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高考作文指導(dǎo):淺近流暢造語(yǔ)

發(fā)布時(shí)間:2019-05-12

高考作文指導(dǎo):淺近流暢造語(yǔ)

  第29講,淺近流暢造語(yǔ)

  如果以上關(guān)于語(yǔ)言創(chuàng)新的三法是“濃妝”,此法則為“淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了,語(yǔ)言也是“濃妝淡抹總相宜”的。

  如果行文語(yǔ)言能像《古詩(shī)十九首》,像謝靈運(yùn)、陶淵明、白居易的詩(shī)歌那樣追求淺近流暢,也應(yīng)曲水流觴般讓人油然而生興致的。

  自然流暢的語(yǔ)言常常表現(xiàn)為:

  1.順其自然,思路清晰。語(yǔ)言自然流暢的關(guān)鍵是有清晰的思路,葉圣陶先生曾說(shuō):“思想是有一條路的,一句一句,一段一段,都是有路的,這條路,好文章的作者是絕不亂走的!被螂S時(shí)間順序,由先到后,從早到晚;或按空間方位,由近及遠(yuǎn),從上到下;或按事理邏輯,從主到次,由淺入深……如果我們對(duì)表達(dá)的內(nèi)容,所闡述的見(jiàn)解沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),沒(méi)有一個(gè)暢通的思想,不管你語(yǔ)言基本功如何,都是無(wú)法達(dá)到文從句順的境界的。

  《陳奐生上城》中寫道:

  “他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了,麥垅種完了,公糧余糧賣掉了,口糧柴草分到了,乘這個(gè)空當(dāng),出門活動(dòng)活動(dòng),賺幾個(gè)活錢買零碎。”

  這里以時(shí)間為序,蟬聯(lián)而下,一氣呵成。

  描寫陳奐生在招待所睡的條件:

  “再看床上,墊的是花床單,蓋的是新被子,雪白的被底,嶄新的綢面,刮刮叫三層新!

  這里只引了三十多個(gè)字,在寫法上既守規(guī)矩,又有些變化。由墊的寫到蓋的,從下到上;略寫床單而詳寫被子,詳略得當(dāng);分寫被底和被面,合寫“三層新”,也算是開(kāi)合自如,而這種既井然有序又略有變化的文字,讀起來(lái)就有自然流暢的感覺(jué)。

  2.順其自然,淺近貼切。如順口說(shuō)來(lái),又如道家常,沒(méi)有刻意雕琢的華麗詞句,淺近而不淺薄,通俗而不庸俗,仿佛山泉流淌,十分自然流暢。

  【例文借鑒】

  棄嬰

  嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽(tīng)起來(lái)特別的凄慘。

  木門“吱——”地開(kāi)了,一個(gè)男人探出頭來(lái),看見(jiàn)了腳前的嬰兒。他眉頭一皺,呆了幾分鐘,然后下定決心似的“砰”地關(guān)上了門。

  屋里的燈亮了,女人支著身子坐了起來(lái),小聲地詢問(wèn):

  “怎么了?”

  “門口有個(gè)娃娃……”

  “娃娃?”

  她迅速披上衣服走出門去。再進(jìn)來(lái)時(shí),那嬰兒已在她手中抱著。

  “你咋把她抱進(jìn)來(lái)了?呵,還是個(gè)女娃。”

  “外面天冷,娃娃會(huì)凍著!

  “抱了咱就得養(yǎng)她。 蹦腥擞行┎磺樵。

  女人沉默。她不是不知道家里窮,何況女孩又“不中用”。她矛盾著,并不出聲,只低頭逗著孩子,孩子咯咯地笑了。女人抬起頭:“咱養(yǎng)她,行不?”

  “咱家沒(méi)錢,你又不是不知道!”男人煩躁地搓著雙手。

  “沒(méi)錢就可以讓娃娃死掉?”女人激動(dòng)起來(lái)。

  一個(gè)“死”字令男人震撼了。好一會(huì)兒,他才喃喃地說(shuō):“看這娃挺乖巧,我也心疼,可咱拿什么養(yǎng)她?我也知道這是條人命,可這年頭,哪都有人扔娃娃,咱總不能都抱了來(lái)吧!咱連自己也喂不飽呢!”

  “我不管,總之這娃兒碰了我,我就要養(yǎng)她!”女人反常地堅(jiān)持。

  男人嘆了一口氣,從女人手里接過(guò)嬰兒,摸摸她紅紅的臉蛋,又嘆了口氣。

  “算了,養(yǎng)就養(yǎng),最多咱再苦點(diǎn),反正也苦慣了。怎么說(shuō)這是一條命!只是這娃跟了我們,苦了她了!”

  女人放下心來(lái),笑了。

  長(zhǎng)夜就這樣過(guò)去……

  那個(gè)女娃兒,就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰(shuí),養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命,他們就是我的爸爸媽媽。我愛(ài)他們!他們是我一生一世的爹娘!

  文章以本人他化法來(lái)敘述一個(gè)嬰兒經(jīng)歷的事情,無(wú)疑是合適的,甚至可以說(shuō)是高明的。文章對(duì)貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養(yǎng)的“心靈的選擇”熱情謳歌,表達(dá)了“我”對(duì)樸實(shí)而偉大的養(yǎng)父母的深深愛(ài)戴。作者將故事的情節(jié)集中在極短的時(shí)間,不枝不蔓,用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,展示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和塑造人物形象。本文語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸純正,沒(méi)有多余的修飾形容,卻在詞語(yǔ)和句式上狠下功夫,用詞準(zhǔn)確,洗練,熟練地運(yùn)用著多種對(duì)話句式,使人物語(yǔ)言富有個(gè)性,惟妙惟肖地展示出這對(duì)夫婦內(nèi)心的矛盾和選擇。結(jié)尾交底增強(qiáng)了故事的真實(shí)性,直抒胸臆增強(qiáng)了文章的感染力。

  從這段文字,我們看到了作者在學(xué)習(xí)民間語(yǔ)言,提煉民間口語(yǔ),我們也隱約看到了選入中學(xué)課本的魯迅、孫犁等的現(xiàn)代小說(shuō)對(duì)話描寫的影子。

  3.順其自然,清新靈動(dòng)。好像信手拈來(lái),沒(méi)有錯(cuò)彩鏤金式的加工,而是出水芙蓉般的清新自然。

  【例文借鑒】

  獨(dú)白

  那年我七歲。

  三哥指著我的碗說(shuō):“你的碗漏了!”我不信,抬起碗看。

  三哥說(shuō)“看看,還有湯淌出來(lái)呢!

  我把碗扣過(guò)來(lái)查看,湯撒了一桌子。媽媽問(wèn)原因,三哥笑得前仰后合,我才知道上當(dāng)。沒(méi)打,也沒(méi)訓(xùn),媽媽從此知道:她的女兒是個(gè)傻大姐。

  十六歲時(shí)二嬸來(lái),我盛飯。二嬸叮嚀:“少盛點(diǎn)兒,小半碗就夠了!秉c(diǎn)頭記住,心想二嬸飯量真小。媽媽在廚房見(jiàn)了:“就盛這么點(diǎn)兒?”我老老實(shí)實(shí)交代:“二嬸要的!

  媽媽奪過(guò)去,盛滿滿一大碗,二嬸也都吃了。真怪事,我到現(xiàn)在也以胃口好自豪。

  老同學(xué)相聚,提起我的所作所為,樂(lè)不可支;上面搞調(diào)查,找學(xué)生座談,聽(tīng)見(jiàn)那些平安無(wú)事的話,打掉拽著我后襟的手,放上幾炮;忘了帶引柴,跑回家拖了二米多長(zhǎng)的木頭,滿頭大汗進(jìn)了課堂,嚇了人一跳,既而哄堂大笑……。

  然后去讀師專,同學(xué)感嘆懷才不遇時(shí),我已趴在那些名著上大吃大嚼。周末學(xué)跳舞,男生一堆女生一塊只練走步,想跳舞,卻又扭扭捏捏。很看不起那種矜持,便走到一位男生面前:“我請(qǐng)你跳舞!迸虏唤o面子,補(bǔ)上一句,“我跳得不好!

  全場(chǎng)都靜下來(lái),睜圓眼睛。他猶豫了一下,終于把手搭在我肩上,很緊張:“我也跳不好!敝两袢蕴缓,樂(lè)感不強(qiáng),卻為那一次得意。

  那個(gè)春天常穿運(yùn)動(dòng)鞋,天熱,就免了襪子。

  不幸迷上書法,常和同學(xué)去書法老師家。那天老師興趣正濃,邀我們欣賞一下他的珍藏。老師脫鞋進(jìn)了書房,同去的男生也進(jìn)去了,一咬牙我只好光著腳硬著頭皮進(jìn),他們都有些吃驚,又若無(wú)其事。飽過(guò)眼福,只顧著高興,忘了后悔。

  沒(méi)想到,同去的男生居然沒(méi)有被我的光腳嚇住,畢業(yè)前成了我的男朋友。

  沒(méi)想到,很多人驚訝:書呆子也戀愛(ài)了!真的?會(huì)嗎?

  其實(shí),我的初戀十四五歲就開(kāi)始了。是一株悄悄瘋長(zhǎng)了五年的樹(shù),沒(méi)有果實(shí)。成家后看愛(ài)情小說(shuō),看到求婚場(chǎng)面總羨慕不已后悔不迭——他沒(méi)這么做過(guò)。畢業(yè)一年多,他的工資剛能吃飽。家在外地,生怕他攢不下錢倒攢一身病。是我忍不住,說(shuō):要不,我們結(jié)婚吧。

  家里人決定還是小車送,我說(shuō):“別麻煩了,我自己走,汽車票都買了!彼麄兗胰⑽遥环譀](méi)花。

  參加婚禮參觀新房時(shí)不無(wú)眼熱,真正花他父母種地?cái)下的錢,走路也直不起腰來(lái)。

  傻了二十多年,知道自己是個(gè)小人物,一只螞蟻一棵小草而已,只要自己坦坦蕩蕩心安理得。

  學(xué)會(huì)了沉默。體內(nèi)的血液卻無(wú)法冷卻,有時(shí)還沖動(dòng),就這德行了。

  這是張愛(ài)玲的一篇散文,全文語(yǔ)言淺近自然,多用短句,多用口語(yǔ),多變語(yǔ)氣,宛如看到一個(gè)憨態(tài)可掬的小婦人在微笑著講述往事,顯得靈動(dòng)清新。

  老實(shí)說(shuō),作文語(yǔ)言是否自然流暢,關(guān)鍵并不在老師的指導(dǎo);老師的指導(dǎo)可以使同學(xué)的作文語(yǔ)句通順,而同學(xué)們自己對(duì)于優(yōu)秀文章的反復(fù)誦讀,并且口誦心儀,像古人說(shuō)的那樣“入乎口,著乎心,布乎周身”,形成語(yǔ)感和語(yǔ)流,載上我們所要表達(dá)的思想內(nèi)容,也就如同流觴曲水一般,我們的語(yǔ)言自然會(huì)流暢起來(lái)。

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