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巧用擴(kuò)句仿句添文采

發(fā)布時(shí)間:2019-05-06

巧用擴(kuò)句仿句添文采

  關(guān)于“文采”的重要性,南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授曾有一段精彩的論述:“它必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng),應(yīng)該有個(gè)月亮;沒(méi)有月亮,總得有個(gè)星星;沒(méi)有星星,總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧!如果連螢火蟲(chóng)都沒(méi)有,那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了!

  先請(qǐng)看李白的兩首詩(shī):

  靜夜思清平調(diào)三首之一

  床前明月光,云想衣裳花想容,

  疑是地上霜。春風(fēng)拂檻露華濃。

  舉頭望明月,若非群玉山頭見(jiàn),

  低頭思故鄉(xiāng)。會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。

  從閱讀的初感來(lái)看,后一首詩(shī)更易抓住人心。因?yàn)楹笠皇纵^前一首想象豐富,形象感突出,更具“文采”。然而,我們的理智知道,前一首更佳,更具內(nèi)涵,也是流傳最廣的一首唐詩(shī)。前一首的“文采”不能一眼望見(jiàn),后一首卻能,而后一首正是“應(yīng)試”之作,最初的讀者就是在沉香亭上賞牡丹的唐玄宗與楊貴妃。再如,若拿朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》參加考試,《荷塘月色》恐怕更易得高分,道理也是如此。

  有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō),我哪有這樣的才華呢?其實(shí)不然,作文的文采雖是日積月累的,但我們平常進(jìn)行擴(kuò)展語(yǔ)句和仿寫(xiě)時(shí),只要認(rèn)真訓(xùn)練,細(xì)心思考,同樣也可讓你“流光溢彩”!下面主要列舉五種方式,供同學(xué)們參考。

    第一,添枝加葉。在主謂賓的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾佣钛a(bǔ),使句子生動(dòng)形象。

  我們?nèi)阅弥熳郧逑壬逗商猎律分械木渥訛槔?/p>

  “曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人!

  如果把這段話(huà)中精彩的定狀補(bǔ)去掉,就變成了“荷塘上面彌望的是葉子。葉子很高,像裙子。葉子中間點(diǎn)綴著花,有開(kāi)著的,有打著朵兒的;正如明珠,又如星星,又如美人!焙茱@然,這樣就遠(yuǎn)不如前者有韻味了。

  再如,比較下面兩句的效果:

  “他走進(jìn)了教室!薄八t著臉低著頭走進(jìn)了教室!

  也正因?yàn)槿绱耍械睦蠋熢诟呖记案嬖V學(xué)生,當(dāng)在考場(chǎng)上寫(xiě)作的時(shí)候,請(qǐng)記住:不是“一杯茶”而是“一杯檸檬茶”,“一杯熱騰騰的檸檬茶”;不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”,“一只黃色的卷毛狗”;不是“一束花”而是“一束康乃馨”,“一束素白淡雅的康乃馨”;不是“一個(gè)夜晚”而是“一個(gè)月白風(fēng)清的夜晚”,“一個(gè)月白風(fēng)清木葉蕭蕭的夜晚”……

    第二,擴(kuò)句為段。抓住中心,豐富內(nèi)容,化抽象為具象。

  例:書(shū)是我的精神支柱,它重塑了我的靈魂。

  擴(kuò)展為:當(dāng)孔子說(shuō)“三人行,必有我?guī)熝伞,我懂得了謙虛的必要;當(dāng)王勃說(shuō)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,我懂得了友情的可貴;當(dāng)范仲淹說(shuō)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,我懂得了做人的責(zé)任;當(dāng)魯迅說(shuō)“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”,我懂得了做人應(yīng)具備的反抗精神。

  例:放棄意味著獲得。

  擴(kuò)展為:落葉未曾枯萎便放棄了生命的綠,果斷地飄落、飄落,將生命的精華與所有的真情化作春泥,以待來(lái)年再次長(zhǎng)出輝煌;曇花放棄了在絢爛的白天與群芳爭(zhēng)奇斗妍的機(jī)會(huì),在漫漫長(zhǎng)夜里跳動(dòng)生命的音符,為人們送去清幽的芬芳,獲得世人的青睞。

  例:如果一個(gè)人為挫折或失意而痛苦不已,那么他就會(huì)缺少快樂(lè)、希望、成功和幸福。

  擴(kuò)展為:如果小草為自己沒(méi)有樹(shù)的偉岸而痛苦不已,那么世界上就不會(huì)有草原那遼闊無(wú)邊的壯美;如果流水為前方只剩下斷崖殘壁而痛苦不已,那么世界上就不會(huì)有瀑布那一瀉千里的磅礴;如果河蚌為體內(nèi)的沙粒而痛苦不已,那么世界上就不會(huì)有閃爍迷人的珍珠放射光彩。

  第三,話(huà)題擴(kuò)寫(xiě)。以某一詞語(yǔ)作為展開(kāi)的話(huà)題,并運(yùn)用一定的修辭來(lái)擴(kuò)展。

  例:以“愛(ài)心”為話(huà)題。

  擴(kuò)展為:愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交加的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉;愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

  例:以“責(zé)任感”為話(huà)題。

  擴(kuò)展為:責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁,死而后已”寫(xiě)就的《出師表》;責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑;責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》;責(zé)任感是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛(ài)生命鑄造的烈火金剛。

  例:以“自信”為話(huà)題。

  擴(kuò)展為:因?yàn)樽孕,諸葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役;因?yàn)樽孕,王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印記;因?yàn)樽孕牛瑦?ài)迪生終于找到了夢(mèng)想中的耐用的燈絲;因?yàn)樽孕,貝多芬用感覺(jué)給世人留下了華美的樂(lè)章。

   第四,仿寫(xiě)排比段。以一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)段落為例,造兩三個(gè)結(jié)構(gòu)修辭基本相同的自然段增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

  以“瀟灑”為例。

  可擴(kuò)展為:瀟灑是六弦琴上流動(dòng)的音符,是無(wú)邊碧野中那一朵含羞而立的小花,是亭亭玉立于水中“天然去雕飾”的芙蓉,是亮麗晚霞簇?fù)淼哪禽喿硗噶说南﹃?yáng),更是一只蒼鷹,渾身充滿(mǎn)著傲視群雄的勇敢。

  可擴(kuò)展為:瀟灑是時(shí)裝模特輕盈的步履,是演講者熱烈激情的揮手,是升旗時(shí)護(hù)旗手那有力的甩動(dòng),是胸襟博大者寬容開(kāi)闊的微笑,是球王貝利的腳,是拳王泰森的拳,是卓別林的鞋,是梅蘭芳的水袖,是巴蒂斯圖塔的飛腳射門(mén),是喬丹的縱身灌籃,是桑蘭那燦爛的一笑,是白石老人的蝦,是悲鴻先生的馬,是維納斯的斷臂,是蒙娜麗莎的微笑。

  可擴(kuò)展為:珠光寶氣,濃妝艷抹不是瀟灑;盲目從眾,追逐時(shí)髦不是瀟灑;自命不凡,炫耀自我不是瀟灑;逞強(qiáng)好勝,嘩眾取寵不是瀟灑。瀟灑是落花獨(dú)立的凄美,是采菊東籬下的恬淡,是不為五斗米折腰的剛烈,是萬(wàn)水千山只等閑的豪邁。

  第五,仿寫(xiě)化用經(jīng)典

  《大話(huà)作業(yè)》中的仿寫(xiě)經(jīng)典:

  三題中,必有難易焉;擇其易者而做之。其不易者而問(wèn)之。

  ——仿孔子名句

  生懼,投以筆。一題已解,一題仍難,復(fù)解之,后題止而新題又至。人無(wú)奈何,而難題之并驅(qū)如故。

  ——仿蒲松齡《狼》中句子

  問(wèn)生何所思,問(wèn)生何所憶。生亦無(wú)所思,生亦無(wú)所憶。昨夜晚自習(xí),老師大練兵,卷子十二張,張張明日交。阿爺無(wú)大兒,學(xué)生無(wú)長(zhǎng)兄,無(wú)人替我做,只好開(kāi)夜車(chē)。

  ——仿北朝民歌《木蘭詩(shī)》

  畢竟高考六月中,作業(yè)不與往日同。接天作業(yè)無(wú)窮盡,兔子眼睛別樣紅。

  ——仿楊萬(wàn)里《晚出凈慈寺送林子方》

  我想:作業(yè)本是無(wú)所謂難,無(wú)所謂易的。這正如考試的題,其實(shí)題并不難,不會(huì)的人多了,也便覺(jué)得難了。

  ——仿魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾段警句

  作業(yè)有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。

  ——仿彭端淑《為學(xué)》首句

  常與作業(yè)散步,沉醉不知?dú)w路。換本習(xí)題集,誤入難題深處。還做,還做,做得滿(mǎn)頭迷霧。

  ——仿李清照《如夢(mèng)令》

  這是勇敢的學(xué)生,在怒吼的老班前,在學(xué)生中間,無(wú)畏地站立,這是第一個(gè)吃螃蟹的人在叫喊:“讓作業(yè)布置得少些吧!”

  ——仿高爾基《海燕》中句子

  化用經(jīng)典如:

  經(jīng)過(guò)一夜的雨疏風(fēng)驟之后,濃睡不消殘酒的李清照詢(xún)問(wèn)花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人不由嘆息:你知道嗎?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  ——化用李清照《如夢(mèng)令》

  是誰(shuí)?曾經(jīng)彷徨,而后懷著滿(mǎn)腔熱情拿起筆桿子,向敵人的咽喉刺去;是誰(shuí)?曾經(jīng)吶喊,而后激勵(lì)著一代又一代有志青年,在鋪滿(mǎn)荊棘的道路上奮勇前進(jìn),追尋那一片光明;是誰(shuí)?曾經(jīng)傷逝,為的是時(shí)間有恨,無(wú)法永生永世一直做人民的孺子牛。是您,魯迅先生!滄海橫流,您是千錘百煉之俊杰;刀光劍影,您是永遠(yuǎn)不倒的猛士!壯哉,您是千千萬(wàn)萬(wàn)人心中的巨人。

  ——化用魯迅作品

  作文無(wú)常道,但在展示自己的文采方面,同學(xué)們不妨采用上述五種方法,爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)做到“有文采”。

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