求變，碩果累成之境也，‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’，此根基既具，于妙處偶得之至境也；至境雖妙，茍無‘勤’，‘勇’于前，亦不能及也。嗚呼，靜庵所謂，豈獨(dú)詞家也哉？是亦書道之三境，為人之三境也。愿汝尊之守之，永世莫忘！”
遂出，不知所終。惟所題數(shù)語(yǔ)，猶存墨香。
上海師范大學(xué)附屬中學(xué) 李漢平（作者考后回憶之作）